- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Нормативно-правовое обеспечение работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Организационные аспекты работы педагога-психолога ДОУ»
- «Ранний детский аутизм»
- «Специальная психология»
- «Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации детей-мигрантов в образовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Авторская программа по внеурочной деятельности в 1-4 классах "Подвижные игры"
211
0
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Подвижные игры» разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273- ФЗ
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.08.2017 г. №09 1672 «О направлении методических рекомендаций»;
План мероприятий по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденного распоряжением Правительства РФ от 24.04.2015г №729-р;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей»;
Основная образовательная программы МБОУ СОШ№1 г.Лермонтова;
Учебный план МБОУ СОШ№1 г.Лермонтова по внеурочной деятельности начального общего образования для учащихся 1 – 4-х классов на 2021-2022 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе Комплексной программы физического воспитания учащихся 1-11 классов, авторы В. И. Лях и А. А. Зданевич. - М.:Просвещение, 2011 г., допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Подвижные игры являются частью патриотического, эстетического и физического воспитания детей. У них формируются устойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной страны, создаются эмоционально положительная основа для развития патриотических чувств: любви к Родине, её культуре и наследию. Это один из главных и основополагающих факторов детского физического развития. Они нравятся практически всем школьникам без исключения, так как способствуют совершенствованию двигательной координации, мышечной активности, физического равновесия, а также развитию силы, подвижности, ловкости, активности и быстроты реакций. Более того, все подвижные игры имеют занимательный характер, тем самым настраивая ребёнка на позитивное восприятие мира, на получение положительных эмоций.
По содержанию все подвижные игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям.
Игра как средство воспитания.
Развитие подвижных игр в воспитательных целях связано с образом жизни людей. В играх отражаются особенности психического склада народностей, идеология, воспитание, уровень культуры и достижения науки. Кроме того, некоторые игры приобретают определённый оттенок в зависимости от географических и климатических условий.
Игра в жизни ребёнка.
Игры предшествуют трудовой деятельности ребёнка. Он начинает играть до того, как научиться выполнять хотя бы простейшие трудовые процессы.
Таким образом, игровая деятельность не является врождённой способностью. с свойственной младенцу с первых дней его существования. Предпосылками игровой деятельности в онтогенезе служат рефлексы. Двигательная игровая деятельность возникает в жизни ребёнка условно - рефлекторным путём, при тесной взаимосвязи первой и второй сигнальных систем. Она формируется и развивается в результате общения ребёнка с внешним миром. При этом большое значение имеет воспитание как организованный педагогический процесс.
Оздоровительное значение подвижных игр.
Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы. На формирование правильной осанки детей. Благодаря этому большое значение приобретают подвижные игры, вовлекающие в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различные крупные и мелкие мышцы тела.
Цель программы:
- Создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Задачи:
- укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействать гармоническому, физическому развитию;
- обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам;
- воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к одноклассникам, формировать коммуникативные компетенции.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Место курса в учебном плане
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю: 1 класс — 33 часа в год,
классы -34 часа в год.
Сроки реализации курса: 4 года.
Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности
Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Реализация программы осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.
Занятия проводятся в учебном кабинете, на улице, в спортивном зале после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.
Данная работа начинается с 1класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде:
подвижных игр,
народных оздоровительных игр,
прогулок,
спортивно-оздоровительных часов,
физкультурных праздников,
спортивных соревнований.
Планируемые результаты
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры»является формирование следующих умений:
целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;
развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметнымирезультатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
Регулятивные УУД:
умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
планирование общей цели и пути её достижения;
распределение функций и ролей в совместной деятельности;
конструктивное разрешение конфликтов;
осуществление взаимного контроля;
оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых коррективов;
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,родителей и других людей;
различать способ и результат действия;
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.
2. Познавательные УУД:
добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию, делать выводы;
преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;
устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные УУД:
взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместнойдеятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.
двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;
развитие физических способностей;
освоение правил здорового и безопасного образа жизни;
развитие психических и нравственных качеств;
повышение социальной и трудовой активности;планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;
организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;
взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.
Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:
основы истории развития подвижных игр в России;
педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;
возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;
индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Должны уметь:
адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
отвечать за свои поступки;
отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;
разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;
управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;
соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;
пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.
Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:
викторины;
конкурсы;
ролевые игры;
выполнение заданий соревновательного характера;
оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);
результативность участия в конкурсных программах и др.
Формы работы
фронтальная - подача учебного материала всему коллективу учеников
индивидуальная - самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы.
групповая - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Всё это способствует более быстрому и качественному выполнению задания. Особым приёмом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых мини групп или подгрупп с учётом их возраста и опыта работы.
дистанционная– использование образовательного портала Учи.ру, выполнение занимательных олимпиад, викторин спортивной направленности, использование мессенджера «Скайп», «Вайбер».
Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие Формы контроля:
Стартовый, позволяющий определить исходный уровень физического развития учащихся (результаты фиксируются в зачетном листе учителя);
Текущий:
прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.
Итоговый контроль в формах
тестирование;
практическое проведение игры;
творческие работы учащихся;
спортивные соревнования и КТД.
Содержание программы
Формирование системы элементарных знаний о ЗОЖ(включается во все занятия).
Значение ЗОЖ. Средства, способствующие физическому, духовному и социальному здоровью: режим дня, личная гигиена, физические упражнения, отказ от вредных привычек, самостоятельные занятия физической культурой и спортом.
Правила игр, соревнований, места занятий, инвентарь (включается во все занятия).
Правила проведения игр и соревнований. Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах занятий: спортивная площадка, спортивный зал. Оборудование и инвентарь для занятий различными видами спорта.
Подвижные игры.
«Белые медведи», «Совушка», «Удочка», «Дедушка», «Хвостики», «Ниточка и иголочка», «Охотники и утки», «Караси и щука» и др.
Спортивные игры.
Стойка баскетболиста, ведение мяча, передача и ловля мяча, бросок мяча снизу и от груди.
Требования к знаниям, умениям, навыкам в 1-4 классе:
Иметь представление о двигательном режиме;
Знать :
-причины нарушения осанки, появления нарушения зрения, плоскостопия;
-правила и уметь организовать подвижные игры (1-4);
-не менее двух комплектов упражнений на развитие силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
Уметь:
-оценивать свою двигательную активность, выявлять причины нарушения и корректировать её;
-выполнять правила игры.
Демонстрировать позитивное отношение к участникам игры.
Календарно - тематическое планирование для 1 класса
№ | тема | развитие и формирование качеств у учащихся | игры | Виды деятельности | Формы проведения |
1 | Мир движений. | формирование о мире движений, их роли в сохранении здоровья | «Гуси-гуси», «Удочка», | игровая | Урок-игра |
2 | Красивая осанка. | формирование правильной осанки и развитие навыков бега | «Хвостики». «Дедушка» | игровая | Урок-игра |
3 | Учись быстроте и ловкости. | развитие ловкости; воспитание чувства ритма | «Прыжки», «Кто быстрее?», «Самый координированный» | игровая | Урок-игра |
4 | Сила нужна каждому. | развитие силы и ловкости | «Кто сильнее?», «Совушка, «Удочка с прыжками» | игровая | Урок-игра |
5 | Ловкий. Гибкий. | развитие гибкости и ловкости | «Удочка», «Быстрая тройка» | игровая | Урок-игра |
6 | Весёлая скакалка. | развитие ловкости и внимания | «Хвостики», «Мышка и кошка» | игровая | Урок-игра |
7 | Сила нужна каждому. | развитие выносливости и силы | «Рыбак», «Хвостики», | игровая | Урок-игра |
8 | Развитие быстроты. | развитие быстроты | Упоры и седы, «Гуси-гуси», | игровая | Урок-игра |
9 | Кто быстрее? | развитие скоростных качеств, выносливости | Лодочка,«Ниточка и иголочка», | игровая | Урок-игра |
10 | Скакалочка- выручалочка. | развитие силы | Лазание по гимнастической стенке,«Удочка | игровая | Урок-игра |
11 | Ловкая и коварная гимнастическая палка. | развитие быстроты и ловкости | «Совушка», эстафеты | игровая | Урок-игра |
12 | Команда быстроногих «Гуси – лебеди». | развитие силы и ловкости | «Гуси-гуси»,«Дедушка» | игровая | Урок-игра |
13 | Выбираем бег. | развитие скоростных качеств, ловкости | Эстафеты с предметами | Досугово-развлекательная | Соревнование |
14 | Метко в цель. | развитие меткости и координации движений | Эстафеты с мячами | Досугово-развлекательная | Соревнование |
15 | Путешествие по островам. | развитие меткости и координации движений | «Назови имя», «Бездомный заяц», | игровая | Урок-игра |
16 | Развиваем точность движений. | развитие глазомера и точности движений | «Вращающаяся скакалка», «Подвижная цель». «Воробушки и кот» | игровая | Урок-игра |
17 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик» | игровая | Урок-игра |
18 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик | игровая | Урок-игра |
19 | Эстафеты с мячами | развитие выносливости и ловкости | «Кто быстрее приготовиться» | игровая | Урок-игра |
20 | Команда быстроногих | развитие выносливости и быстроты | «Штурм высоты» | игровая | Урок-игра |
21 | Выбираем бег. | развитие выносливости и ловкости | «Салки» | игровая | Урок-игра |
22 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | «Поезд», «Салки» и др. по выбору учащихся | игровая | Урок-игра |
23 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Мороз – Красный нос» Игры по желанию учащихся | игровая | Урок-игра |
24 | Выбираем бег. | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Игры по желанию учащихся | Досугово-развлекательная | Соревнование |
25 | Метко в цель. | развитие выносливости и скоростных качеств | « Горелки». Игры по желанию учащихся | игровая | Урок-игра |
26 | Удивительная пальчиковая гимнастика. | развитие ловкости и быстроты | «Метание в цель», «Попади в мяч» | игровая | Урок-игра |
27 | Развитие скоростных качеств. | развитие скоростных качеств и меткости | «Быстро в строй», командные «колдунчики» | игровая | Урок-игра |
28 | Развитие выносливости. | развитие выносливости, быстроты и реакции | «Назови имя», «Бездомный заяц», «Лошадки» | игровая | Урок-игра |
29 | Развитие реакции. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | игровая | Урок-игра |
30 | «Удочка». | развитие быстроты и выносливости | «Удочка», «Не урони мяч» | игровая | Урок-игра |
31 | Прыжок за прыжком. | развитие быстроты, ловкости, выносливости | «Прыжок за прыжком» | игровая | Урок-игра |
32 | Мир движений и здоровья. | развитие скоростных качеств , ловкости | «Хвостики», «Падающая палка» | игровая | Урок-игра |
33 | Мы стали быстрыми, ловкими, сильными, выносливыми. | развитие ловкости и быстроты | «Точный поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
Календарно - тематическое планирование для 2 класса
№ | тема | развитие и формирование качеств у учащихся | игры | Виды деятельности | Формы проведения |
1 | Мир движений. | Формирование знаний о мире движений, их роли в сохранении здоровья | «Охотники и утки», | Познавательная, игровая | Урок-беседа |
2 | Красивая осанка. | формирование правильной осанки и развитие навыков бега | «Совушка, «Кто быстрей?» | игровая | Урок-игра |
3 | Учись быстроте и ловкости. | развитие ловкости; воспитание чувства ритма | «Охотники и утки» | игровая | Урок-игра |
4 | Сила нужна каждому. | развитие силы и ловкости | «Кто сильнее?», «Хвостики», «Совушка, | игровая | Урок-игра |
5 | Ловкий. Гибкий. | развитие гибкости и ловкости | «Охотники и утки», | игровая | Урок-игра |
6 | Весёлая скакалка. | развитие ловкости и внимания | эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнование |
7 | Сила нужна каждому. | развитие выносливости и силы | «Охотники и утки» | игровая | Урок-игра |
8 | Развитие быстроты. | развитие быстроты | «Хвостики», | игровая | Урок-игра |
9 | Кто быстрее? | развитие скоростных качеств, выносливости | «Удочка» | игровая | Урок-игра |
10 | Скакалочка- выручалочка. | развитие силы | «Белые медведи»,эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнование |
11 | Ловкая и коварная гимнастическая палка. | развитие быстроты и ловкости | «Дедушка», «Хвостики» | игровая | Урок-игра |
12 | Команда быстроногих «Гуси – лебеди». | развитие силы и ловкости | «Охотники и утки», «Караси и щука | игровая | Урок-игра |
13 | Выбираем бег. | развитие скоростных качеств, ловкости | Эстафеты с предметами | Досугово-развлекательная | Соревнование |
14 | Метко в цель. | развитие меткости и координации движений | Эстафеты с мячами | Досугово-развлекательная | Соревнование |
15 | Путешествие по островам. | развитие меткости и координации движений | «Назови имя», «Бездомный заяц», | игровая | Урок-игра |
16 | Развиваем точность движений. | развитие глазомера и точности движений | «Вращающаяся скакалка», «Подвижная цель». «Воробушки и кот» | игровая | Урок-игра |
17 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик» | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
18 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | Эстафеты с мячами | Досугово-развлекательная | Соревнование |
19 | Эстафеты с мячами | развитие выносливости и ловкости | «Огонь с четырех сторон» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
20 | Команда быстроногих | развитие выносливости и быстроты | «Совушка,Эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнование |
21 | Выбираем бег. | развитие выносливости и ловкости | «Охотники и утки», «Салки»,Эстафеты | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
22 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | «Пионербол» | игровая | Урок-игра |
23 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Мороз – Красный нос» Игры по желанию учащихся | игровая | Урок-игра |
24 | Выбираем бег. | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Игры по желанию учащихся | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
25 | Метко в цель. | развитие выносливости и скоростных качеств | « Горелки». Игры по желанию учащихся | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
26 | Удивительная пальчиковая гимнастика. | развитие ловкости и быстроты | «Метание в цель», «Попади в мяч» | игровая | Урок-игра |
27 | Развитие скоростных качеств. | развитие скоростных качеств и меткости | «Быстро в строй», командные «колдунчики» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
28 | Развитие выносливости. | развитие выносливости, быстроты и реакции | «Назови имя», «Бездомный заяц», «Лошадки» | игровая | Урок-игра |
29 | Развитие реакции. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | игровая | Урок-игра |
30 | «Удочка». | развитие быстроты и выносливости | «Удочка», «Не урони мяч» | игровая | Урок-игра |
31 | Прыжок за прыжком. | развитие быстроты, ловкости, выносливости | «Прыжок за прыжком» | игровая | Урок-игра |
32 | Мир движений и здоровья. | развитие скоростных качеств , ловкости | «Хвостики», «Падающая палка» | игровая | Урок-игра |
33-34 | Мы стали быстрыми, ловкими, сильными, выносливыми. | развитие ловкости и быстроты | «Точный поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
Календарно - тематическое планирование для 3 класса
№ | тема | развитие и формирование качеств у учащихся | игры | Виды деятельности | Формы проведения |
1 | Мир движений. | Формирование знаний о мире движений, их роли в сохранении здоровья | «Охотники и утки», | Познавательная, игровая | Урок-беседа |
2 | Красивая осанка. | формирование правильной осанки и развитие навыков бега | «Совушка, «Кто быстрей?» | игровая | Урок-игра |
3 | Учись быстроте и ловкости. | развитие ловкости; воспитание чувства ритма | «Охотники и утки» | игровая | Урок-игра |
4 | Сила нужна каждому. | развитие силы и ловкости | «Кто сильнее?», «Хвостики», «Совушка, | игровая | Урок-игра |
5 | Ловкий. Гибкий. | развитие гибкости и ловкости | «Охотники и утки», | игровая | Урок-игра |
6 | Весёлая скакалка. | развитие ловкости и внимания | эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнование |
7 | Сила нужна каждому. | развитие выносливости и силы | «Охотники и утки» | игровая | Урок-игра |
8 | Развитие быстроты. | развитие быстроты | «Хвостики», | игровая | Урок-игра |
9 | Кто быстрее? | развитие скоростных качеств, выносливости | «Удочка» | игровая | Урок-игра |
10 | Скакалочка- выручалочка. | развитие силы | «Белые медведи»,эстафеты | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
11 | Ловкая и коварная гимнастическая палка. | развитие быстроты и ловкости | «Дедушка», «Хвостики» | игровая | Урок-игра |
12 | Команда быстроногих «Гуси – лебеди». | развитие силы и ловкости | «Охотники и утки», «Караси и щука | игровая | Урок-игра |
13 | Выбираем бег. | развитие скоростных качеств, ловкости | Эстафеты с предметами | Досугово-развлекательная | Соревнования |
14 | Метко в цель. | развитие меткости и координации движений | Эстафеты с мячами | Досугово-развлекательная | Соревнования |
15 | Путешествие по островам. | развитие меткости и координации движений | «Назови имя», «Бездомный заяц», | игровая | Урок-игра |
16 | Развиваем точность движений. | развитие глазомера и точности движений | «Вращающаяся скакалка», «Подвижная цель». «Воробушки и кот» | игровая | Урок-игра |
17 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Быстрый спуск», «Веер», «Паровозик» | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
18 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | Эстафеты с мячами | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
19 | Эстафеты с мячами | развитие выносливости и ловкости | «Огонь с четырех сторон» | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
20 | Команда быстроногих | развитие выносливости и быстроты | «Совушка,Эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнования |
21 | Выбираем бег. | развитие выносливости и ловкости | «Охотники и утки», «Салки»,Эстафеты | Досугово-развлекательная | Соревнования |
22 | Броски мяча снизу в кольцо | развитие выносливости и ловкости | «Пионербол» | игровая | Урок-игра |
23 | Эстафеты с мячами | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Мороз – Красный нос» Игры по желанию учащихся | игровая | Урок-игра |
24 | Выбираем бег. | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Игры по желанию учащихся | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
25 | Метко в цель. | развитие выносливости и скоростных качеств | « Горелки». Игры по желанию учащихся | Досугово-развлекательная | выполнение заданий соревновательного характера |
26 | Удивительная пальчиковая гимнастика. | развитие ловкости и быстроты | «Метание в цель», «Попади в мяч» | игровая | Урок-игра |
27 | Развитие скоростных качеств. | развитие скоростных качеств и меткости | «Быстро в строй», командные «колдунчики» | Досугово-развлекательная | Соревнования |
28 | Развитие выносливости. | развитие выносливости, быстроты и реакции | «Назови имя», «Бездомный заяц», «Лошадки» | игровая | Урок-игра |
29 | Развитие реакции. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | игровая | Урок-игра |
30 | «Удочка». | развитие быстроты и выносливости | «Удочка», «Не урони мяч» | игровая | Урок-игра |
31 | Прыжок за прыжком. | развитие быстроты, ловкости, выносливости | «Прыжок за прыжком» | игровая | Урок-игра |
32 | Мир движений и здоровья. | развитие скоростных качеств , ловкости | «Хвостики», «Падающая палка» | игровая | Урок-игра |
33-34 | Мы стали быстрыми, ловкими, сильными, выносливыми. | развитие ловкости и быстроты | «Точный поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
Календарно - тематическое планирование для 4 класса
№ | тема | развитие и формирование качеств у учащихся | игры | Виды деятельности | Формы проведения |
1. | Правила ТБ при проведении подвижных игр. Способы деления на команды. Комплекс ОРУ в движении. Стойка баскетболиста | развитие физических качеств выносливости и ловкости | «Удочка», «Не урони мяч» | Познавательная | выполнение заданий соревновательного характера |
2. | Комплекс ОРУ с предметами. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Городок». Игра «Воробушки и кот». Игра «Пятнашки маршем». | Игровая | Урок-игра |
3. | Комплекс ОРУ на месте. Ведение мяча на месте | развитие глазомера и точности движений | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | Игровая | Урок-игра |
4. | Комплекс ОРУ с предметами . Ведение мяча в движении. | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Игра «Караси и щуки». Игра «Игра «Без пары». | Игровая | Урок-игра |
5. | Правила безопасного поведения с мячом в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Способы передачи мяча; переброска мячей друг другу в шеренгах. Комплекс ОРУ с малыми мячами.Ведение мяча в движении. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Мяч в центре». Игра «Мяч среднему». Игра "Головой, ногой через сетку". | Познавательная | выполнение заданий соревновательного характера |
6. | Комплекс ОРУ с большими мячами. Ведение мяча в змейкой. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Мяч – соседу». Игра «Охотники». | Игровая | Урок-игра |
7. | Комплекс ОРУ с набивными мячами. Передача и ловля мяча. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Отгадай, кто бросил» | Игровая | Урок-игра |
8. | Комплекс ОРУ с мячами. Передача и ловля мяча. | развитие глазомера и точности движений | Игра «Подвижная цель». Игра «Мяч в центре». | Игровая | Урок-игра |
9. | Комплекс ОРУ с набивными мячами. Передача и ловля мяча. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра "Мяч капитану", "Пионербол". Игра "Головой, ногой через сетку". | Игровая | Урок-игра |
10. | Комплекс ОРУ с набивными мячами. Передача и ловля мяча. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол". | Игровая | Урок-игра |
11. | Комплекс ОРУ с набивными мячами. Передача и ловля мяча. | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра "Мяч в кольцо", "Пионербол". | Игровая | Урок-игра |
12. | Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Профилактика детского травматизма. Комплекс ОРУ. Ловля мяча. | развитие меткости и координации движений | Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде». | Познавательная | выполнение заданий соревновательного характера |
13. | Комплекс ОРУ. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Огонь с четырёх сторон» | Игровая | Урок-игра |
14. | Правила безопасного поведения в местах проведения подвижных игр. Инструктаж по ТБ. Комплекс ОРУ. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Огонь с четырёх сторон» с элементами баскетбола | Игровая | Урок-игра |
15. | Комплекс ОРУ. | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
16. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
17. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
18. | Комплекс ОРУ на месте. | развитие меткости и координации движений | Игра «Садовник». Игра «Наблюдатели». Игра "Городки". | Игровая | Урок-игра |
19. | Комплекс ОРУ. | развитие быстроты, скорости, реакции | «Огонь с четырёх сторон» | Игровая | Урок-игра |
20. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
21. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
22. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
23. | Комплекс ОРУ. Пионербол | развитие физических качеств выносливости и ловкости | Пионербол | Игровая | Урок-игра |
24. | Комплекс ОРУ. Броски мяча в корзину снизу | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Садовник». Игра "Городки". | Игровая | Урок-игра |
25. | Комплекс ОРУ. Броски мяча в корзину снизу | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Наблюдатели». | Игровая | Урок-игра |
26. | Комплекс ОРУ. Броски мяча в корзину от груди | развитие быстроты, скорости, реакции | Игра «Туда- обратно». Игра «Зайцы в огороде». | Игровая | Урок-игра |
27. | Комплекс ОРУ. Броски мяча в корзину от груди | развитие быстроты, скорости, реакции | «Гуси-гуси»,«Дедушка» | Игровая | Урок-игра |
28. | Комплекс ОРУ. Передача мяча в стенку | развитие глазомера и точности движений | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | Игровая | Урок-игра |
29. | Комплекс ОРУ. Передача мяча в стенку | развитие глазомера и точности движений | «Удочка», «Не урони мяч» | Игровая | Урок-игра |
30. | Правила безопасного поведения при проведении эстафет. Инструктаж по ТБ. Способы деления на команды. Повторение считалок. | развитие быстроты, скорости, реакции | Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами. | Досугово-развлекательная | Соревнование |
31. | Эстафеты «Ходьба по начерченной линии», с доставанием подвижного мяча, «Кто первый?», эстафета парами. | развитие глазомера и точности движений | «Точный поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
32. | Эстафета с лазанием и перелезанием, линейная с прыжками, с бегом вокруг гимнастической скамейки, «веревочка под ногами». | развитие меткости и координации движений | «Пустое место», «Часовые и разведчики» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
33. | Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи). | развитие меткости и координации движений | «Точный поворот», «Второй лишний». «Если бы ноги стали руками» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
34. | Эстафета с предметами (скакалки, мячи, обручи). | развитие глазомера и точности движений | «Удочка», «Не урони мяч» | Досугово-развлекательная | Соревнование |
Методическое обеспечение.
«Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
«Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
«Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
«Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
«Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
«Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476409-avtorskaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelno
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Содержание и методы работы социального педагога образовательного учреждения»
- «Разговоры о важном: специфика организации и проведения внеурочных занятий»
- «Обучение мерам пожарной безопасности для руководителей организаций, лиц, назначенных руководителем организации ответственными за обеспечение пожарной безопасности, в т.ч. в обособленных структурных подразделениях»
- «Методы и технологии работы с детьми с различными типами нарушений в практике учителя-дефектолога»
- «Реализация инвариантного модуля «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» учебного предмета «Труд (технология)» по ФГОС»
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.