Конспект урока "Имена существительные собственные и нарицательные"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

2.Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

3.Постановка учебной задачи

Цель этапа:обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

4.Работа с высказыванием Л.Успенского

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбора способа и средств их реализации

5.Работа с учебным материалом.(учебник с.52)

Построение кластера «Имена существительные собственные». 

6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

Физкультминутка.

Цель: снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Цель: развитие умения решать учебно-познавательные задачи

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Цель: закрепить полученные знания

9. Этап включения в систему знаний и повторения.

10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Цель:сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Домашнее задание.

Проверка готовности рабочих мест к началу урока.

Читаю стихотворение

Вежливый, старательный,
Скромный и внимательный,
Добрый, умный, справедливый,
И весёлый, и счастливый.

– Про кого так можно сказать? Почему?

- Какой частью речи являются данные слова?

Мне приятно, что у вас есть такие замечательные родные, друзья, знакомые, учителя. Но сегодня так я хотела бы назвать вас, моих учеников, которые могут прийти на помощь товарищу, учителю и, конечно же, русскому языку.

2. а) – Какой частью речи вы пользовались, чтобы ответить на мой вопрос: “Про кого вы могли бы сказать словами маленького стихотворения?” (именем существительным)

– Какую роль играют имена существительные в нашей речи? (называют окружающие предметы и явления).

3. Называя категории людей, близких вам, мы используем какие существительные?

Но ведь у ваших родных есть имена. Какие существительные будем использовать?

Запись даты и темы урока

Иногда бывает нужно из длинного ряда похожих предметов выделить один – единственный…тут мы оставляем (…) в стороне и пускаем в ход (… )
Л. Успенский. Слово о словах.

Прочитайте высказывание Л. Успенского, вставьте недостающие словосочетания, данные в скобках (имя нарицательное, имя собственное)..

Знаю, хочу узнать, узнал

Оформление кластера: 

– имена, отчества, фамилии людей; 

– географические названия; 

– названия литературных произведений; 

– названия исторических событий; 

– названия картин, кинофильмов, спектаклей; 

– названия предприятий; 

– клички животных. 

Послушайте стихотворение Е. Измайлова про большую букву.

Проверим, кто из вас самый внимательный. Какие важные дела у большой буквы?
Прописная буква.

Буква обычная выросла вдруг, 

Выросла выше всех букв-подруг. 

Смотрят с почтением на букву подруги. 

Но почему? За какие заслуги? 

Буква расти не сама захотела, 

Букве поручено важное дело. 

Ставится в слове не зря и не просто 

Буква такого высокого роста. 

Ставится буква у строчки в начале, 

Чтобы начало все замечали. 

Имя, фамилия пишутся с нею, 

Чтобы заметней им быть и виднее, 

Чтобы звучали громко и гордо 

Имя твоё, имя улицы, города. 

Буква большая – совсем не пустяк: 

В букве большой уважения знак! 

Работа стекстом

(Р,р)оссия – крупнейшее государство мира. Оно ра.положено на самом большом материке (Е,е)вразии и занимает зн.чительную часть те(рр,р)итории в двух частях света – (Е,е)вропе и (А,а)зии.

(Р,р)оссия омывается водами трех океанов. С запада – (А,а)тлантического, с севера – (С,с)еверного (Л,л)едовитого, с востока – (Т,т)ихого.

1) Прочитайте текст. Определите тему. (Тема Родины, России.)

2) Какова основная мысль этого текста? (Россия – великая и прекрасная страна.)

3) Спишите 1 абзац. Обратите внимание на то, что необходимо сделать при списывании: выполните пунктуационный разбор первого предложения; раскройте скобки, объясните

Найдите более общее понятие для всех этих названий.(Географические названия.)

5) Подберите синонимы к слову Россия. (Отечество, Отчизна, Родина.)

Что объединяет эти слова? (Значение слов, орфограмма.)

Составление синквейна.(Россия)

Чтение учителем отрывка из сказки-мультфильма Г. Остера “Как тебя зовут?” про щенка, который забыл, как его зовут [3].

“ Наверно, меня никто никогда, никуда не позовет, и я никогда не вспомню, как меня зовут! – всхлипывал грустный щенок. И вдруг котенок и щенок услышали голоса детей…”

Вспомните, что кричали дети?

Как вы думаете, что имели в виду дети, когда кричали: “Шарик!”?

Продолжаем читать текст произведения… “…Щенок мчался за ними и лаял: “Это я – Шарик. Шарик – это я. Вот он я! Я тут!”. Но дети не замечали щенка. Они все смотрели вверх, туда, где над их головами летел в небе яркий желтый шарик”.

Составьте словосочетания, чтобы было понятно, о каком шарике идет речь? Таких слов в русском языке много.

Составьте и запишите словосочетания, в которых одно и то же слово употреблялось бы дважды, но в разных значениях и с разным написанием:

Самостоятельная работа в парах.

Найдите соответствие, добавьте недостающие знаки препинания

1. писатель

А) Большой

2. историческое событие

Б) Март

3. картина

В) Бородинское сражение

4. произведение

Г) Щелкунчик

5. балет

Д) Кавказский пленник

6. театр

Е) М.Ю.Лермонтов