Конспект открытого урока по теме: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 имени Дударова Амира Расуловича с. Кизляр Моздокского района РСО - Алания

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Учитель: Кубачева Арифа Ризвановна

УМК «Школа России»

Тема урока: «Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц».

Цель: в ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Задачи:

1. Продолжить работу над решением задач;

2. Создать условия для развития навыков устного счёта;

3. Закрепления знаний состава изученных чисел;

4. Развивать внимание, наблюдательность;

5. Прививать интерес к математике.

Планируемые результаты:

Предметные: - научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц

из ряда изученных видов задач;

- в результате практических действий моделировать действия сложения и вычитания

с помощью предметов, рисунков;

- выполнять задания в рабочей тетради, записывать решение и ответ задачи.

Метапредметные:

-учиться понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной

задачи под руководством учителя;

-искать разные способы решения задачи, находить более эффективные.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

-осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке;

-развивать навыки сотрудничеств;

-проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока

Ход урока:

1. Мотивированиена учебную деятельность

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения

вучебнуюдеятельность.

-Доброе утро, ребята! С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Я желаю вам хорошего настроения.

Математика- королева наук! Без нее не летят корабли, Без нее не поделишь ни акра земли, Даже хлеба не купишь, рубля не сочтешь, Что почем, не узнаешь, А узнав, не поймешь! Давайте, ребята, учиться считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа. ... Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы и повторяйте за мной: Я в школе на уроке. Сейчас я начну учиться. Я радуюсь этому. ... Звенит звонок, Зовет нас на урок. Урок сейчас пойдет, В мир знаний поведет. Улыбнитесь друг другу, улыбка - хороший настрой на работу. На уроке мы будем рассуждать, мыслить, решать, раскроем секрет математики

Я желаю всем хорошего настроения.

II. Актуализация знаний.

Цель: отработка устного счета в пределах 10.

1)Устный счет. Математический диктант.

-Покажите число, которое следует за числом 3, 7, 9;

-Покажите число, которое предшествует числу 2, 4, 8;

-Покажитесоседей чисел 5, 8;

-Увеличьте число 6 на 1, 8 на 1, 4 на 2;

Уменьшите число 7 на 1, 9 на 2, 3 на 2.

-Что значит уменьшить число на 1 или 2? Увеличить на 1 или2?

Сегодня у нас будет не обычный урок. А чтобы он был еще и удачным, что мы должны

для этого сделать?

2) Работа в паре. Работа с геометрическим материалом.

Совсем скоро наступит волшебное время года – зима.

К нам на урок пришел еще один гость. А какой, вы узнаете отгадав загадк

Появился во дворе

Он в холодном декабре

Неуклюжий и смешной,

У ворот стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель….. (снеговик)

У вас на партахлежат конверты с геометрическими фигурами, поработайте в паре и

выложите у себя на парте снеговика)

-Какие геометрические фигуры вы использовали7

Ш. Самоопределение к деятельности.

Увеличьте:                                                          Уменьшите:

5 на 1 (6)                                                               5 на 2 (3)

2 на 3 (5)                                                               8 на 1 (7)

4 на 1 (5)                                                              6 на 2 (4)

«+», получаем больше.                                  «-«, получаем меньше

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? (Увеличивать и уменьшать число на несколько единиц.)

III. Целеполагание, постановка проблемы

1)Составление задачи по картинке.

На картинке изображены 2 тарелки, на одной лежит 3 помидора, на другой надпись

« СТОЛЬКО ЖЕ».

- Составьте задачу по картинке. (На одной тарелке лежало 3 помидора, а на другой надпись «СТОЛЬКО ЖЕ». - Составьте задачу по картинке. (На одной тарелке лежало 3 помидора, а на другой столько же.

Сколько помидоров на двух тарелках.

столько же. Сколько всего помидоров на двух тарелках?)

-О чем говорится в задаче?

-Что известно?

-Что означает «столько же»?

Учитель убирает табличку «столько же», а под ней запись 2.

-Что нужно узнать в задаче?

-Решите задачу, назовите ответ.

-А теперь я изменю условие задачи.

Учитель на второй тарелке делает запись: НА 2 БОЛЬШЕ.

-Прочитайте запись. Составим новую задачу.

-Скажите, а мы умеем решать такие задачи? Хотите научиться?

Дети формулируют тему урока: Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

Чем же мы будем сегодня заниматься на уроке, какая тема урока?

Дети формулируют тему урока: Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

IV. Решение проблемы.

-Вернемся к нашей иллюстрации. Сейчас работаем с геометрическим материалом, у доски

работает ученик на наборном полотне.

-Положите перед собой столько голубых квадратов, сколько помидоров на 1 тарелке.

Сколько кружков положили? (3)

-Ниже положите столько красных кружков, сколько помидоров на 2 тарелке. Сколько зелёных кружков положили?табличка СТОЛЬКО ЖЕ убирается, под ней 3

зеленых кружков положили? (3)

Табличка СТОЛЬКО ЖЕ убирается, под ней 3.

-Сделайте так, чтобы помидоров на 2 тарелке стало на 2 больше (показываю карточку).

Что нужно сделать? ( добавить 2 красныхкружка).

-Сравните, в какой тарелке помидоров больше: в 1 или2?

-На сколько больше помидоров во второй тарелке, чем в первой? ( на 2)

-Что значит помидоров на 2 больше?( столько же да еще 2)

-Итак, если помидоров на 1 тарелке 3, а на второй на 2 больше, сколько же помидоров на

2 тарелке? (5)

-Как узнали? (3+2=5) Учитель выставляет карточку.

-Сделаем вывод: что значит на 2 больше? (столько же да еще 2)

-Каким действием решаем эту задачу? (+)

На доске схема на больше +

Объяснение темы в электронном приложении

На доске схема: на больше +.

Объяснение темы в электронном приложении

V. Систематизация знаний

- 1) Работа в учебнике.

–Откройте учебник на стр 96 и выполним № 2. Приготовим тетради. У доски работает ученик.

–Откройте учебник на стр 96 и выполним № 2.Приготовим тетради. У доски работает

ученик.

-Прочитаем задачу.

-Сколько карандашей было у Лиды? Обозначим карандаши кружочками. Нарисуем в тетради

тетради.

-Что произошло? (Стало на 2 меньше) Что значит на 2 меньше? (столько же без 2,)

зачеркнем)

Что необходимо узнать в задаче?( Сколько стало?)

Запишем самостоятельно решение задачи, ученик с обратной стороны доски.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените работу смайликом.

-Сколько карандашей стало?

-Сделаем вывод: что значит на 2 меньше? (столько же без 2)

-Каким действием решаем эту задачу? (-)

Запишем самостоятельно решение задачи, ученик с обратной стороны доски.

Взаимопроверка. Поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените работу смайликом.

На доске схема: на меньше -.

2) Самостоятельная работа.

- Возьмите листочки перед вами, послушайте задание: решите примеры и разукрасьте

одним цветом карточкив которых примеры с одинаковыми ответами.

-Проверим примеры, посмотрите на образец и сравните со своим решением.

-Давайте сделаем вывод. Каким же действием решается задача, если в ней есть слова НА БОЛЬШЕ»? «НА МЕНЬШЕ»?

«НА БОЛЬШЕ»? «НА МЕНЬШЕ»?

VI. Оценивание.

-. Оцените свою работу на уроке: если вы были активны на уроке, то

нарисуйте на с смайлике- улыбку, если у вас что -то немного не получилось – смайлик без улыбки

подарить ему снежка. Возьмите каждый по кружочку-снежкуот снеговика, которого мы

делали в начале урока. Оцените свою работу на уроке: если вы были активны на уроке, о

нарисуйте на снежке смайлик- улыбку, если у вас что -то немного не получилось –

смайлик без улыбки.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Подведем итог нашего урока. Чем занимались на уроке?

-Что узнали нового?

-Чему научились?

VIII. Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476663-konspekt-otkrytogo-uroka-po-teme-zadachi-na-u