Консультация для родителей

Консультации для родителей

по развитию словесного творчества

детей старшего дошкольного возраста

Роль семьи в развитии творческого потенциала дошкольника

Подготовила:Воспитатель Маргиева Ревмира Урузмаговна

Особенности воспитания творческой личности в семье. Правильные подходы и методы. Культивирование проявления креативности, фантазирования, поощрение творческих проявлений. Родителям рекомендуется завести специальную папку, куда помещаются наиболее удачные рисунки ребенка и сочиненные им сказки. Такая форма фиксации продуктов творчества поможет ребенку направлять свое воображение на создание законченных и оригинальных произведений. Обсуждение с ребенком продуктов его творческой деятельности.

Ребенок открывает мир вместе с родителями.

Обогащение духовного мира ребенка, развитие эмоций, эстетическое, интеллектуальное развитие, формирование интереса к окружающему миру звуков, цветов, форм предметов, природным явлениям дошкольник не может осуществлять самостоятельно без родительской помощи. Обсуждение с ребенком полученных впечатлений.

С этой целью обогащения опыта ребенка родителям предлагается следующий алгоритм работы:

а) посещение музея В.М. Васнецова. Беседа после посещения по картинам «Иван-царевич на сером волке», «Аленушка» и др.

б) Просматривание с ребенком иллюстраций к детским книжкам с обсуждением увиденного. Это можно практиковать с детьми довольно часто. При этом не следует спешить сразу все объяснить малышу. С помо­щью несложных вопросов он должен сам пытаться высказать свое отношение, понимание замысла автора и выбранных им выразительных средств.

в) Дальше ребенок учится пользоваться сред­ствами изобразительной деятельности: карандаши, фломастеры, а также цветами. В связи с этим можно предлагать детям задания на экспериментирование с цветами, например, на смешение красок. Полезны также задания на нахождение выразительного решения без изображения реального предмета – например, со­здание на листе гармоничного цветового пространства, раскра­шивание («Мои любимые цвета», «Мое настроение», «Здесь живет грусть, радость, добро, зло»).

г) Использование творческих заданий, направленных на развитие наблюдательности, внимания: «поиск аналогий, ассоциаций» типа: что тебе напоминает арбуз, гриб, облако; най­ти две одинаковые шишки, два одинаковых яблока или цветка; «выявление многоцветья, многозвучия» (например, наблюдение, обсуждение с ребенком: какого цвета бывает снег, ка­кими бывают листья, как поют птицы, шумит лес); «различия» – сравнить работу «художника Лета» и «худож­ницы Зимы».

Предлагаем перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы родителей с детьми

1. Наметить план совместного посещения с детьми музея В.М. Васнецова.

2. Составить перечень вопросов для обсуждения этого посещения для детей.

3. Занести в дневник наблюдений для фиксирования впечатлений, поведения, эмоций детей во время посещения музея.

4. Выработать методы работы по созданию детьми в воображении образов предметов и ситуаций на основе восприятия схематических изображений отдельных предметов.

5. Обучить дошкольников создавать в воображении ситуации, основываясь на использовании отдельных заместителей предметов.

6. Наметить алгоритм работы с детьми над сказкой с использованием художественных средств.

7. Разработать сценарий проведения чаепития родителей с педагогами ДОУ и детьми, на котором дети представляют свои творческие работы: сказки, рисунки, поделки, лепку.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/472705-konsultacija-dlja-roditelej