Программа продуктивного использования новых технологий во внеурочной деятельности, по совершенствованию методов обучения и воспитания.

Программа

Продуктивного использования новых технологий

во внеурочной деятельности, по совершенствованию методов обучения и воспитания.

Пояснительная записка

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Современная реформа образования в России, связанная с реализацией личностно-ориентированного подхода, вызвала ряд серьезных изменений в привычной для нас практике обучения и воспитания детей:

• обновление содержания образования;

• внедрение новых педагогических технологий, обеспечивающих развитие личности.

Воспитательная технология – совокупность форм, методов, способов, приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

Критерии, которые и составляют сущность воспитательной технологии:

• однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);

• отбор и структура содержания (что);

• оптимальная организация учебного процесса (как);

• методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);

• а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);

• и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

Условием эффективности освоения любой учебной программы в образовании является увлеченность ребенка той деятельностью, которую он выбирает и качество полученных им знаний. Качество знаний – это целостная совокупность, характеризующая результат учебно-познавательной деятельности учащихся: полнота, глубина, оперативность, гибкость, конкретность, обобщѐнность, систематичность, осознанность, прочность. Составляющими качества образования являются:- качество обученности школьников по образовательным областям; - качество сформированности общеучебных умений школьников (умение работать с учебником, текстом, составить план, умение анализировать, делать вывод и т. п.); - качество воспитанности школьников; - качество развития личности школьников (эмоциональность, воля, познавательный интерес, мотивация и т. д.); - качество социальной адаптации (способность найти свою «нишу» в обществе). Начальное образование – особая ступень в развитии ребенка. Впервые учебная деятельность становится ведущей. Но ученик начальной школы – это еще ребенок, который любит играть. Как построить свою работу так, чтобы детям было интересно, комфортно, но и в то же время, чтобы они учились думать, напряженно работать с учебным материалом, осваивая новые знания.

Совершенствование педагогических технологий и моделей обучения дает возможность идти в направлении разработки новых личностно ориентированных методик, новых персонализированных подходов к обучению, реализующих дидактические возможности, что способствует индивидуализации и дифференциации обучения, активизации творческой деятельности обучающихся и педагога.

Цель и задачи совершенствования методов обучения и воспитания, продуктивного использования новых технологий.

Цель: создание условий для достижения современного качества образования, воспитания информационно-компетентной личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Задачи:

• разработать наиболее эффективные способы и приемы организации образовательной деятельности с учетом возрастных особенностей детей;

• создать максимально комфортные условия для общения, активности и саморазвития обучающихся;

• обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения обучающихся;

• выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их к многообразной творческой деятельности с выходом на конкретный продукт, который можно фиксировать;

• воспитать общественно-активную творческую личность и способствовать организации социального творчества, направленного на служение людям в конкретных социальных ситуациях.

Этапы реализации образовательных технологий:

Ориентационный этап (1-2 месяца).

Цель этапа: дать детям возможность выбрать интересный и доступный вид деятельности.

Технологии:

• Технология гуманного коллективного воспитания;

• Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;

• Здоровьесберегающие технологии.

Содержание: педагог договаривается с детьми, о том, как они будут работать, к чему стремиться, чего достигнут. Каждый отвечает за результаты своего труда и имеет возможность работать на разных уровнях, который выбирает самостоятельно.

Подготовительный этап (1-2 месяца).

Цель этапа: обеспечить мотивацию, актуализировать опорные знания и умения обучающихся.

Технологии:

• Технология гуманного коллективного воспитания;

• Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;

• Здоровьесберегающие технологии.

Содержание: на данном этапе необходимо объяснить, почему это нужно научиться делать, где это пригодится и почему без этого нельзя (иными словами, «завести мотор»). На этом этапе вводный контроль (тест, упражнение). Дидактическая задача – восстановить в памяти все то, на чем строиться занятие.

Основной этап (4 года)

Цель этапа: формирование знаний, умений и навыков у обучающихся, выявление и развитие способностей ребенка.

Технологии:

• Технология гуманного коллективного воспитания;

• Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;

• Здоровьесберегающие технологии.

Содержание: учебная информация излагается кратко, четко, ясно, с опорой на образцы. Затем дети должны перейти на самостоятельную работу и взаимопроверку. Основной принцип – каждый добывает знания сам.

Итоговый этап (4 месяца)

Цель: результаты контроля учебной работы обучающихся, поощрение успешной работы лучших воспитанников.

Технологии:

• Технология гуманного коллективного воспитания;

• Технология коллективного творческого воспитания (кейс – технология, Игровые технологии (музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные), ИКТ-технологии;

• Здоровьесберегающие технологии.

Результат применения воспитательных технологий:

Технология гуманного коллективного воспитания:

• Освоение главных законов и  ценностей  воспитания.

• Обогащение нравственно – эстетического,  познавательного опыта ребенка. 

• Умение формулировать и выполнять собственные нравственные обязательства.  

• Формирование экологической  культуры.

• Формирование навыков  самообслуживания.

• Участие в массовых мероприятиях учреждения и районных мероприятиях.

Технология коллективного творческого воспитания:

Кейс – технология;

Игровые технологии

(музыкальные, подвижные, деловые, сюжетно-ролевые, воспитательные);

ИКТ-технологии

• При работе в микрогруппах, во время совместной деятельности ребята объясняют друг другу всё, что им не ясно. Если необходимо, то не стесняются вместе обратиться за помощью к педагогу.

• Дети учатся сами видеть проблемы окружающего мира и находить пути их решения.

• Все понимают, что успех зависит не только от запоминания готовых знаний, но и от способности самостоятельно приобретать новые сведения и умения их применять в конкретных случаях.

• У детей появляется собственная точка зрения, они учатся её отстаивать.

• Дети научились уступать, договариваться, общаться между собой, с педагогом.

• Ребята научились помогать друг другу, выручать в трудных ситуациях.

• Повысился уровень воспитанности учащихся, взаимная ответственность.

Здоровьесберегающие технологии:

• Формирование устойчивых мотивов воспитания и самовоспитания, обучение знаниям, методическим умениям навыкам, двигательным умениям и навыкам, повышение функциональных возможностей, включение в активную двигательную деятельность (участие во внеурочной деятельности).

• Формирование нравственного сознания и поведения, волевых качеств, трудолюбия, творческого отношения к воспитанию и самовоспитанию, эстетическое и эмоциональное развитие личности обучающихся творческого объединения.

• Укрепление физического здоровья и профилактика заболеваний, содействие правильному физическому развитию, повышение с помощью средств физической культуры (физкультминутки, оздоровительные паузы (дыхательная, пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз), снижение отрицательного воздействия чрезмерной нагрузки на психику обучающихся, обусловленного напряженным режимом обучения в условиях современной информатизации учебно-воспитательного процесса.

• Просветительская работа среди родителей в вопросах сохранения здоровья и безопасности жизнедеятельности детей.

• Основная литература

• 1. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2011. – 223с.

• 2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2009. – 24с.

• 3. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Ю.Ю. Баранова, А.В. Кисляков, М.И. Солодкова и др – М. : Просвещение, 2013. – 96 с.

• 4. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, 2015г (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15). http://fgosreestr.ru/.

• 5. Примерные программы внеурочной деятельности: начальное и основное образование / под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

• 6. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС: методическое пособие/ О.Б. Даутова, Е. И. Иваншина и др. – СПб., КАРО, 2013. – 176 с.

• 7. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М. Просвещение, 2011 г. – 48 с.

• 8. http://nsportal.ru/

• 9. http://school-collection.edu.ru/

•  

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/473095-programma-produktivnogo-ispolzovanija-novyh-t