Конспект урока по математики на тему «Письменное умножение на двухзначное число» 4 класс

Класс: 4

Учитель:Устьянцева Д.А

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

слово учителя

1 мин

-Здравствуйте ребята, меня зовут Маргарита Валерьевна и сегодня я проведу у вас урок математики.

-Давайте все подравняемся, на партах наведем порядок, а теперь улыбнемся друг другу. Садитесь.

-Сегодня на уроке мы будем открывать с вами секреты и выполнять много интересных заданий. А для того чтобы узнать чьи секреты мы будем с вами открывать мы должны решить задачу устно.

ПЕРЕКЛЮЧАЮТ ВНИМАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ.

НАСТРАИВАЮТСЯ НА РАБОТУ.

Р: Выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

2.

Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация.

Практический: устный счет

4 мин

-Итак, кондуктор в трамвае за рейс продал 12 билетов. Номер следующего из оставшихся билетов 328 353. Сколько «счастливых» билетов продал кондуктор?

-Ребята, а вы знаете какой билет называется счастливым?

-Верно, тогда сколько «счастливых» билетов продал кондуктор? Назовите его.

-Откройте тетради и запишите сегодняшнее число. Запиши долями. (Объяснит свой ответ при проверке)

• Весна длится 3 месяца. Какая это часть от года?

• В феврале 28 дней. Какую часть месяца составляет одна неделя?

• Мама купила 1 м тесьмы. На отделку кармана она истратила 50 см. Какую часть тесьмы истратила мама?

• Масса мешка картофеля 50 кг. Какая это часть центнера?

• Семья уезжает к морю на месяц. Какую часть года семья отдыхает у моря?

- Молодцы, ребята посмотрите на слайд пожалуйста. Что вы здесь видите?

-Верно, а какие это примеры?

-Хорошо, а что необычного в этих примерах?

-Верно, пожалуйста Ваня расскажи нам какие ошибки допущены.

- Как избежать подобных ошибок в вычислениях?

- Расскажите друг другу алгоритм. Решите примеры правильно. Взаимопроверкой проверьте правильность решения примером.

«Счастливым» считается билет, суммы трех первых и трех последних цифр которого равны.

Один счастливый билет. № 328346

-В году 12 месяцев, 4 времени года, каждое время года длиться по 3 месяца, из это следует- ¼ часть года.

- Каждый месяц состоит из 4 недель. Из того следуют, что часть месяца составляет ¼,

-1 м тесьмы это 100 см. 50 см это половина из этого следует, что мама потратила 1/2

-В одном центнере 100 кг. 50 г это половина, из того следует, что 50 кг картофеля это ½.

- В году 12 месяцев, семья уезжает на 1 месяц, следовательно, один месяц это 1/12

-На сайде примеры.

-На умножение 2-ных чисел.

-В этих примерах допущены ошибки.

- В первом примере второе неполное произведение надо начинать писать под десятками.

Во втором примере к числу тысяч ошибочно прибавили 1.

В третьем примере, наоборот, забыли прибавить единицу к числу тысяч.

В четвертом примере не нашли второе неполное произведение

-Работать по алгоритму

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Р: выполнение пробного учебного действия;

П: использование знаково-символических средств; сравнение

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

Р: выполнение пробного учебного действия;

П: использование знаково-символических средств; сравнение;

3.

Постановка учебной задачи, целей урока

Наглядный: учебная презентация

Словесный: учебный диалог

3 мин

- Ребята, что мы с вами только что делали?

- Кто мне скажет, какая тему урока у нас будет?

- Верно, сегодня мы будем повторять и закреплять наши знания и умения. И тема нашего урока: Письменное умножение на 2-ное число.

- Какие цели мы можем поставить на урок?

- Хорошо, молодцы.

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ.

- умножали 2-ное числа

-Письменное умножение на 2-ное число. умножения

Повторение, закрепление.

Закреплять свои знания по теме «Письменное умножение на 2-ное число». Вспомнить чему мы учились на прошлых уроках. Решать примеры и задачи с умножением на 2-ное число.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Р: постановка темы;

4.

Составление плана, стратегии по разрешению затруднений

Словесный:слово учителя, работа с учебником

Наглядный: учебная презентация

Практический: работа в тетрадях и у доски

Динамическая пауза

7 мин

- Отройте учебник на стр. 45, посмотрите примеры рядом с красной чертой и объясните, как выполнено умножение. -Маша пожалуйста объясни, как ты будешь решать первый пример.

-Второй пример Витя.

-Третий пример Соня.

-Верно, стр 45 номер № 161.
К доске идет Костя решать первый столбик, при этом проговариваем алгоритм решения. Остальные решают в тетради, при этом проговаривают алгоритм решения.

-Маша пойдет решать 2 столбик.

-Диана, решает 3 столбик.

-Последней столбик выполняем все в тетради. Не забывайте при этом проговаривать алгоритм решения.

(По завершению производится взаимопроверка.)

-Давайте немного отдохнем и проведем с вами физминутку:

По дороге Петя шел, 

Он горошину нашел, 

А горошина упала, 

Покатилась и пропала. 

Ох, ох, ох, ох! 

Где-то вырастет горох.

- Молодцы, садимся на места

- Стр. 45 № 162. Что нам нужно с вами сделать?

-Верно, давайте прочитай ее.

-Как удобнее составить краткую запись?

-Верно, какие изделия сшили из ткани?

-Сколько строк будет в таблице?

-Что обозначает число 12?

-Что обозначает число 13?

-Давайте с вами заполним таблицу, которая лежит у вас на столах.

- Ребята, давайте проверим, так ли у вас получилось?

-Что можно узнать, имея эти данные?

-Как узнать, сколько ткани пошло на детские пальто?

-Сколько ткани пошло на одно пальто?

-Верно, Настя идет к доске решать задачу, остальные работают в тетради.

-Отлично! Молодцы

Слушать учителя

-Сначала умножу первый множителей на число единиц. Получу первое неполное произведение 434, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 248. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 2914.

-Сначала умножу первый множителей на число единиц. Получу первое неполное произведение 3738, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 9968. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 103418.

-Сначала умножу первый множителей на число единиц. Получу первое неполное произведение 4734, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 1578. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 20514.

- 74*42. Умножу первый множитель на число единиц: 74*2=148. Получу первое неполное произведение 138, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 2220 Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 2368.

91*34. Умножу первый множитель на число единиц: 91*4=364. Получу первое неполное произведение 364, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 2730. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 3094.

- 983*16. Умножу первый множитель на число единиц: 983*6. Получу первое неполное произведение 5778, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 9830. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 15728.

-594*37. Умножу первый множитель на число единиц: 594*7. Получу первое неполное произведение 4158, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 17820 Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 21978.

- 632*72. Умножу первый множитель на число единиц: 632*2. Получу первое неполное произведение 1264, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 44240. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 45504.

-218*94. Умножу первый множитель на число единиц: 218*4. Получу первое неполное произведение 872, затем умножу первый множителей на число десятков. Получу ответ 19620. Начну подписывать второе неполное проведение под десятки. Сложу неполные произведения. Читаю ответ 20492.

Решать в тетради по предложенному эталону.

Взаимопроверка

- ВЫПОЛНЯЮТ ФИЗМИНУТКУ

Ходьба на месте

Упор присев, встать

Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, и наоборот

Наклоны головы вправо-влево

Руки на голову

Прогибаясь назад, руки развести в стороны

-Решить задачу.

-В таблице.

-Пальто для взрослых, костюмы, детские пальто.

-Три

-Сколько ткани экономили при раскрое пальто.

-Сколько ткани экономили при раскройке костюмом.

Экономия при раскрое одной вещи

Количество вещей

Общая экономия

Пальто для взрослых

12 см

96

?

}

Костюмы

13 см

96

?

Детские пальто

По 2 м на 1 пальто

?