- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект урока по ИЗО «Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла»
Тема. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Цель: знакомство с народным промыслом Гжели, с историей развития, назначением и мотивами и элементами росписи.
Задачи:
Обучающие:
- формировать знания учащихся об истоках и современном развитии традиционного народного промысла гжельской керамики, видеть черты неповторимого своеобразия, характерного для данного промысла.
- научиться воспроизводить их в узоре, оформлении, а также создавать свои композиции, сохраняя традиции промысла.
Развивающие:
развивать познавательную активность, умение работать с источником информации, художественный вкус, умение применять полученные знания на практике, обобщать, делать выводы. Формировать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные:
прививать любовь и уважение к труду мастеров Гжели, чувство гордости за их достижения, воспитывать художественный вкус.
Оборудование и материал: гжельские изделия и их изображения, плакаты со схемами композиций и этапами росписи, бумага, ножницы, клей, проектор, художественные материалы, салфетки.
452
0
Разработка урока
Тема. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Цель:знакомство с народным промыслом Гжели, с историей развития, назначением и мотивами и элементами росписи.
Задачи:
Обучающие:
- формировать знания учащихся об истоках и современном развитии традиционного народного промысла гжельской керамики, видеть черты неповторимого своеобразия, характерного для данного промысла.
- научиться воспроизводить их в узоре, оформлении, а также создавать свои композиции, сохраняя традиции промысла.
Развивающие:
развивать познавательную активность, умение работать с источником информации, художественный вкус, умение применять полученные знания на практике, обобщать, делать выводы. Формировать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные:
прививать любовь и уважение к труду мастеров Гжели, чувство гордости за их достижения, воспитывать художественный вкус.
Оборудование и материал: гжельские изделия и их изображения, плакаты со схемами композиций и этапами росписи, бумага, ножницы, клей, проектор, художественные материалы, салфетки.
ХОД УРОКА
Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Средства | Формы | Предполагаемый результат |
1.Организационный момент (1 мин.) | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя стоя, проверяют готовность рабочего места к уроку. Садятся за парты. | Речь | Фронтальная | Учащиеся имеют все необходимые принадлежности для работы на уроке |
2. Актуализация знаний (5мин.) . | 1.Учитель начинает предложение, а дети его заканчивают: Родина Каргапольской игрушки-…Родина Филимоновской игрушки-… Родина Дымковской игрушки-… Профессия человека, изготавливающего игрушки-… 2.Выбери два правильных ответа: В глубокой древности глиняные игрушки создавали для: для забавы; в качестве оберегов; для продажи; для проведения обрядов; для украшения интерьера дома. 3.Посмотрите и определите промысел игрушки по её конструкции и декору. | Ученики дополняют фразу в предложении. С помощью сигнальных карточек выбирают варианты ответов. По мотивам росписи ученики определяют промысел народной игрушки. | Слайд Литературный ряд Речь Сигнальные карточки Слайд | Фронтальная | Учащиеся высказывают различные варианты. Повторение отличительных особенностей народных игрушек. Умеют различать народные промыслы по виду росписи. Положительный настрой на работу. |
3.Мотивация, введение в новую тему. (2 мин.) | Проблемная ситуация: в теме пропущено слово «Гжель». Учитель предлагает игру с холодными и тёплыми цветами. | Обучающиеся выбирают квадраты с холодными цветовыми оттенками и составляет слово ГЖЕЛЬ из букв, написанных на них. | Показ презентации | Фронтальная Индивидуальная | Дети знают холодные цвета. |
4.Изучение нового материала. (10 мин.) | Объяснение нового материала с заполнением таблицы. Ученик читает стихи о промысле. В процессе объяснения темы учитель задаёт вопросы по учебнику. | Ребята берут листочки с таблицами и заполняют их по мере подачи информации. Работают с учебником. Отвечают на вопросы. | Речь. Учебник. Литературный ряд. Показ слайдов. Таблица с элементами росписи. | Фронтальная. Индивидуальная. | Закреплены понятия, определения, касающиеся искусства Гжели. |
5. Практическая работа. (20 мин.) | Создание художественного образа в предмете- шаблоне вазы, чайника, сахарницы. Оказывает необходимую индивидуальную помощь. Показывает направляет корректирует. | Выбирают нужную цветовую гамму. 1.Выполняют элементы Гжельской росписи. 2.Выбирают шаблон по желанию, самостоятельно выполняют роспись посуды, соблюдая традиции промысла. | Речь Таблица с элементами росписи. Посуда. | Фронтальная. Индивидуальная. Групповая. | Закреплены умения и навыки выполнения росписи «под Гжель». Расписаны заготовки, с имитацией Гжельской росписи. |
6. Закрепление изученного. Выставка работ. Анализ. (5 мин.) | Учитель задаёт вопросы о том, что дети узнали на уроке. Хвалит их за хорошую работу. Читает стихи о Гжели. | Слушают, анализируют, обсуждают и оценивают работы. Проверяют правильность заполнения таблицы. | Речь. Литературный ряд. Слайд с правильно заполненной таблицей. | Фронтальная Индивидуальная | Закреплены и проверены знания. Получены отметки за работу на уроке. |
7. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия. (2 мин.) | Прочитать учебник с.76 – 81,. Ответить на вопрос. Найти загадки, поговорки о народных промыслах, выписать их в тетрадь. | Дети записывают задание в дневник. Составляют букет из заранее прготовленных лепестков, выражая своё эмоциональное состояние. | Речь. Учебник. | Фронтальная | Познакомлены с искусством Гжели, ее истоками и современным развитием промысла. |
Повторение. Кроссворд.
3 | |||||||||||||||
1 | 5 | К | В | А | С | Н | И | К | |||||||
Б | 2 | И | 4 | 5 | |||||||||||
1 | Г | О | Л | У | Б | О | Й | Н | Ф | К | |||||
2 | К | Е | Р | А | М | И | К | А | У | ||||||
3 | Г | Ж | Е | Л | Ь | Й | Р | М | |||||||
4 | Ц | В | Е | Т | Ы | Ф | Г | ||||||||
Й | 6 | К | О | Л | Л | А | Ж | ||||||||
Р | Н |
По горизонтали:
Этот цвет используют в гжельской росписи (голубой).
Так называют глиняные изделия, обожженные в печи (керамика).
Этот поселок называют родиной и колыбелью русской керамики (Гжель)
Именно они преобладают в росписи гжельской посуды (цветы).
Декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком, часто на ножках. (квасник)
Это вид художественной техники, в которой используются живопись и наклеивание различных материалов (коллаж).
По вертикали:
Он состоит из цветов (букет).
Это цвет гжельской керамики (белый).
Это основной цвет в росписи гжельской керамики (синий).
Это вид тонкой керамики (фарфор).
Сосуд, похожий на квасник, но без сквозного отверстия в корпусе. (кумган)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472251-konspekt-uroka-po-izo-iskusstvo-gzheli-istoki
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагог профессионального обучения, среднего профессионального образования: специфика работы в контексте реализации ФГОС СПО и профессионального стандарта»
- «Обучение скорочтению: содержание работы с детьми школьного возраста»
- «Педагогическая психология: психологические проблемы обучения и воспитания»
- «Реализация ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью: специфика организации инклюзивного процесса для лиц с ОВЗ»
- «Содержание и организация работы концертмейстера в дополнительном образовании детей»
- «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Организация учебно-воспитательной деятельности обучающихся
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.