Урок внеклассного чтения по рассказу В. Железникова «Девушка в военном» для 6 класса

Урок внеклассного чтения в 6 классе по рассказу В.Железникова "Девушка в военном".

Учитель МБОУ Красногорской ООШ Комлева Нина Валентиновна

Тема:" Помните, какой ценой завоевано счастье!"

Цель:выявление личностного отклика на изучаемое произведение, создание эмоционального настроя, соответствующего художественному материалу.

Задачи:

-развивать словесно-логическое, критическое мышление. речь обучающихся путем аналитического чтения;

-формировать интерес и уважение к людям, пережившим годы Великой Отечественной войны;

- совершенствовать умение работать в группах .

Ход урока

1.Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Сегодня на уроке мы с вами поговорим о произведении Владимира Железнякова "Девушка в военном". И,как всегда на уроках литературы, мы будем учиться рассуждать, доказывать свою точку зрения, работать в группах, поэтому я вам говорю:

Я рада снова нашей встрече,

Мне с вами интересно, друзья!

Интересные ваши ответы,

Как всегда ,с удовольствием послушаю я.

Желаю вам успешной работы!

2.Актуализация знаний

Помни войну! Пусть далека она и туманна.

Годы идут, командиры уходят в запас.

Помни войну! Это, право же, вовсе не странно:

Помнить то, что когда-то касалось всех нас.

Юрий Визбор

Прочитайте выразительно эпиграф к нашему уроку. О чем, по-вашему, мы будем сегодня говорить на уроке?

(О войне)

Какое слово является ключевым в эпиграфе? (Помни)

А вы, ребята, часто ли задумываетесь о тех людях, которые в мае 1945 года подарили нам ПОБЕДУ? (Ответы ребят).

К сожалению, уходит от нас поколение военных лет, но имеем ли мы право забывать их? А что мы знаем о них? Знеете ли вы, какие судьбы были у ваших прадедушек и прабабушек? А ведь они подарили нам мир ценой своей жизни.

Но обратимся к рассказу В.Железникова "Девушка в военном". Скажите, о чем вы подумали, услышав название рассказа? (Ответы).

3. Первичное чтение

Комментированное чтение рассказа учителем.

Задания на выявление эмоционального восприятия текста, на его понимание:

(Ваше впечатление от текста. Как вы относитесь к каждому из героев? О чем этот рассказ (определите тему). Сформулируйте основной вопрос, который можно задать по рассказу. (Всегда ли мы внимательны к людям, которые находятся рядом? Как меняется отношение к человеку, когда узнаешь его совершенно с другой стороны?)

4. Постановка учебной задачи

Итаку, мы поставили вопрос, который потребует от нас поисков ответа в самом тексте, в его образах и структуре.

5. Аналитическое чтение. Работа в группах.

1 группа. Работа над заглавием текста, его жанром, композицией.

- Почему рассказ назван "Девушка в военном"?

- Составьте ассоциативный ряд со словами "война" и "девушка"( ВОЙНА: выстрелы, грохот, крики, кровь, смерть... ДЕВУШКА: любовь, юность, весна...) Совместимы ли эти понятия? В чем ужас этого сочетания?

- Каков жанр произведения? Докажите, вспомнив его определение.

В чем необычность композиции рассказа? (Рассказ в рассказе).Почему такое построение текста позволяет полнее раскрыть тему произведения?

Вывод: Название рассказа сразу позволяет читателю настроиться на то, что речь в нем пойдет о войне. И ужас войны еще и в том, что девушка, которой самой природой определено быть олицетворением всего светлого, вынуждена стать бойцом, а значит испытать все трудности наравне с бойцами-мужчинами. И хотя по своему жанру - это рассказ, т.е. небольшое эпическое произведение с небольшим количеством действующих лиц, читатель видит весь трагизм войны. Композиция же ("рассказ в рассказе") поднимает и вторую проблему и заставляет порассуждать: "А всегда ли мы внимательны к близким людям? Все ли мы знаем о них?)

2 группа.Война.

- Прочитайте выразительно рассказ Сухова. Какие картины возникают перед вашими глазами?

- Найдите портрет девушки с фотографии. Что можно сказать о ней? ("девушка в военном костюме: в солдатских сапогах, в гимнастерке и юбке, но без оружия", "сержант медицинской службы")

-Сопоставьте действия раненого и медсестры. Какой вывод делает автор ?

Раненый Девушка- сержант

("тяжело ранили в руку и живот;" "вытащила раненого из машины и

положила на траву;"

"я повернулся и меня сильно "моя спина плотно легла на ее спину";

затошнило от боли в животе" ;

"показалось, что она не сможет "но она медленно поползла вперед,

двинуться с места" неся меня на себе"

" устала;"

" потом потащила дальше"

Мы ползли десять часов. )

-Чему удивился папа? ("Но ведь он в два раза выше мамы и в три раза тяжелее.")

Какой вывод мы сделаем?

-Как называет Сухов Нину Васильевну? ("Это не простой человек") Почему?

Выпишите "звуки" войны.(бомбежка, бомба с сиреной, взрывы, звук разбитых стекол, бреющая очередь пуль, свист пуль...).Какие это звуки? Какую роль они играют?

Выводы: обычно наши представления о войне связаны с образом мужчины-солдата. В.Железников еще раз обратил наше внимание на то, что хрупкие, совсем еще юные девчонки спасали чужие жизни, рискуя своей. Война- это всегда страшно, и при описании налета фашистов при помощи особой лексики автор показал, что даже звуки войны противны человеку.

3 группа. Отец и сын.

- С чего начинается рассказ ?(история двух двоек). Как относится сын к матери в начале рассказа? Чем она занимается в мирное время? ("она давно говорила, что ...ей надоело ухаживать за нами")

- Ценили ли работу мамы отец и сын? ("Все равно мы этого не ценим")

Когда сын и отец взглянули на маму по- другому?(Сын после рассказа Сухова6 "Я взял фотографию и стал смотреть. И вдруг узнал в этой девушке мою маму: мамины глаза, мамин нос. Только мама была не такой, как сейчас, а совсем юной". Отец- после ухода Сухова, когда сын повторил историю фотографии).

-Какой факт говорит о том, что отец и сын были невнимательны к маме? (забыли о ее дне рождения).

- Найдите в тексте подтверждение тому, что теперь отец и сын поняли свою вину перед мамой.

Как вы понимаете финал рассказа?

Выводы: Как часто мы думаем, что хорошо знаем тех, кто рядом. и ошибаемся в этом.

На примере рассказа В.Железникова мы еще раз убеждаемся в этом. И как важно знать и помнить людей, которые воевали или трудились в тылу в годы Велкой Отечественной войны.

6.Рефлексивный этап

Давайте еще раз обратимся к эпиграфу нашего урока. Почему же так важна нам память о прошлом?

"Девушка в военном"- так назвал В,Железников свой рассказ, подчеркнув тем самым, что на месте Нины Васильевны могла быть любая девушка того грозного времени. Медсестрой в военные годы была поэтесса Юлия Друнина, поэтому у не есть стихи, посвященные этой теме. Среди них стихотворение " Только что пришла с передовой..."

Послушайте его. (Фонозапись)

-Услышали ли вы что-то схожее с рассказом Сухова из прочитанного сегодня произведения?

7. Оценивание работы обучающихся

А сейчас закончите, пожалуйста, начатые предложения:

- Сегодня на уроке я понял...

-Мне понравилось, как работали ...

- Я похвалил бы себя ...

Мне было трудно...

(Учитель комментирует работу и оценки обучающихся. Благодарит за работу.)

8. Домашнее задание

Сопоставить стихотворение Ю.Друниной "Только что пришла с передовой..." и историю Сухова из рассказа В.Железникова "Девушка в военном".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/471890-vneklassnoe-chtenie