Конспект урока по математики на тему «Письменные приемы сложения и вычитания» 2 класс

Класс: 2

Учитель:Устьянцева Д.А

№ п/п

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.

Этап самоопределения к деятельности

Словесный:

слово учителя

2 мин

• Здравствуйте ребята! Меня зовут Дарья Александровна, и сегодня я проведу у вас урок математики, необычен он тем, что мы отправимся в гости к Робинзону Крузо. Путешествие далекое, интересное, но опасное, поэтому берем с собой самых смелых, дружных, находчивых, сообразительных математиков. А есть ли среди вас такие? Это мы проверим, когда вы выполните первое задание.

• За каждый правильный ответ вы будете получать жетон. За 5 жетонов вы получаете отметку 5, за 3 и 4 - 4. Но ответы я принимаю только по поднятой руке.

Слушать учителя

Р: Выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

2.

Актуализация знаний и мотивация

Наглядный: презентация

Практический:

упражнение

5 мин

• Открываем, тетради пишем 13 февраля. В классе.

• Первое задание от Робинзона Крузо, посмотрите на слайд. Что видите?

• Верно, на слайде представлены примеры. А каким приемом мы с вами будем пользоваться для решения данных приемов?

• Верно, давайте с вами с помощью этих приемов и решим данные примеры.

• Ваня пойдет к доске, решать примеры. Что нам нужно сделать в первом примере?

• Хорошо, остальные выполняют в тетради. внимательно слушают и проверяют. ( Остальные по тому же принципу)

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ

• Примеры.

• Приемы письменного счета.

Слушать учителя

Решать примеры

-Из 87 нам нужно вычесть 16, для это мы из 7 вычитаем 6, у нам получается 1. Из 8 нам нужно вычесть 1 получается 7. Ответ 71.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Р: выполнение пробного учебного действия

П: использование знаково-символических средств; сравнение;

П: подведение под понятие;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учёт разных мнении

3.

Постановка учебной задачи

Словесный:

беседа

3 мин

• Ребята, как вы думаете какова тема нашего урока?

• Верно, вы уже знакомы с это темой?

• Хорошо, ребята, а какие задачи мы пред собой поставим?

ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ

• Письменные приемы сложения и вычитания.

• Да, мы знакомы.

• Повторить алгоритм письменных приемов; закреплять умения и навыки письменных приемов.

П: подведение по понятие; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Р: постановка темы;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

4.

Открытие детьми нового знания

Словесный:

беседа

Работа с книгой

Практический:

упражнение

9 мин

• Вы все хорошо справились с заданием, и можем смело отправляться в путешествие. И так, в путь.

• Открываем учебники на странице 26 № 33

Давайте причитаем, что нам нужно сделать в этом задание?

• Да, нам нужно решать примеры, но что вы в них видите не обычного?

• Верно, это примеры со скобками. Какое действие мы будем выполнять первым?

• Верно, сейчас определите порядок действий.

• Выходи к доске, поясняй и решай сразу. Остальные выполняют в тетради и проверяют, верно, ли мы указали действия и решили сам пример.

Физминутка

Дружно пальцы встали в ряд

(покажите ладони)

Десять крепеньких ребят

(сожмите пальцы в кулак)

Эти два – всему указка

(покажите указательные пальцы)

Все покажут без подсказки.

Пальцы – два середнячка

(продемонстрируйте средние пальцы)

Два здоровых бодрячка.

Ну, а эти безымянны

(покажите безымянные пальцы)

Молчуны, всегда упрямы.

Два мизинца-коротышки

(вытяните мизинцы)

Непоседы и плутишки.

Пальцы главные средь них

(покажите большие пальцы)

Два больших и удалых

(остальные пальцы сожмите в кулак)

Слушать учителя

• В этом задание нам нужно, решить примеры.

• Эти примеры со скобками

• То действие, которое находится в скобках.

1 2

• (18-9)+3

( Остальные примеры выполнять по аналогичному примеру)

ВЫПОЛНЕНИЕ ФИЗМИНУТКИ

П: выдвижение гипотез и их обоснование;

поиск необходимой информации; использование знаково-символических средств

Р: познавательная инициатива

П: построение логической цепи рассуждений, доказательство;

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера на основе метода рефлексивной самоорганизации; использование знаково-символических средств

5.

Первичное закрепление

Словесный: беседа

Практический:

упражнение

Словесный: беседа

1. мин

• Мы с вами подплываем к острову, и вот нам задание от попугая Гоши. Открываем учебник на странице 26 № 35.

• Что нам нужно здесь сделать?

• Хорошо, давайте с вами прочитаем ее.

• О ком задача?

• Что они делали?

• Что нам нужно найти?

• Верно, ребята а как вы думаете для это задачи, подойдет чертеж или таблица ?

• А почему ?

• Верно, Вика идет к доске, остальные решают в тетради. Для начала, что нам нужно сделать, что бы решить задачу?

• Правильно, приступай к выполнению чертежа, при этом рассказывай, что ты чем обозначаешь.

• Хорошо как мы обозначим брата и сестру?

• Верно, куда будут направлены стрелки?

• Хорошо, метров это что?

• Хорошо, как мы ее обозначим?

• Хорошо, какие обозначения имеются еще в задаче?

• А семь метров это что?

• Значит, где мы поставим это обозначение?

• Что нам нужно найти?

• Значит, знак вопроса мы, где поставим?

• Верно, сколько действий будет в задаче?

• Хорошо, приступайте к выполнению задачи.

• Какое действие, будет в дано задачи?

• 8 метров, это что мы нашли?

• Верно.

Слушать учителя

• Нам нужно решить задачу.

Чтение задачи

• О брате и сестре

• Что они полили грядки

• Сколько метров грядки полил брат

• Чертеж

• Нарисовать чертеж

• Рисуем прямую, ставим черточку посередине, обозначая ее середину грядки.

• Сестру и брата мы обозначаем стрелками

• Навстречу друг другу.

• Это общая длина грядки.

• Внизу, под обще скобкой поставим 15 метров.

• 7 метров

• 7 метров полила сестра.

• Над сестрой?

• Сколько метров полил брат?

• Над братом?

• Одно

• 15-7=8 метров

• Сколько метров полил брат.

П: выполнение действий по алгоритму; осознанное и произвольное построение речевого высказывания ; построение логической цепи рассуждений, доказательство;

К: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач;

Р: контроль, коррекция, оценка

6.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический: упражнение

Домашнее задание

инструктаж

Словесный:

фронтальный опрос

5мин

• Сейчас нам с вами нужно проплыть через пиратов, а для этого нам нужно с вами выполнить задание. Посмотрите, на ваших столах лежат листочки. ( У каждого ряда, своя фигура, у которого нужно найти периметр и перевести сантиметры в миллиметры )

• Какие фигуры вы видите?

• Приступаем к выполнению задания.

• Какие периметры у вас получились?

(1 ряд-Маша

2-Ваня

3-Коля)

-Как вы находили периметр фигуры?

-Хорошо, а что такое периметр?

Как вы переводили сантиметры в миллиметры?

• Верно.

• Теперь откроем дневники и запишем домашнее задание. В рабочее тетради стр 16 №41.

• Ну вот наше путешествие подходит к концу, Но что это? На корабле – вода! Кто-то из пиратов все-таки успел пробить наш корабль. Скорее ищите пробоины!(ошибки в решении примеров)

64 + 3 – 30 = 37

86 – 60 + 4 = 18

1. + 53 – 9 = 49

2. 58 + 7 – 20 = 45

2+65-20=54

• Давайте проверим, какие ошибки вы нашли.

• Миша, верно ли решен первый пример?

• Как ты это посчитал?

• Верно, Маша у нас по тому алгоритму объясняет второй пример. ( По этому алгоритму, выполняют последующие примеры)

• Какая ошибка в нем допущена?

• Давай, посчитаем, какой ответ должен, тогда получится.

Слушать учителя

Смотреть на задание

Выполнять задание

• 1 ряд - треугольник ( 20)

2 ряд- прямоугольник (25)

3 ряд -пятиугольник(30)

- Мы складывали длинны всех сторон.

- Это сумма длин всех сторон.

- В 1 см =10 мм

ЗАПИСЬ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Смотреть на слад

Искать ошибки

Отвечать на вопросы

Пояснять решение примеров

• Первый пример решен

• , верно.

• Второй пример решен не верно

• Я к шестидесяти четырем прибавил три, получилось, шестьдесят семь и из шестидесяти семи вычел тридцать. В ответе у меня получилось тридцать семь.

• Не правильно указан ответ.

• Из восьмидесяти шести вычитаю шестьдесят, получаю двадцать шесть. К двадцати шести прибавляю 4 получается 30.

П: выполнение действий по алгоритму;

Р: контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения

К: управление поведением партнера

7.

Включение в систему знаний, повторение

Словесный:

беседа

4 мин

• Итак, ребята, напомните мне тему нашего сегодняшнего урока?

• Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы их?

ОТВЕЧАТЬ НА ВОПРОСЫ УЧИТЕЛЯ

• Письменные приемы сложения и вычитания

• Вспомнить алгоритмы письменного счета; отработать умения устного и письменного счета..

П: выведение следствий

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

8.

Рефлексия деятельности

Словесный:

беседа

5 мин

• Ну вот, и закончилось наше с вами путешествие. Робинзону Крузо, очень интересно понравилось ли вам, для этого на ваших столах лежат листочки. Если вам понравилось путешествие, то ваша задача нарисовать улыбающиеся смайл, а если вам было грустно и не интересно то грустный.

• Итак, на протяжении нашего урока вы получали жетоны, прошу произвести их счёт и назвать мне ваши фамилии для выставления отметки.

• Спасибо за урок!

ОЦЕНКА СВОЕГО НАСТРОЕНИЯ НА УРОКЕ

П: рефлексия способов и условий действия;

контроль и оценка процесса и результативность деятельности;

Р: самооценка на основе критерия успешности;

К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений.