Программа внеурочной деятельности по курсу «Кадет гражданин и патриот»

ОГБОУИ «СМОЛЕНСКИЙ ФЕЛЬДМАРШАЛА КУТУЗОВА КАДЕТСКИЙ КОРПУС»

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по курсу «Кадет-гражданин и патриот»

(в рамках реализации программы ФГОС ООО)

Срок реализации 1 год

Возраст обучающихся 16-17 лет

Руководитель:

Абрамкин Алексей Анатольевич

г.Смоленск

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Программа  «Кадет-гражданин и патриот»,  социально-педагогической  направленности разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственными программами «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015-2020г», локальными правовыми актами. - Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.№273-ФЗ.

Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р).

Сан-Пин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного врача РФ от 04.07.2014г. №41).

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Мин. Образования и науки РФ от 18.11.2015 г. №09-3242).

Конвенцией о правах ребенка; Декларацией прав ребенка; Конституцией РФ; Программой сибирского казачьего войска по работе с молодёжью.

Программа определяет содержание, основные пути развития

патриотического воспитания направлена на воспитание патриотизма и

формирование  гражданственности,  представляет собой определенную системусодержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем.

Актуальность проблемы патриотического воспитания детей и молодежи

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Учреждение дополнительного образования, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия  общества  и  в  значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения,  активного  развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Но реализация патриотического воспитания только с помощью интеллектуального подхода невозможна. Новое время требует от учреждения дополнительного образования детей содержания, форм и методов гражданско- патриотического воспитания, адекватных современным социально- педагогическим реалиям. Появляется необходимость  в  деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение  в  социальную  деятельность  и  сознательное  участие  в  ней,  через изменение  климата  учреждения,  развитие  самоуправления  можно  достигнуть успехов в этом направлении.

Патриотическое  воспитание  в современных условиях  – это

целенаправленный,  нравственно  обусловленный процесс  подготовки

подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического  общества,  к  инициативному  труду,  участию  в  управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления  ответственности  за  свой  политический,  нравственный  и  правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного  успеха.  Патриотическое  воспитание  способствует  становлению  и развитию личности, обладающей качествами  гражданина и патриота  своей страны.

Срок обучения рассчитан на 1 год.

Количество часов: 1 год –35(1час в неделю).

Принципы

Патриотическое воспитание понимается как систематическая и целенаправленная педагогическая деятельность по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, стремления к выполнению своего гражданского долга. Новизна программы в самоуправлении образовательного процесса.

Программа опирается на принципы социальной активности, индивидуализации, мотивации, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

этап: практический

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Кадет-гражданин и патриот».

Задачи: Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

Разработать  методические  рекомендации  по  гражданско-патриотическому воспитанию.

Проводить мониторинг реализации программы.

Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию. Подготовить  учащихся  к  военной  службе  Вооружённых  Сил Российской Федерации.

этап: аналитический

Цель: анализ итогов реализации программы. Задачи: Обобщить результаты работы.

Провести коррекцию затруднений в реализации программы. Спланировать работу на следующий период.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь учащихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания учащихся;

формирование эффективной работы по патриотическому воспитанию, обеспечивающей оптимальные условия развития у каждого подростка, юноши и девушки верности Отечеству, готовности приносить пользу обществу  и государству в случаи надобности встать на его защиту;

привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Воспитательные задачи

Воспитание личности, способной принимать решения в ситуациях нравственного выбора и нести ответственность за эти решения перед собой и референтной группой.

Удовлетворение потребностей учащихся в познании окружающего мира и самого себя как личности.

Развивающие задачи

Утверждение патриотических убеждений и укрепление патриотических чувств, воспитание уважения к культурному и историческому наследию России, повышение престижа государственной и военной службы.

Образовательные задачи

Подготовка юношей к службе в рядах Вооружённых Сил, в том числе в подразделениях специального назначения.

Уважение к казачьим традициям.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость. В результате реализации программы ожидается: в познавательной сфере: развитие творческих способностей;

в историко-краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;

в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции, знание и соблюдение норм правового государства, подготовленность к службе в Вооружённых сил Российской Федерации:

в духовно-нравственной сфере: осознание  обучающимися  высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Реультаты первого года обучения:

Личностные результаты: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

Метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметные результаты: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

второго года обучения:

Личностные результаты: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии; формирование уважительного отношения к иному мнению; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Метапредметные результаты: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Предметные результаты: осознание политической сложности окружающего мира, освоение основ правовой грамотности, элементарных правил нравственного поведения в социуме, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

Третьего года обучения:

Личностные результаты: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета ; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Предметные результаты: освоение доступных способов изучения социальных правил и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из исторических архивов, от социально активных людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в  политическом и социальном мире.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ОБУЧЕНИЯ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ.

Раздел I.Вводное занятие.

Тема 1.1 Социальная среда. Патриотизм - неотъемлемая часть социализированной личности.

Цель задачи и содержание работы на учебный год.

Теория: Ознакомление с преподаваемым предметом и моральными основами общества.

II. Гражданственность и социум.

Тема 2.1. Гражданин. Гражданство. Конституция РФ – основной закон.

Теория: Ознакомление с терминами гражданин, гражданство их сущности и основными статьями Конституции РФ.

Тема 2.2.  Права и обязанности. Поведение в общественных местах. Права и обязанности. Поведение в общественных местах.

Теория: Беседы о социализации в общество.

Тема 2.3.Поведение в нестандартных ситуациях. Конфликты. Теория: Разговор о социальных проблемах общества.

Практика: Проблемная игра с искусственным созданием проблемных ситуаций.

Тема 2.4.Человек в современном мире.

Теория: Беседа о принципах современного человека.

коллективная Тема 2.7. Качества современного человека. Социальная личность.

«Толерантность и правопочитание».

Теория: Беседы о современных марале и праве.

Раздел III.Военная история.

Тема 3.1. Становление государства Российского.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.2. Дружины Ярослава. Организация. Построение. Тактика боя.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Практика: Эссе учащихся по теме.

Тема 3.3. Битва при Калке, причина поражения.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.4. Александр Невский, Ледовое побоище. Дмитрий Донской.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.5. Война со Швецией. Реформы Российской армии в XVII – XVIII вв. Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.6. Александр Васильевич Суворов.  1812 г. Оборона Севастополя.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.7. Русско – Японская война 1904-1905 гг. Цусимское сражение.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Тема 3.8. Первая мировая война. Окопный кризис. Брусиловский прорыв.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Практика: Проблемный тактический тест.

Тема  3.9.  Гражданская  война  1918-1921  гг.  Крымская  операция.

Прорыв Тухачевского.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте. Практика: Беседа о понятии патриотизма в психологии воюющих сторон.

Тема 3.10. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.

Теория: Исторический экскурс по теме в военно-патриотическом контексте.

Практика: Зачёты по основным сражениям в ВОВ и их датам. Тема 3.11. Локальные конфликты XX века.

Раздел 4. Правовые основы.

Тема 4.1 Активная  гражданская позиция - норма социализированной личности

Цель задачи и содержание работы на учебный год.

Теория: Ознакомление с преподаваемым предметом и моральными основами общества.

Правовые основы.

Тема 4.2. Основы гражданского права. Основы уголовного кодекса РФ.

Теория: Ознакомление с основами гражданского права и основами уголовного кодекса РФ.

Тема 4.3. Права и обязанности детей и подростков.

Теория: Беседы о правах и обязанностях детей и подростков.

Тема 4.4. Правовая этика в гражданских взаимоотношениях. «Юридические споры».

Теория: Разговор о социальных проблемах общества.

.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

методы обучения и воспитания: поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация;

формы организации образовательного процесса: индивидуально- групповая, групповая, основная форма коллективная.

формы организации учебного занятия : проблемная игра, соревнования, семинар, лекция-презентация, беседа.

педагогические технологии – технология индивидуализации обучения, технология группового обучения, технология проектной деятельности, технология игровой деятельности, технология педагогической мастерской, технология дифференцированного обучения, здоровье сберегающие технологии.

алгоритм учебного занятия – Занятие начинается с построения учащихся доклада командира группы, объявления темы и формы организации занятия, строевая подготовка (15 мин.), основная часть, подведение итогов, рефлексия.

дидактические материалы – раздаточные материалы, инструкционные, макеты оружия, интерактивные задания.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно- духовными и количественными параметрами.

Нравственно-духовные параметры: Сформированность гражданских навыков:

умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; знание своих прав и обязанностей и умение их использовать; умение принимать и защищать свои решения;

готовность к участию в общественных делах; готовность к образованию

готовность к защите Родины.

Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям: патриотизм и любовь к Родине;

права и свобода человека и гражданина; символика Российской Федерации; национальное самосознание;

уважение чести и достоинства других граждан;- гражданственность.

Количественные параметры:

включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;

качество отношений (отношения к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);

отсутствие учащихся с девиантным поведением;

участие в конкурсах по военно-патриотической тематике; проведение мероприятий.

При подведении итогов реализации Программы проводится итоговое занятие, которое включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и общественными наградами;  формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога:

Литература, используемая педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса;

Панина Т.С. Современные способы активизации обучения /Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. – Москва: Академия, 2018.

Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное обучение / А. П. Панфилова. – Москва: Академия, 2009.

Баленко С.В.Школа выживания. В 2 ч.-М.: Зарубежное военное обозрение, 2019.

Богачёва О., Дубягин Ю. Школа выживания или 56 способов защитить ребёнка от преступления. – М.: Пихта, 2017.

Буянов В.М. Первая медицинская помощь. – М.: Медицина, 2017. Ваксян А. и др. Как избежать конфликта с милицией. – М.: Олимп, 1998.

Гостюшин А. Энциклопедия экстремальных ситуаций. – М.: Зеркало, 1994.

Для учащихся;

 Искусство быть собой. – М.: Знание, 1993.

Медведев А. Н. Его величество «нож». – М.: Здоровье народа, 1994.

Спектор А.А., Шереметьева Т. Л. История войн России. – Минск: Харвест, 2006.

Тарас А.Е. Боевая машина. – Минск: Харвест, 2017.

итература, рекомендуемая для детей и родителей по данной программе.

Дыгало В.А. Военная техника. – М.: Росмен, 2016.

Кудряшов Б. Энциклопедия выживания. – Краснодар: Советская Кубань, 1996.

 Охлябин С. Русская армия от Петра I до Николая II. – М.: Олма-пресс, 2000.

Попенко В.Н. Холодное оружие. – М.: Астрель, 2015.

Пуронен В.С. Оружие мундиры знамёна ордена. – М.: Полигон, 2005.

Халин К.Е. Ордена и медали России. – М.: Дом славянской книги, 2016.

Шедченко А. К. 100 вопросов 100 ответов. – М.: Молодая гвардия, 1986.

РЕЦЕНЗИЯ

Основная идея, положенная в основу программы, гражданско-патриотическое воспитание подростков, как считает автор программы, возраст 16-17 лет оптимальный для формирования ключевых и общих компетенций личности. Программа носит социальный характер и предполагает обучение, развитие и воспитание учащихся из разных социальных групп и разных семей.

Программа будет реализована через творческое объединение  «Кадет-гражданин и патриот», главной целью которого является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Подобной программы в общеобразовательных школах посёлка нет, она, будет

«дополнять» содержание других школьных предметов по гражданско- патриотическому воспитанию.

Профессионально, системно, грамотно автор программы спланировал теоретические и практические занятия.

Актуальность программы «Кадет-гражданин и патриот» очевидна, так как актуальна сам проблема патриотического воспитания детей и молодёжи. Становление гражданского общества и правового государства в стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни.

Новизна данной программы именно в том, что она направлена на воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, управлению собственной жизнью  и  деятельностью,  делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать себе материальную независимость, вести здоровый образ жизни.

Структура программы соответствует требованиям, предъявленным образовательным программам дополнительного образования. Полно и глубоко написана пояснительная записка: отражён социальный заказ на программу, проведен анализ ресурсов, выявлены противоречия, определены проблемы, описана главная идея, принципы реализации программы, представлен конечный результат.

Цель отражает предполагаемый конечный результат, четко сформулирована, реальна, достижима. Задачи являются конечными итогами по достижению цели, соответствуют содержанию и методам предполагаемой деятельности.

В программе представлены направления деятельности: учебные, воспитательные, профилактическая, работа с родителями, психолого- педагогическое сопровождение детей. Кратко раскрывается содержание по каждому направлению деятельности. Учебная деятельность представлена тематическим планом с указанием задач, предполагаемых результатов, с распределением часов по разделам и темам  занятий  с  разбивкой  на теоретические и практические занятия.

В программе прописаны особенности организации учебно-воспитательного процесса и материально-технические, мотивационные, учебно-методические условия реализации программы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474282-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-po-kursu-k