ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Интенсивный курс подготовки на немецкий Языковой диплом (DSD I)»

Администрация Великого Новгорода

Комитет по образованию

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия «Гармония»

(МАОУ «Гимназия «Гармония»)

__________________________________________________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Интенсивный курс подготовки на немецкий Языковой диплом (DSDI)»

Автор-составитель:

Стельмакова Н.Н. учитель немецкого языка высшей категории

Великий Новгород

2019 год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, в соответствии с основной образовательной программой МАОУ «Гимназия «Гармония» и примерной программой основного общего образования по немецкому языку. Данная программа соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся при обучении немецкому языку.

Данный курс предназначается для учащихся 8-9 классов, проявляющих особый интерес к изучению немецкого языка и желающих принимать участие в международных экзаменах по немецкому языку (Deutsches Sprachdiplom (DSD) I, Zertifikat Deutsch).

Иностранный язык – один из важных компонентов в системе подготовки современного школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Данный курс способствует формированию коммуникативной культуры школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Иностранный язык способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя, как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Иностранный язык(немецкий) является важнейшим средством межличностного и межкультурного общения, без которого невозможно развитие международных связей нашего государства. Расширение и качественные изменения характера международных связей государства, интернационализация всех сфер общественной жизни делают иностранные языки востребованными и реально необходимыми в практической и интеллектуальной деятельности человека. Основное назначение иностранного языка как учебного предмета состоит в овладении учащимися умением общаться на изучаемом иностранном языке. Иностранный язык является существенным элементом культуры народа носителя этого языка и средством передачи его другим народам. Он открывает обучающимся непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, способствует лучшему осознанию своей национальной культуры, повышает уровень их гуманитарного образования. Изучение иностранного языка совместно с родным языком закладывает основы филологического образования и содействует осознанию учащимися своего мышления, общему речевому развитию человека, совершенствованию его коммуникативной культуры.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что она способствует формированию у учащихся знаний, навыков и умений, владение которыми позволит им приобщиться к лингво-этнокультурным ценностям страны изучаемого второго неродного языка и практически пользоваться этим языком в ситуациях межкультурного взаимодействия и познания.

Цель данной программы создание условий для формирования коммуникативной компетенции учащихся и их подготовки к участию в международных экзаменах по немецкому языку.

Также в качестве целей можно выделить:

• дальнейшее развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений;

• культуроведческое развитие средствами иностранного языка;

• дальнейшее развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и интонационно-синтаксического оформления высказывания;

• формирование способности описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на немецком языке;

• развитие умений самообразования, творческого поиска;

• развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой деятельности;

• подготовка к межкультурному общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

Обучающие:

• ознакомление учащихся с форматом заданий всех этапов международного экзамена;

• изучение новой лексики;

• введение и закрепление грамматического материала;

• расширение и закрепление накопленного запаса слов;

• активное использование полученных знаний на практике.

Развивающие:

• совершенствование ряда ключевых умений в области аудирования, чтения, говорения и письма и применение их на практике;

• формирование потребности самовыражения в разных видах деятельности;

• развитие творческих способностей;

• развитие социальных и культурных навыков, формирование социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям национальной и мировой культуры.

• развитие гибкости, способности ориентироваться в типах заданий различных международных экзаменов;

• формирование определенных навыков и умений, необходимых для успешного выполнения заданий различных международных экзаменов;

Воспитывающие:

• воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;

• способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям других стран;

• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности

Содержание курса внеурочной деятельности имеет свои особенности, обусловленные, во - первых, задачами развития, воспитания и обучения учащихся, заданными социальными

требованиями к уровню развития их личностных опознавательных качеств, во-вторых, предметным содержанием системы общего среднего образования, в-третьих, возрастными психофизиологическими особенностями обучаемых.

Сроки реализации образовательной программы-2 года.

Данная программа предусматривает построение процесса обучения с учащимися 8-9 классов в группе из 10-15 человек.

Программа курса внеурочной деятельности рассчитана на 2 года (1 час в неделю – 34 часа в год). Общее количество часов: 68.

Продолжительность занятий:

1 раз в неделю по 1 часу

Возрастдетей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 14-15 лет.

Отличительной особенностью программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса данного учреждения (школа DSD, с правом сдачи экзамена по немецкому языку международного уровня) и может быть реализована с любого года обучения на уровне основного общего образования.

Обучение в данном курсе способствует:

• Общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, ставить и решать коммуникативные задачи.

• Расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного языка с родным происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформление мыслей.

Данная программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. В преподавании учебного материала в рамках курса внеурочной деятельности используются фронтальные и групповые формы работы, практические занятия, а также исследовательские методы и аутентичные материалы.

Планируемые результаты освоения курса:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

• умение аргументировать собственное высказывание, приводить примеры, сопоставлять и анализировать, выражая личностное отношение;

• желание говорить на языке, желание быть понятым и услышанным,

Метапредметные результаты:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владеть основами принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• осуществление межличностного и межкультурного общения, применяя знания, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов.

Познавательные:

• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• самостоятельно работать,

• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на ИЯ:

• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

• учиться выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка;

• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты:

• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

• работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

• составление плана работы;

• знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование);

• анализ полученных данных и их интерпретацию;

• разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией;

• ответы на вопросы по проекту;

• участие в работе над долгосрочным проектом;

• взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности.

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

• выражать свои мысли в соответствии с задачами межкультурной коммуникации; осуществлять информационный поиск, в том числе с помощником компьютерных средств; использовать формальный стиль общения;

• владеть основами самоконтроля;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• читать тексты с детальным содержанием прочитанного.

К окончанию изучения данного курса учащиеся 9 классов

• углубят свои знания, умения и навыки в письменной и устной видах речевой деятельности,

• будут уметь распознавать и употреблять стили устной и письменной речи;

• осуществят прирост продуктивного и рецептивного словаря;

• научатся перефразировать предложения;

• научатся осуществлять диалогическое общение со взрослыми и со сверстниками, в том числе и с носителями изучаемого языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения;

• уметь строить монологическое высказывание о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном и т.д.;

• аргументировать собственное высказывание, приводить примеры, сопоставлять и анализировать, выражая личностное отношение;

• получать представления о заданиях международных экзаменов и научатся их выполнять;

• уметь работать с типовыми заданиями международных экзаменов;

• выполнять задания творческого характера

В результате изучения немецкого языка на среднем этапе ученик должен знать / понимать:

•Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содержанием речи , предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования , устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц.

•Значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глаголов).

•Основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

•Старноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающих социальный опыт школьников сведения о стране изучаемого языка, культуре, взаимоотношениях с Россией, нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнеров общения.

•Сходства и различия в культуре своей страны и страны изучаемого языка в пределах предметного содержания речи в социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

Ученик должен уметь:

1.Аудирование:

•Относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения;

•Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ), аудио и видео текстов монологического и диалогического характера;

•Определять тему и факты сообщения, вычислять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное;

•Понимать основное содержание и выборочно извлекать необходимую информацию из текстов прагматического характера (объявление, реклама, прогноз погоды).

2. Говорение:

•Принимать участие в диалоге, полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем и ситуаций);

•Беседовать о себе и своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

•Высказываться о фактах и событиях, используя такие типы речи как повествование, сообщение, описание, рассуждение;

•Рассказывать о своем окружении, рассказать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

•Излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение;

•Делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

3. Чтение:

•Читать и понимать основное содержание аутентичных художественных ,научно-популярных, публицистических текстов (определять тему, основную мысль, причинно-следственные связи в тексте, кратко и логично излагать его содержание, оценивать прочитанное, сопоставлять факты в культурах);

•Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты , в том числе и прагматические , ориентированные на предметное содержание речи на данном этапе , используя различные приемы смысловой переработки ( языковую и контекстуальную догадку ,использование словаря , элементы анализа , выборочный перевод на русский язык ) , сокращать текст , оценивать полученную информацию , выражать свое мнение , соотносить со своим опытом;

•Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотр текста или нескольких коротких текстов и выбор нужной, интересующей учащихся информации для дальнейшего использования в процессе общения или расширения знаний по проблеме текста).

4. Письменная речь:

•Писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать о личном письме в новостях, сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения;

•Заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка;

•Составлять план, тезисы своего письменного сообщения, презентации, выступления;

Ученик должен уметь использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

•Общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;

•Получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе и через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

•Создания целостной картины поликультурного мира, сознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого языка в этом мире;

•Приобщение к ценностям мировой культуры , культурного достояния и достижений других стран ;ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и ее роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Предметное содержание учебного курса

Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный результат обучения, в содержание обучения по данному курсу включается общеучебный компонент: учебно-организационные, учебно-интеллектуальные и учебно-коммуникативные умения.

Таким образом, в содержание программы входят темы, включающие в себя лексический и грамматический аспекты языка, а также темы по истории, культуре немецко-говорящих стран, сведения об образе жизни, особенности речевого и неречевого поведения жителей немецко-говорящих стран, социокультурные различия, лингвострановедение.

А так же содержание курса позволяет учащимся:

• выявить свои способности в изучаемой области знаний;

• подготовить себя к осознанному выбору профессии в соответствии с концепцией профильного обучения.

• приобрести целостную картину окружающего мира;

• ликвидировать односторонность и примитивность мышления, неумение сравнивать, анализировать, обобщать, переносить полученные знания и опыт на решение новых задач.

В связи с тем, что основной задачей данного курса является коммуникативная направленность, каждое занятие строится на использовании разнообразных видов учебно-познавательной деятельности, самостоятельности. При организации занятий целесообразно использовать интерактивную методику работы (создавать ситуации, в которых каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы), осуществлять личностно-деятельностный и субъект-субъектный подход (равноправное взаимодействие учащегося и учителя). Ведущее место в обучении отводится методам поискового и исследовательского характера, которые стимулируют познавательную активность учащихся.

Предметное содержание курса делится на разделы:

Раздел 1: Аудирование (задания с выбором ответа и на сопоставление)(9 часов)

Раздел 2: Чтение (идея текста, детальное чтение)(12 часов)

Раздел 3: Лексика (словообразование: суффиксы, префиксы)(13 часов)

Раздел 4: Грамматика(8 часов)

Раздел 5: Письменная речь – написание статьи, письма (правила написания, речевые клише)(9 часов)

Раздел 6: Диалогическая речь (виды диалогического высказывания, участие в полилоге)(5 часов)

Раздел 7: Устная речь (монологическое высказывание)(7часов)

Раздел 8: Творческие задания(5часов)

Календарно-тематическое планирование

Виды деятельности:

– орфографический тренинг;

– коррекция ошибок в тексте;

– просмотр и обсуждение учебных видео материалов;

– создание мультимедийных презентаций, в том числе для представления результатов проектной деятельности.

Учебно-методическое обеспечение

•Словарь русско – немецкий, немецко- русский;

•Диски CD-RW для персонального компьютера;

Материально-техническое оснащение занятий:

Кабинет для обучения:

•Доска – 1 штука;

•Столы – 8 штук;

•Стулья – 16 штук;

•Шкафы для хранения дидактического материала и учебной литературы -4 штуки;

•Стеллаж для хранения работ методического фонда – 1 штука;

•Компьютер – 1 единица;

•Звуковое устройство (колонки) -2 штуки;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472307-obrazovatelnaja-programma-vneurochnoj-dejatel