Кратко срочный план на тему «Явление тяготения и сила тяжести. Масса и вес»

План урока:

Сила, масса и вес

Класс:

Дата

Количество присутствующих:

Отсутствующих:

7

Тема урока

Явление тяготения и сила тяжести. Масса и вес

Цели обучения

1. Понимать, что сила мера взаимодействия тел (воздействия на тело);

2. Описывать связь между массой и весом, решать задачи используя формулу РP=mg

Критерии успеха

Учащиеся:

- знают,понимаюти применяют формулу силы тяжести;

- изображают силы графически в заданном масштабе;

- понимают различие между силой тяжести и весом;

- решают задачи, используя формулуPP=mg.

Языковые цели

Учащиеся могут:

обсуждать в устной и в письменной форме то, что они уже знают о силе, высказывая свое мнение и развивая свои идеи

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

гравитация, динамометр, тяготение, сила тяжести, постоянная

Полезные выражения для диалогов и письма:

Я думаю, что…

Сила тяжести прямо…

Всемирное тяготение - это…

Чтобы найти силу тяжести нужно…

Привитие ценностей

Расширение кругозора учащихся, развитие функциональной грамотности, ответственности и самостоятельности в своем обучении.

Знание и понимание : Общность и разнообразие

Ценности : Забота об окружающей среде и стремление к устойчивому развитию. Целенаправленное участие и вовлеченность. Вера в то что люди могут изменить мир к лучшему

Навыки : Критическое и творческое мышление. Уверенность в себе и навыки рефлексии. Общение. Обоснованные действия и рефлексия.

Привитие ценностей осуществляется через рассмотрение вопросов формирования объективной необходимости изучения нового материала, организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления источников света в природе и быту.

Навыки использования ИКТ

Работа с инструктивными картами, с бумажными ресурсами.

Предварительные знания

Сила упругости

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

1 урок

Начало урока

1

минута

Взаимное приветствие учителя и учащихся.

2 минуты

3 минуты

15 минут

Учитель предлагает вниманию учащихся 2 вопроса, которые будут являться «проблемными» вопросами урока:

1. Почему все тела на Земле не улетают в космос?

2. Что удерживает Луну около Земли?

Учитель побуждает учащихся обсудить данный вопрос.

Одним из доводов должно прозвучать: «Всё притягивается к земле».

Учитель задает учащимся второй вопрос: «А какими простыми опытами, например, с ластиком, этот вывод можно подтвердить?»

«силы тяжести» упадет на пол. Если учащиеся затрудняются, тогда учитель сам демонстрирует и учащиеся должны констатировать факт).

1 слайд

Просмотр видео

Диалоговое обучение:

Учитель: задает ряд вопросов:

1. «Что же такое тяготение?»

Учитель выслушивает 2-3 предположения и проговаривает, что «явление тяготения – это частный случай Закона Всемирного тяготения, рассматривающий притяжение тел к Земле».

1. «С помощью чего все тела притягиваются друг к другу? У Земли ведь нет рук или ниточек?».

Учащиеся при этом должны записать это в тетради.

1. «На предыдущих уроках мы с вами изучили такую физическую величину как сила. Давайте вспомним, что такое сила?».

Учащиеся отвечают на вопрос: «Сила – это мера взаимодействия тел».

Далее учитель предлагает вспомнить основные характеристики силы, выводится таблица на слайд (данную таблицу учащиеся уже заполняли на предыдущих уроках). Сначала выводится пустая таблица (незаполненная) на слайд, далее по каждому пункту учащиеся дают ответ, в итоге заполненная таблица выглядит следующим образом:

Далее учащимся раздаются таблицы для вклеивания в тетради по введению физической величины – силы тяжести. Учитель вместе с классом прорабатывают каждый пункт таблицы:

1. Как обозначается сила тяжести?

(класс дает ответ «F»)

1. Какая единица измерения у силы тяжести?

(учащиеся называют «Ньютон»)

1. Как направлена сила тяжести?

(учащиеся отвечают: «всегда вниз»)

1. Как вычислить силу тяжести?

(учитель вводит формулу сам).

Учащиеся одновременно заполняют вклеенные таблицы в тетрадях. Итоговая таблица:

1. Определение силы тяжести.

(учитель сам вводит определение, учащиеся записывают его в тетради).

6 слайд

6 слайд (2 клик)

7 слайд

8 слайд

8 слайд (2 клик)

Карточки 4

9 слайд

10 слайд

2 минуты

Предложить учащимся закрепить полученные знания, решив задачу в тетрадях:

Тело, массой 2 кг, лежит на поверхности Земли. С какой силой Земля притягивает тело? (g=9,8 м/с²)

Ответ вывести на слайд.

11 слайд

3 минуты

Учитель предлагает решить еще одну задачу, прочитать и выполнить:

«

После чего учитель задает вопрос классу:

«Ребята, мы с вами уже говорили о том, что все ела обладают массой. А если нет массы, то и тела нет. Но так ли это?»

Учитель продолжает: «Что же такое весы?»

(Учащиеся предполагают, что это прибор для измерения массы).

Учитель: «Верно! Но весы физически показывают вес тела, а не массу, иначе бы они назывались «массометр», не так ли? Так, что же такое вес?» Определение выводится на слайд:

«Сила, с которой тело давит на опору или подвес!»

(учащиеся записывают в тетради).

Для дополнительного обучения (можно и не давать):

Учитель: «А если нет опоры или подвеса, тогда чему будет равен вес?» (предположение учащихся, что вес будет равен «0»).

Учитель: «Верно! А вот когда вес тела равен 0, то это состояние тела называется невесомостью.

12 слайд

13 слайд

14 слайд

15 слайд

5 минут

Далее учитель предлагает заполнить еще одну таблицу по физическим величинам «Вес и масса».

Учащимся раздаются карточки с таблицами для вклеивания в тетради. Класс вместе с учителем заполняет таблицу:

16 слайд

Конец урока

2 минуты

Домашнее задание

Учитель подводит итог урока и проводит беседу с классом по критериям успеха.

Исходя из затруднений, учитель определяет домашнее задание: Если все понятно, тогда достаточно повторить пройденный материал в тетрадях.

Если были затруднения в восприятии материала, тогда учитель предлагает учащимся в качестве дополнительного материала обратиться к следующему сайту с анимацией:

17 слайд

18 слайд

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Поддержку планирую осуществить через общеклассное обсуждение результатов работы на уроке по критериям успеха.

По результатам выполнения заданий в начале и середине урока, а также в конце урока беседа по критериям успеха.

Создание благоприятной психологической атмосферы, соответствие заданий уровню подготовленности учащихся, смену видов деятельности, консультирование.

Рефлексия по уроку

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

1.На уроке я работал/ активно/пассивно

2.Своей работой я/ доволен/недоволен

3.Материал для меня был/ понятен/непотянет