Методическая разработка урока. Технологическая карта урока по физике. 9 класс, Модель атома. Радиоактивность

ФИО

Окунева Светлана Витальевна

Предмет

Физика.

Класс

10 класс.

Тип урока

Открытие новых знаний.

Тема урока

Молекулярно-кинетическая теория, силы взаимодействия молекул.

Цель урока

Приобрести и углубить знания о молекулярном устройстве вещества, основываясь на базе знаний, полученных в ходе изучения химии.

Задачи урока

Образовательные:

1. углубить знания о строении вещества;

2. изучить силовые взаимодействие молекул и следствия этих взаимодействий.

Развивающие:

1. развитие познавательных интересов учащихся, умения работать с учебником и дополнительным материалом, анализировать, с вытекающим из анализа подведением итогов;

2. развивать навыки учащихся, способствующие самостоятельному приобретению информации, умение выделять главную мысль;

3. формировать умение логического рассуждения с кратким изложением основной мысли;

4. развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся;

5. развивать умение применять полученный теоретический материал при решении задач.

Воспитательные:

1. воспитание интереса к предмету, к учению;

2. воспитывать уважение к противоположному мнению;

3. обращать внимание на устранение недостатков в поведении учащихся во время урока.

УУД

Личностные УУД: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению. Формирование границ собственного знания и «незнания». Формирование адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми. Умение осуществлять контроль за своим пониманием и усвоением материала.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли. Формулирование собственного мнения. Построение изложения формулировок и понятий на языке, доступном сверстникам. Умение строить диалог (задавать вопросы, слушать ответы одноклассников и уметь отвечать в случае, если остальные не могут дать верного ответа, учитывать возможность ответов, расходящихся с собственным пониманием данной темы), а также умение договариваться и находить компромиссы в принятии совместного решения, т.е. уметь участвовать в коллективном обсуждении.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знать – основные положения МКТ и их обоснования, зависимости физических свойств вещества от расстояния между его молекулами.

• Уметь – применять полученные знания при решении задач и при описании «поведения» вещества в различных физических условиях.

Личностные: осознание ценностей физического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные:умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Основные понятия

Молекула, основные положения МКТ, относительная молекулярная масса, один моль, количество вещества, молярная масса, постоянная Авогадро. Диффузия, Броуновское движение. Тепловое движение, взаимодействие молекул.

Межпредметные связи

Химия

Ресурсы урока

Учебник, модель молекулы, видео-материал, проектор, сосуды с водой, марганец, краски, ароматизированные жидкости, разноуровневые карточки-задания. Система Менделеева.

Формы урока

Фронтальная, групповая

Технологии

ИКТ, технология развития критического мышления, обучение в сотрудничестве.

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1) Организационный момент (2 мин)

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя

Самоконтроль готовности к уроку (Р)

2) Мотивация учебной деятельности (3 мин)

Предлагает посмотреть видеофрагмент о строении вещества и сформулировать тему и цели урока.

Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока.

Просмотр видеофрагмента.

Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности. Осознание цели урока (Р)

3) Усвоение новых знаний (21 минута)

1. Предлагает

рассмотреть (по тексту учебника) устройство вещества, способы и методы оценки размеров, массы и числа молекул.

Подводит к выводу: что все вещества состоят из молекул, обладающих теми же физическими свойствами, что и само тело в целом, эти молекулы друг с другом взаимодействуют, не прерывая процесса движения.

Работают самостоятельно с текстом учебника, анализируют материал, выделяя главные моменты параграфа. Четко формулируют основные положения теории.

Сформулировать основные моменты по данному материалу.

Выписать в тетради основные положения МКТ.

Выписать основные физические характеристики молекул (диаметр, число молекул в определенном объеме, масса молекулы)

Формирование о веществе, как о сложной структуре. Соотношение микромира и макромира.

Возможность активировать мыслительную деятельность учащихся. Структурирование знаний.(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р).

Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других. Участие каждого ребенка в совместных действиях по решению учебной задачи (К)

Определение своей позиции к изучаемому учебному материалу (Л)

2. Вводит понятия относительной молекулярной массы, молярной массы, одного моля, количества вещества, записывая основные формулы на доске, а основные понятия предлагает записать в тетрадь.

Слушают учителя, записывают основные формулы и понятия, работают с таблицей Менделеева.

Записи в тетради,

работа с системой Менделеева для определения относительной молекулярной массы разных химических соединений (О_2,СО₂, Не).

Формируется понятие о внутреннем устройстве веществ, умение различать разные виды масс, число молекул и количество вещества, понимать суть формул.

3. Демонстрация опытов с водой и красками, духами.

Предлагается описать два опыта, сформулировать возможные причины происходящего.

Подводит к формулировке понятия ДИФФУЗИЯ.

Смотрят опыт, анализируют результаты.

Устно формулируют причины смешивания воды и краски, изменения цвета при смешивании жидкостей, подкрашенных разными по цвету красками, распространения аромата духов по комнате.

После проведенного диалога учеников и учителя делаются записи в тетради понятия ДИФФУЗИИ и примеров этого физического явления.

Формируется четкое понимание того, что молекулы находятся в непрерывном тепловом движении.

4.Демонстрация опыта с водой и марганцем.

Предлагается описать результаты опытов с выделением причин.

Подведение к понятию Броуновского движения.

Смотрят опыт, анализируют результат.

Устно формулируют причину нелинейного движения частиц марганца, изменения скорости движения и большего искривления траектория кусочков марганца с повышением температуры жидкости.

После совместного обсуждения разнообразия причин выписывают понятие Броуновского движения и основные следствия этого движения.

5. Демонстрация опытов по соединению частей сломанного кусочка мела, по соединению двух кусков пластилина.

Предлагается высказать мнение о причинах обоих опытов.

Демонстрация модели молекулярного устройства веществ, на основе которой учитель закрепляет понятие сил взаимодействия.

Смотрят опыт, анализируют результат.

Высказывают мнение об увиденном.

С помощью учителя вводят понятия силы притяжения и отталкивания между молекулами в зависимости от расстояния между ними.

Запись трех основных зависимостей сил взаимодействия между молекулами и расстояний между ними.

Формируется понятие взаимодействия между молекулами.

4) Первичное усвоение новых знаний

«Игра на внимание» (4 минуты)

Говорит утверждения:

1.Молекула – мельчайшая частица вещества.

2.Число Авогадро- любое число молекул в 1 моле вещества.

3.Молярная масса – масса 1 моль любого вещества.

4.Диффузия – это изменение молекул вещества при столкновении.

5.На расстояниях, меньших диаметра молекулы, действуют силы отталкивания.

Слушают утверждения и, если верное утверждение, ставят «+», иначе – «-».

Обмениваются тетрадками, проверяют результаты друг друга.

Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.

Активизация мыслительных процессов (П)

Осуществление контроля (Р)

Контроль действий партнера (К)

Формирование адекватной самооценки (Л)

5) Первичная проверка понимания: выполнение практической работы (5 минут)

Предлагаются карточки с разноуровневыми задачами по пройденному материалу.

Выбирают подходящий для себя уровень задачи.

Анализируют текст задачи. Выбирают подходящие формулы, используя данные системы Формируется понятие взаимодействия между молекулами.енделеева, если необходимо.

Решение задачи в тетради.

Использование приобретенных знаний и умений при решении практических и качественных задач.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, установление причинно-следственных связей (П).

Учет законов и формулировок основных понятий в планировании и контроле способа решения (Р)

Использование собственного мнения при решении задачи. (К)

6) Первичное закрепление новых знаний (4 минуты)

Задает вопросы для беседы:

• Как вы считаете, верно ли утверждение, что молекулы - это маленькие тела, имеющие особый набор свойств физических и химических, отличных от данных свойств тела в целом?

• По какой причине нельзя соединить кружку, которая упала и разбилась?

• Верно ли утверждение, что в газе молекулы не взаимодействуют?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Использование приобретенных знаний и умений.

Построение речевого высказывания в устной форме (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К).

Адекватное восприятие оценки преподавателя (Р)

Развитие самооценки (Л)

7) Рефлексия (5 минут)

Подводит итоги урока.

-Продолжите фразу на листочке:

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7.Какую оценку я ставлю себе за работу на уроке 2 3 4 5

Комментирует и выставляет оценки за урок.

Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.

Оценка достигнутых результатов (Р)

8) Домашнее задание (1 минута)

§ 61 (ответить на вопросы в конце параграфа). Задачи на карточках разноуровневые, обязательные для выполнения каждым учеником.

Выписать формулы в формульник.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике

Самоконтроль и взаимоконтроль (К)