Детская литература «Дудочка и кувшинчик»

ЗАДАЧИ

образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• воспитывать эмоциональную отзывчивость;

• воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

• формировать у детей интерес к художественному произведению В.П Катаева «Дудочка и кувшинчик».

Развивающие задачи:

• развивать любознательность;

• побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

• развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

• развивать связную (диалогическую) речь;

• развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание.

Обучающие задачи:

• обогащать словарный запас (разыгралась, коренной, пригибаются, примечают, мерещится);

• учить внимательно и заинтересованно слушать сказку;

• учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

• учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Кристина – учить отвечать полным предложением на поставленный вопрос

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задачи:

-Смотивировать детей на предстоящую совместную деятельность.

Эмоциональное стимулирование; беседа;

чтение художественного слова

Воспитатель эмоционально стимулирует детей, приглашает детей встать в полукруг

-Ребята здравствуйте, давайте улыбнёмся друг другу, и пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

-Доброе утро!

-Доброе утро

Солнцу и птицам!

-Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера! (дети здороваются с воспитателем)

-Ребята, а вы когда-нибудь ходили в лес, собирать ягоды или грибы?

-А с кем вы ходили?

-Кто знает, в какое время года лучше ходить в лес по грибы и ягоды?

-Вам нравилось собираться в лесу ягоды или грибы? Хорошо

-Ребята, а кто скажет, в какой сказке девочка ходила со своей семьей в лес по ягоды. Кто скажет название сказки?

-Верно «Дудочка и кувшинчик»

-Сегодня я приглашаю вас путешествовать в книгу «Дудочка и кувшинчик»

-Вы хотите отправиться в путешествие?

-Давайте произнесем волшебные слова, что бы очутиться в книге сказок

Если палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза

В мир книги непременно

Мы откажемся все сразу

Считаем; 1, 2, 3, 4

Вот мы и в книге сказок!

Дети подходят к воспитателю, внимательно
слушают и вступают в диалог

Дети с мотивированы на предстоящую совместную деятельность.

2.Основной этап

2.1.Беседа

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению В.П Катаева «Дудочка и кувшинчик»;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать связную (диалогическую) речь

воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-учить рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

-учить обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

Аналитическая беседа;

Рассматривание иллюстраций;

Эмоциональное стимулирование

-Ребята, вот мы с вами и оказались в книге сказок

-В какой сказке, мы оказались? (воспитатель показывает книгу)

-Давай вспомним, о ком сказка?

-Зачем Женя и вся семья пошли в лес?

-Что для сбора земляники взяла Жене?

-Как папа учил Женю собирать ягоды?

-Почему Женя не могла собирать ягоды?

-Как надо было собирать землянику? (присесть, нагнуться к самой земле, заглянуть под листики)

-С кем встретилась Женя?

-Что предложил старик – боровик?

-На каких условиях он дал ей дудочку?

-Почему Женя не могла собирать ягоды?

-Почему старик-боровик назвал Женю «хитрой девочкой»?

-Что рассердило старика-боровика? (Его рассердила лень девочки)

-Что помогло Жене перемениться? (Услышав осуждение от старика боровика, ей, скорее всего, стало стыдно)

-Ребята, какая, по вашему мнению, была девочка? А почему!

-Правильно ли, поступила девочка, что хотела и дудочки и кувшинчик?

-А какой бы старик-Боровик? Почему?

-Чему эта сказка вас научила? (трудолюбию, послушанию, уметь доводить дело до конца)

-Сказка «Дудочка и кувшинчик» учит: Если хочешь чего-то добиться, нужно приложить немалые усилия для достижения поставленной цели

-Молодцы, вспомнили содержание сказки, дали развернутые ответы на

вопросы, смогли ответить, чему учит сказка

Дети проходят на свои места и внимательно слушают воспитателя, активно вступают в беседу

Дети проявляют интерес к художественному произведению В.П Катаева «Дудочка и кувшинчик»;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети демонстрируют связную (диалогическую) речь;

Дети умеют рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа;

Дети умеют обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации.

2.2.Выразительное чтение фрагмента произведения

Задачи:

-формировать у детей интерес к художественному произведению В.П Катаева «Дудочка и кувшинчик»;

-развивать любознательность;

-развивать слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

-учить внимательно и заинтересованно слушать сказку.

Выборочное чтение;

Выразительное чтение воспитателя

-Ребята, а вы хотите, чтобы я прочитала вам какой-нибудь фрагмент этой сказки?

-А какой фрагмент вы бы хотели услышать?

-А почему вы хотите услышать этот фрагмент, чем он вам понравился

-Мне тоже понравился этот фрагмент, потому-что в это фрагменте девочка осознала, что делала не правильно (фрагмент, встреча девочки со стариком-Боровиком)

- Вот теперь-то я начну собирать! - подумала Женя и уже было протянула руку к самой большой и самой красной ягоде, как вдруг вспомнила, что обменяла кувшинчик на дудочку и ей теперь некуда класть землянику.

- У, глупая дудка! - сердито закричала девочка. - Мне ягоды некуда класть, а ты разыгралась. Замолчи сейчас же!

Побежала Женя назад к старику боровику, коренному лесовику и говорит:

- Дедушка, а дедушка, отдай назад мой кувшинчик! Мне ягоды некуда собирать.

- Хорошо, - отвечает старик боровик, коренной лесовик, - я тебе отдам твой

кувшинчик, только ты отдай назад мою дудочку.

Отдала Женя старику боровику, коренному лесовику его дудочку, взяла свой

кувшинчик и поскорее побежала обратно на полянку.

Прибежала, а там уже ни одной ягодки не видно - одни только листики. Вот

несчастье! Кувшинчик есть - дудочки не хватает. Как тут быть?

Подумала Женя, подумала и решила опять идти к старику боровику, коренному лесовику за дудочкой.

Приходит и говорит:

- Дедушка, а дедушка, дай мне опять дудочку!

- Хорошо. Только ты дай мне опять кувшинчик.

- Не дам. Мне самой кувшинчик нужен, чтобы ягоды в него класть.

- Ну, так я тебе не дам дудочку.

Женя взмолилась:

- Дедушка, а дедушка, как же я буду собирать ягоды в свой кувшинчик, когда они без твоей дудочки все под листиками сидят и на глаза не показываются? Мне непременно нужно и кувшинчик, и дудочку.

- Ишь ты, какая хитрая девочка! Подавай ей и дудочку, и кувшинчик! Обойдёшься и без дудочки, одним кувшинчиком.

- Не обойдусь, дедушка.

- А как же другие-то люди обходятся?

- Другие люди к самой земле пригибаются, под листики сбоку заглядывают да и берут ягоду за ягодой. Одну ягоду берут, на другую смотрят, третью примечают, а четвёртая мерещится. Так собирать мне совсем не нравится. Нагибайся да нагибайся. Пока наберёшь полный кувшинчик, чего доброго, и устать можно.

- Ах, вот как! - сказал старик боровик, коренной лесовик и до того рассердился, что борода у него вместо сизой стала чёрная-пречёрная. - Ах, вот как! Да ты, оказывается, просто лентяйка! Забирай свой кувшинчик и уходи отсюда! Не будет тебе никакой дудочки.

С этими словами старик боровик, коренной лесовик топнул ногой и провалился под пенёк.

Дети внимательно слушают воспитателя, не мешают друг другу

Дети проявляют интерес к художественному произведению В.П Катаева «Дудочка и кувшинчик»;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание;

Дети умеют внимательно и заинтересованно слушать сказку

2.3.Беседа

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-побуждать к активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении;

-обогащать словарный запас (разыгралась, коренной, пригибаются, примечают, мерещится).

Повторное чтение;

Аналитическая беседа;

Закончи предложение

Объяснение незнакомых слов.

-Ребята в фрагменте, вы услышали несколько незнакомых вам слов, такие как:

«Мне ягоды некуда класть, а ты разыгралась» - разыгралась, означает продолжать играть, делать какие-то действия

«Отдала Женя старику боровику, коренному лесовику его дудочку» – коренной, значит основной, постоянный житель местности

«Другие люди к самой земле пригибаются, под листики сбоку заглядывают да и берут ягоду за ягодой. Одну ягоду берут, на другую смотрят, третью примечают, а четвёртая мерещится» - пригибаются - означает нагибаться, наклоняться; примечают - означает наблюдать, следить; мерещится - означает, кажется, смутно видится

-Из-за чего девочка рассердилась на дудочку?

-Когда Женя вернулась обратно к старичку-Боровичку, и обменяла, дудочку на кувшинчик, удалось ли ей собрать ягоды? Почему?

-Кто мне скажет, почему старик-Боровик рассердился на Женю?

-Как вы думаете, если бы девочка не ленилась, и начала сразу действовать по совету папы, она бы собрала полный кувшинчик ягод?

-Закончите предложение «Отдала Женя старику боровику, коренному лесовику его …, взяла свой … и поскорее побежала обратно на полянку»

«Вот несчастье! Кувшинчик есть - … »

-Молодцы!

-В жизни не бывает и просто из ничего не возникнет. Чтобы что-либо получить, надо много потрудиться. Делать нужно с удовольствием и тогда будет отличный результат!

Дети слушают внимательно педагога, вступают в диалог

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют интерес активному участию в беседе, правильно отвечать на вопрос по заданной теме;

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении;

Дети могут объяснить значение слов («разыгралась», «коренной», «пригибаются», «примечают», «мерещится») и использовать эти слова в речи.

Физкультминутка

Задачи:

-снять мышечное напряжение;

-подготовить к дальнейшей деятельности

Показ воспитателя;

упражнение

-Молодцы, вы такие умники и умницы! В нашем путешествии нельзя пройти мимо интересной игры. Давайте встанем, так чтобы никому не мешать и выполним все вместе, упражнения

Мы не будем торопиться.

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Дети выполняют упражнения по образцу, проявляют физическую активность.

Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности.

2.4.Дидактическая игра «Собери паззл»

Задачи:

-воспитывать эмоциональную отзывчивость;

-развивать любознательность;

-воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности;

-развивать у детей инициативу и самостоятельность в общении.

Объяснение

Беседа

Игра

-Ребята, посмотрите, я нашла в книжке, игру, называется «Собери паззл»

-Давайте разделимся на группы, и я каждой группе дам части картинок

-Ваша задача, собрать части картинок, посмотреть, что получилось и рассказать нам, где данный предмет появляется в сказке, договорились? Хорошо!

Воспитатель раздает паззл (дудочки, кувшинчика, земляники) и наблюдает за процессом

-Ребята, у всех получились?

-Давайте сейчас послушаем, каждую группу, что получилось и где это естьв сказке

Воспитатель слушает каждую группу, поправляет, помогает

-Ребята, молодцы, вы справились с игрой

-А сейчас нам пора возвращаться обратно в детский сад, произносим волшебные слова

Снова палочкой волшебной

Я взмахну 4 раза

В детский садик непременно

Дети все вернутся сразу

Считаем: 1, 2, 3, 4

Дети слушают правила игры, активно участвуют , работают в командах

Дети демонстрируют эмоциональную отзывчивость;

Дети проявляют любознательность;

Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

Дети проявляют инициативу и самостоятельность в общении.

3. Рефлексия.

Задачи:

-Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми.

-Ребята, вам понравилось путешествие в книгу сказок?

-А что вам понравилось больше всего?

-Какие трудности у вас возникали? Как вы с ними справлялись?

-Ребята, вы сегодня очень хорошо поиграли, были активными, дружными и заинтересованно отвечали на вопросы, я очень рада!

-Слушали внимательно, не перебивали и не отвлекали друг друга, молодцы!

Дети отвечают на вопросы;

слушают друг друга

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

1. Открытость

Задачи:

-Ориентировать

детей на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Педагог побуждает детей к «продолжению» деятельности, раздает им раскраски

-Ребята, я предлагаю в свободное время, нарисовать собственные волшебные дудочки и потом мы послушаем каждого из вас, что может сделать ваша дудочка и какие волшебные слова у нее есть, договорились?

-Устроим выставку «Волшебные дудочки» и покажем, расскажем вашим родителям

-Ребята, наше путешествие в книгу, прошло очень весело и дружно, спасибо вам!

Дети слушают воспитателя, выражают собственные чувства, мысли, отвечают на вопросы.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах