- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по предмету Речевая практика 1 класс (для обучающихся УО)
640
0
Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Тверская школа-интернат № 1»
|
Рабочая программа по предмету
Речевая практика
11 класс
(для обучающихся У/О)
Власова Ольга Евгеньевна
учитель высшей квалификационной категории
2021– 2022 учебный год
г. Тверь, 2021
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Речевая практика» разработана в соответствии с:
Федеральным законом РФ от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599).
Адаптированной основной общеобразовательной программой образования обучающихся с УО (ИН) (вариант 1) (дополнительный первый класс - IX классы) ГКОУ «Тверская школа-интернат № 1».
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 N 61573).
В соответствии с адаптированной основной общеобразовательной программой, рабочая программа по речевой практике в первом классе рассчитана на 66 часов в год при 2 часах в неделю (33 учебные недели).
Реализация программы ориентирована на УМК, включающий:
1. С.В. Комарова. Речевая практика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 5-е издание – М.: «Просвещение», 2021.
2. С. В. Комарова, Т. М. Головина, С. В. Саакян. Речевая практика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.5-е издание – М.: «Просвещение», 2021.
3. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Устная речь. 1 класс. Комарова С.В.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Учебный предмет Речевая практика входит в образовательную область «Язык и речевая практика» и изучается школьниками с умственной отсталостью на всех годах школьного обучения. Основным видом учебной деятельности в 1 классе является – игра, а также будут применяться: фронтальная, парная, групповая работа.
Общая характеристика учебного предмета.
Введение в программу Язык и речевая практика учебного предмета «Речевая практика» (11-4 классы) обусловлено несовершенством речевой практики умственно отсталых школьников, что задерживает развитие их речи как средства общения, затрудняет включение детей в разнообразные формы коммуникации.
Задачи учебного предмета «Речевая практика»:
- Способствовать совершенствованию речевого опыта учащихся;
- Корригировать и обогащать языковую базу устных высказываний детей;
- Формировать выразительную сторону речи;
- Учить строить устные связные высказывания;
- Воспитывать культуру речевого общения.
Для решения этих задач и организации обучения общению умственно отсталых обучающихся в программе определены темы, на материале которых формируются коммуникативные умения школьников.
Учебный предмет «Речевая практика» включает в себя:
1.Аудирование. Его содержание нацелено на развитие у детей у детей способности воспринимать и понимать обращенную к ним речь.
2.Дикция и выразительность речь. Ориентирует учителя на отработку у школьников четкости произношения, его эмоциональной выразительности.
3.Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. В содержание раздела входит перечень лексических тем и речевых ситуаций по названным темам, связанных со школьной жизнью и бытом детей, их играми, взаимоотношениями с окружающими.
4.Культура общения. Его содержание нацеливает учителя на проведение специальной работы по обогащению речи учащихся словами, оборотами, служащими для выражения благодарности, просьбы, приветствия.
В каждом разделе определены речевые ситуации, которые встречались или могли встретиться в реальной жизни детей.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Личностные результаты: развитие усидчивости, бережного отношения к личному и школьному имуществу.
Предметные результаты:
Минимальный уровень
- выполнять по словесной инструкции учителя действия, повторяющиеся каждый день;
- называть предметы и соотносить их с картинками;
- употреблять «вежливые» слова при обращении к другим людям;
- правильно здороваться при встрече и прощаться при расставании;
- сообщать своё имя и фамилию, имена и отчества учителей, имена ближайших родственников
Достаточный уровень
- выполнять задания по словесной инструкции;
- называть предметы и действия, соотносить их с картинками;
- внятно выражать просьбы, употреблять «вежливые» слова;
- соблюдать правила речевого этикета при встрече и прощании;
- сообщать своё имя и фамилию, имена и отчества учителей , воспитателей, имена ближайших родственников.
Содержание учебного предмета «Речевая практика»
представлено следующими разделами:
№ п/п | Название раздела | 1-ая четверть | 2-ая четверть | 3-я четверть | 4-ая четверть | Итого |
1 | Аудирование и понимание речи. | 4 | 4 | 4 | 12 | |
2 | Дикция и выразительность речи. | 5 | 6 | 3 | 14 | |
3 | Подготовка речевой ситуации и организация высказывания . | 9 | 12 | 6 | 13 | 27 |
4 | Культура общения. | 3 | ||||
Итого: | 18 | 16 | 16 | 16 | 66 |
Календарно - тематическое планирование.
Речевая практика 1 класс.
№ п/п | Дата | Тема | Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности |
Аудирование и понимание речи. | 2 | |||
1 | 02.09 | Выполнение инструкций по заданию учителя. | 1 | Выполняют инструкцию. |
2 | 03.09 | Выполнение инструкций по заданию учителя. | 1 | Выполняют инструкцию. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 3 | |||
3 | 09.09 | Давайте познакомимся! Знакомство друг с другом. Поведение во время знакомства. | 1 | Слушают, играют, выбирают, знакомятся, придумывают имена. |
4 | 10.09 | Давайте познакомимся! Знакомство со школой и учителями. | 1 | Слушают, играют, выбирают, приветствуют. |
5 | 16.09 | Давайте познакомимся! Знакомство со школой и учителями. | 1 | Слушают, играют, выбирают, приветствуют. |
Дикция и выразительность речи. | 5 | |||
6 | 17.09 | Игры и упражнения на развитие органов артикуляционного аппарата и речевого дыхания. | 1 | Заучивание чистоговорок с голоса учителя, отчетливое и выразительное их произнесение. Пение слоговых цепочек на мотивы знакомых детских песен. |
7 | 23.09 | Игры и упражнения на развитие органов артикуляционного аппарата и речевого дыхания. | 1 | Перечисление предметов(2-3) на одном выдохе с указанием на эти предметы. Произнесение небольших стихотворений в сопровождении движений. |
8 | 24.09 | Сила голоса. Громкая – тихая речь. | 1 | Различение громкой и тихой речи в игре или в специально созданной учителем ситуации. |
9 | 30.09 | Сила голоса. Громкая – тихая речь. | 1 | Выбор и использование правильной силы голоса в индивидуальных и хоровых упражнениях. |
10 | 01.10 | Сила голоса. Громкая – тихая речь. | 1 | Выбор и использование правильной силы голоса в индивидуальных и хоровых упражнениях. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 6 | |||
11 | 07.10 | Дорога домой. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное. |
12 | 08.10 | Дорога домой. | 1 | Проигрывают диалоги, рассматривают картинки. |
13 | 14.10 | Дорога домой. | 1 | Рассматривают картинки и ситуации, проигрывают диалоги. |
14 | 15.10 | Русская народная сказка «Теремок». | 1 | Слушают, рассказывают, восстанавливают. |
15 | 21.10 | Расскажи сказку «Теремок». | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
16 | 22.10 | Инсценирование сказки «Теремок». | 1 | Инсценируют сказку. |
Аудирование и понимание речи. | 6 | |||
17 | 28.10 | Слушание, запоминание и отчетливое воспроизведение. | 1 | Слушают, запоминают, воспроизводят. |
18 | 29.10 | Слушание, запоминание и отчетливое воспроизведение. | 1 | Слушают, запоминают, воспроизводят. |
19 | 11.11 | Выбор картинок по содержанию. | 1 | Слушают, выбирают. |
20 | 12.11 | Выбор картинок по содержанию. | 1 | Слушают, выбирают. |
21 | 18.11 | Слушание сказок и рассказов. | 1 | Слушают, выбирают картинки по мере изложения материала. |
22 | 19.11 | Слушание сказок и рассказов. | 1 | Слушают, выбирают картинки по мере изложения материала. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 6 | |||
23 | 25.11 | Знакомство в гостях. Правила знакомства в гостях. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
24 | 26.11 | Знакомство в гостях. Правила знакомства в гостях. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
25 | 02.12 | Знакомство в гостях. Коллективное составление рассказа «Как мы гостей встречали». | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, составляют рассказ. |
26 | 03.12 | Покупка школьных принадлежностей. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
27 | 09.12 | Покупка школьных принадлежностей. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
28 | 10.12 | Покупка школьных принадлежностей. | 1 | Рассматривают картинки, обсуждают, выделяют основное, моделирование диалогов. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 6 | |||
29 | 16.12 | Готовимся к празднику. Традиции празднования. Нового года. Письмо Деду Морозу. | 1 | Рассматривание картинок. Проигрывание диалогов. Составление письма Деду Морозу. |
30 | 17.12 | Готовимся к празднику. Приглашение гостей на новогодний праздник. | 1 | Моделирование диалогов приглашения гостей. |
31 | 23.12 | Готовимся к празднику. Речевая ситуация: «Я разбил игрушку ... ». Диалог между мальчиком и девочкой. | 1 | Выделение и выбор ситуаций. Диалоги между мальчиком и девочкой. |
32 | 24.12 | Новогодние чудеса. Работа по содержанию картинки. | 1 | Рассматривание картинок, ответы на вопросы, участие в диалоге. |
33 | 13.01 | Выделение ситуаций, изображённых на рисунке. | 1 | Рассматривание картинок, ответы на вопросы, участие в диалоге. |
34 | 14.01 | Как я провёл зимние каникулы. Рассказ по кругу. | 1 | Рассматривание картинок, ответы на вопросы, участие в диалоге. |
Дикция и выразительность. | 3 | |||
35 | 20.01 | Темп речи. Дидактическая игра: «Повтори за мной». | 1 | Быстрое и медленное произнесение ряда звуков, слогов и слов. |
36 | 21.01 | Темп речи. Дидактическая игра: «Повтори за мной». | 1 | Слушают, произносят, изменяют темп речи. |
37 | 27.01 | Темп речи. Дидактическая игра: «Повтори за мной». | 1 | Слушают, запоминают, разучивают. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 3 | |||
38 | 28.01 | Зимняя прогулка. Работа по картинке. | 1 | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, проигрывают ситуацию. |
39 | 03.02 | Зимняя прогулка. Рассказ «На прогулке». | 1 | Составление рассказа. |
40 | 04.02 | Зимняя прогулка. Рассказ «Мы ходили кататься на горку». | 1 | Составление рассказа. |
Культура общения. | ||||
41 | 10.02 | Знакомство с вежливыми словами. | 1 | Оценивать степень вежливости собеседника при разговоре |
42 | 11.02 | Использование в речи вежливых слов. | 1 | Называть правила вежливости при разговоре |
43 | 24.02 | Употребление вежливых слов в соответствии речевой ситуации. | 1 | Называть правила вежливости при разговоре. Объяснять, почему их следует соблюдать. |
Дикция и выразительность речи. | 3 | |||
44 | 25.02 | Практическое использование вопросительной и восклицательной интонации в речевых ситуациях. | 1 | Слушают, произносят с разной интонацией. |
45 | 03.03 | Практическое использование вопросительной и восклицательной интонации в речевых ситуациях. | 1 | Слушают, произносят с разной интонацией. |
46 | 04.03 | Практическое использование вопросительной и восклицательной интонации в речевых ситуациях. | 1 | Слушают, произносят с разной интонацией. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 3 | |||
47 | 10.03 | В магазине игрушек. Диалог в ситуации «Знакомство». | 1 | Рассматривание картинок, составление предложений, конструирование возможных диалогов между продавцом и покупателями. |
48 | 11.03 | В магазине игрушек. Знакомство со стихотворением А. Барто «Я люблю свою лошадку». | 1 | Разучивание стихотворения, составление предложений, ответы на вопросы. |
49 | 17.03 | В магазине игрушек. Ролевая игра «Магазин игрушек». | 1 | Ролевая игра «Магазин игрушек». |
Дикция и выразительность речи. | 3 | |||
50 | 18.03 | Мимика. Дидактическая игра: «Соотнеси и найди». | 1 | Меняют выражение лица, соотносят с рисунком. |
51 | 31.03 | Мимика. Дидактическая игра: «Соотнеси и найди». | 1 | Меняют выражение лица, соотносят с рисунком. |
52 | 01.04 | Мимика. Дидактическая игра: «Будь внимательным». | 1 | Мимические реакции. |
Подготовка речевой ситуации и организация высказывания. | 16 | |||
53 | 07.04 | Покупка школьных принадлежностей. Проигрывание ситуации покупки школьных принадлежностей. | 1 | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, проигрывают ситуации, составляют предложения, проигрывают диалоги. |
54 | 08.04 | Покупка школьных принадлежностей. Диалог между продавцом и покупателями. | 1 | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, проигрывают ситуации, составляют предложения, проигрывают диалоги. |
55 | 14.04 | Покупка школьных принадлежностей. Ролевая игра «Магазин «Школьник». | 1 | Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, проигрывают ситуации, составляют предложения, проигрывают диалоги. |
56 | 15.04 | Помощники. Стихотворение А. Барто «Помощница». | 1 | Строят высказывания, реплику - предложение, альтернативные ответные реплики в диалогах, составление рассказа. |
57 | 21.04 | Помощники. Речевая ситуация «Что я умею делать дома». | 1 | Строят высказывания, реплику - предложение, альтернативные ответные реплики в диалогах, составление рассказа. |
58 | 22.04 | Помощники. Рассказ «Я дома после школы». | 1 | Строят высказывания, реплику - предложение, альтернативные ответные реплики в диалогах, составление рассказа. |
59 | 28.04 | Спокойной ночи! «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака. | 1 | Рассматривание картинки, анализ деталей ситуации, называние животных, проигрывание эпизодов сказки, упражнения в произнесении пожеланий перед сном. |
60 | 29.04 | Спокойной ночи! Стихотворение Ю. Горея «Колыбельная». | 1 | Слушание стихотворения, рассматривание картинок, выполнение игровых действий, составление предложений - предложений перед сном. |
61 | 05.05 | Спокойной ночи! Составление рассказов «Как я ложусь спать». | 1 | Рассматривают картинки, анализируют ситуацию, составляют предложения на тему «Перед сном», проигрывают возможные диалоги, составляют короткие рассказы. |
62 | 06.05 | Доброе утро! Диалог между мамой и сыном. | 1 | Проигрывание диалогов, составление коротких рассказов, выбор интонации и силы голоса для утреннего приветствия |
63 | 12.05 | Доброе утро! Утреннее приветствие. | 1 | Проигрывание диалогов, составление коротких рассказов, выбор интонации и силы голоса для утреннего приветствия |
64 | 13.05 | Доброе утро! Рассказ «Как начинается твоё утро». | 1 | Проигрывание диалогов, составление коротких рассказов, выбор интонации и силы голоса для утреннего приветствия |
65 | 19.05 | Создание речевой ситуации «Летние каникулы». | 1 | Составление предложений по вопросам учителя, с включением в ответы отработанной лексики. Коллективное составление рассказа по теме речевой ситуации с одновременным использованием картинно-символической схемы. |
66 | 20.05 | Создание речевой ситуации «Летние каникулы». | 1 | Составление предложений по вопросам учителя, с включением в ответы отработанной лексики. Коллективное составление рассказа по теме речевой ситуации с одновременным использованием картинно-символической схемы. |
67 | 26.05 | Создание речевой ситуации «Летние каникулы». | 1 | Коллективное составление рассказа по теме речевой ситуации с одновременным использованием картинно-символической схемы. |
68 | 27.05 | Создание речевой ситуации «Летние каникулы». | 1 | Коллективное составление рассказа по теме речевой ситуации с одновременным использованием картинно-символической схемы. |
Итого: | 68 |
Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности.
Освоение учебного предмета «Речевая практика» предполагает использование демонстрационных и печатных пособий, технических средств обучения для создания материально – технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников с лёгкой степенью умственной отсталости:
Демонстрационные и печатные пособия:
наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе учебного предмета «Речевая практика» (в том числе и в цифровой форме).
настольно – печатные и дидактические игры по лексической теме, сезону, общественному явлению
Технические средства обучения:
компьютер;
мультимедийный проектор;
интерактивная доска;
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Электронные образовательные ресурсы:
электронные образовательные ресурсы для коррекционных школ. http://easyen.ru/index/razrabotki_dlja_korrekcionnoj_shkoly/0-97
портал для учителей «Инфоурок» https://infourok.ru/
фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://открытыйурок.рф/
портал «Мультиурок» https://multiurok.ru/
Для реализации программного содержания используется следующий УМК
1. С.В. Комарова. Речевая практика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. 5-е издание – М.: «Просвещение», 2021.
2. С. В. Комарова, Т. М. Головина, С. В. Саакян. Речевая практика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.5-е издание – М.: «Просвещение», 2021.
3. Электронное приложение к учебнику для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Устная речь. 1 класс. Комарова С.В
4
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473065-rabochaja-programma-po-predmetu-rechevaja-pra
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Содержание деятельности специалиста по работе с семьей»
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Современные методы и технологии обучения обществознанию»
- «Организация трудового воспитания в образовательных учреждениях»
- «Деятельность школьного спортивного клуба в соответствии с современными требованиями»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.