Конспект непосредственной образовательной деятельности «Загадки и отгадки» для детей подготовительной группы

Конспект непосредственной образовательной деятельности

«Загадки и отгадки»

для детей подготовительной группы.

ОО «Речевое развитие»

Реньго Наталья Александровна

Воспитатель МБОУ «ВОК» СП «Детский сад №1» (корпус 3)

Конспект НОД «Загадки и отгадки».

Ход НОД

Воспитатель:Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем наших гостей.

Дети:Здравствуйте!

Воспитатель обращает внимание на сундучок, который стоит в зале.

Воспитатель:Ребята, что за сундучок стоит у вас в зале.

Дети: Мы не знаем.

Воспитатель:Интересно? Давайте посмотрим.

Дети и воспитатель подходят к сундучку, рассматривают его.

Воспитатель:Посмотрите, сундучок! Как вы думаете, что в нем?

Дети:Не знаем. (Высказывают предположения)

Раздается голос (запись голосового сообщения для сундучка):(приложение 1)

Сундучок тот открывает, кто загадку разгадает,

Он узнает мой секрет, на свой вопрос найдет ответ!

Воспитатель: Значит, в сундуке находится отгадка. А где загадка?

Дети осматривают сундучок и находят конверт.

Дети: Наверное, в конверте.

Дети достают из конверта загадку, воспитатель ее читает.

Воспитатель:

Рано утром на рассвете

Будит всех в деревне

Петя: Яркий хвост и гребешок,

Это, дети,..

Дети:Петушок.

Воспитатель:Отгадали мы загадку?

Воспитатель:Для чего мы отгадывали загадку? Что нам сундучок сказал?

Дети: Если мы отгадаем загадку, то узнаем, что в нем находится.

Воспитатель: Мы загадку отгадали, теперь можем открыть сундучок и заглянуть в него. Как вы думаете, что может в нем находится?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Какой? Я думаю, там иллюстрация, на которой изображен петушок. А вы?

Дети: Может там игрушка, может живой петушок…

Воспитатель: Действительно, петушки бывают разные, еще бывает шапочка петушок, а может это книга со сказкой «Петушок»

На экране появляются картинки с изображением разных петушков.

Воспитатель: Какой же из них находится в сундучке?

Дети: Не знаем.

Открывают сундучок. Там находится леденец-петушок.

Воспитатель:Ребята, что это?

Дети:Это конфета! Петушок! Сладость!

Воспитатель:Услышав загадку, я никак я не могла предположить, что это леденец – петушок. А вы?

Дети:Мы тоже не поняли.

Воспитатель:Почему?

Дети: В загадке не говорилось, что это съедобное, сладкое…

Воспитатель: Значит, загадка составлена неправильно. А как надо было ее составить?

Дети:Не знаем.

Воспитатель:Смотрите, в конверте еще что-то есть.

Воспитатель достает карточки подсказки - карточки со схематическим обозначением признаков предметов. Форма. Цвет. Размер. и т.д.

Воспитатель: Как вы думаете, что могут обозначать эти карточки?

Дети:Не знаем.

Воспитатель:Думаю, что эти карточки помогут нам научиться придумывать загадки.Давайте подумаем какие признаки предмета они могут обозначать.

Воспитатель показывает карточку, дети обсуждают, что она может обозначать.

Воспитатель: Что изображено на этой карточке?

Дети: Краски.

Воспитатель: Что они могут обозначать, какой признак предмета?

Дети: Цвет. Все эти схематические изображения на карточках обозначают признаки предметов. Мы их будем называть карточки-схемы. С их помощью мы сможем описать любой предмет.

В таком порядке дети знакомятся со всеми карточками.

Воспитатель: Ребята, давайте попробуем с помощью этих карточек составить загадку про наш леденец-петушок.

Работа с образцом на слайде. На слайде появляется таблица для составления загадки о леденце-петушок

Воспитатель:Что вы сейчас будете делать?

Дети:Составлять загадку про леденец.

Воспитатель:При помощи чего вы это будете делать?

Дети:При помощи карточек – подсказок.

Воспитатель обращает внимание детей на карточку – схему в таблице, обозначающую цвет.

Воспитатель: По цвету леденец какой?

Дети: Желтый.

Воспитатель: Значит положим сюда карточку с кружком желтого цвета.

На слайде в таблице появляется карточка с кружком желтого цвета.

Воспитатель обращает внимание детей на карточку – схему в таблице, обозначающую размер.

Воспитатель: По размеру петушок какой?

Дети: Маленький.

Воспитатель:Значит положим в таблицу карточку, обозначающую маленький размер.

На слайде в таблице появляется карточка, обозначающая маленький размер. Таким образом заполняется вся таблица.

Воспитатель: Давайте озвучим, какая загадка у нас получилась про леденец.

Вместе с детьми она перечисляет признаки леденца-петушка, которые выложены в таблице.

Воспитатель:Желтый, маленький, гладкий, сладкий, похож на петушка, находится в магазине, тает во рту. Сейчас понятно, что речь идет о леденце?

Дети:Да!

Воспитатель:Как у нас получилось составить загадку?

Дети:Мы подбирали карточки, которые подходят к леденцу.

Воспитатель:Предлагаю вам самостоятельно придумать такую загадку.Хотите попробовать?

Дети: Хотим.

Воспитатель: Для этого вам нужно разделиться на три команды. Можно сделать это по желанию, а можно по цвету бейджиков.

Дети делятся на три команды.

Воспитатель: Перед вами лежит таблица. Вверху таблицы находится предмет, про который нужно составить загадку. Сбоку лежат схемы -карточки с вариантами признаков предмета про который вы будете составлять загадку.

Вам необходимо выбрать один и положить его к карточке – схеме на таблице. Посмотрите на экран и вспомните, как это делали мы вместе. задайте вопрос, если вам не понятно задание.

Дети:Все понятно.

Воспитатель:Тогда приступайте к работе.Когда ваша команда будет готова озвучить загадку, позвоните в колокольчик.

Дети работают в подгруппах. Составляют загадки про морковку, сосульку, шишку при помощи карточек-схем в таблице, воспитатель помогает, подсказывает, дает пояснения если это необходимо. Дети, выполнив работу звонят в колокольчик. После того как все команды готовы, воспитатель обращается к ним.

Воспитатель:Подойдите ко мне, мы с вами немного отдохнем.

Проводится динамическая пауза.

Шел по берегу Петух, (руки сложены за спиной)

Поскользнулся в ямку Бух! (имитируем падение петушка)

Будет знать петух, что впредь (грозим указательным пальчиком)

Надо под ноги смотреть! (показываем, что надо смотреть под ноги)

Воспитатель:Теперь вернемся к нашим загадкам и попробуем загадать их друг другу. Дети подходят к столам, озвучивают свои загадки, отгадывают загадки других команд.

Рефлексия

Воспитатель:Что мы сегодня с вами делали?

Дети:Придумывали загадки.

Воспитатель:Как мы это делали?

Дети:Подбирали карточки, которые подходят для нашего предмета.

Воспитатель:Что показалось вам трудным?

Дети:Подбирать признаки.

Воспитатель: Сможете вы самостоятельно составить такую загадку?

Дети: Да.

Воспитатель:Мне очень приятно, что вы постарались и у вас получилось. Давайте еще раз заглянем в сундучок, может там еще что-то есть?

Дети и воспитатель подходят к сундучку, открывают его, находят в нем леденцы – петушки для всех детей.

Воспитатель: Я хочу похвалить вас за работу в команде. Мне было приятно с вами заниматься. Чтоб вы могли составлять загадки в группе и научить этому своих своим друзей, дарю вам карточки – помощники. До новых встреч!

Дети:Спасибо! До свидания!

Дети покидают зал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474132-konspekt-neposredstvennoj-obrazovatelnoj-deja