Рабочая программа

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции УМК «Школа России», Примерной программы по учебному предмету «Математика», авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика», - М.: Просвещение, 2018, основной образовательной программы начального общего образования Средней школы № 66, учебного плана Средней школы № 66 на 2021-2022 учебный год.

Рабочая программа по предмету «Математика» ориентирована на учебно-методический комплект:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., 1 класс: Учебник. В 2 ч. - М: Просвещение, 2021.

Рабочая программа рассчитана на 33 учебных недели, 4 часа в неделю.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные УУД:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математика;

• осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

• приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

• получит возможность для формирования основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности (проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика», отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку), бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

 Коммуникативные УУД:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнера;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать свое мнение;

• совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднений;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Регулятивные УУД:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различных, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать ее для выполнения задания;

• выбирать основания классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: число, величина, геометрическая фигура;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио и видео материалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме;

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость) и на построенных моделях;

• применять полученные знания в измененных условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска Информацию и представлять ее в предложенной форме.

Предметные УУД:

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Счет предметов. Сравнение групп предметов.

Пространственные представления.

Пространственные и временные представления: «раньше», «позже», «потом».

На сколько больше? На сколько меньше? Счет сравнение групп предметов.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)

Понятия «много», «один». Письмо цифры 1. Числа 1 и 2. Письмо цифры 2. Число 3. Письмо цифры 3. Числа 1, 2, 3. Знаки +, -, =. Число 4. Письмо цифры 4. Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Число 5. Письмо цифры 5. Числа от 1 до 5. Состав числа 5 из двух слагаемых. Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.Знаки >, < , =. Равенство. Неравенство. Многоугольники. Числа 6, 7. Письмо цифры 6. Письмо цифры 7. Числа 8, 9. Письмо цифры 8. Письмо цифры 9. Числа 10. Запись числа 10. Числа от 1 до 10. Сантиметр. Увеличить. Уменьшить. Число 0.

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)

Прибавить и вычесть 1. Знаки +, -, =. Сложение и вычитание вида: +1+1,-1-1.+2,-2. Примеры вычислений. Слагаемые. Сумма. Задача (условие, вопрос). Прибавить и вычесть 2. Составление и заучивание таблиц. Задачи на увеличение числа (уменьшение) на несколько единиц. Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц. Прибавить и вычесть 4. Примеры вычислений. Задачи на разностное сравнение чисел. Составление и заучивание таблиц. Перестановка слагаемых. Составление таблиц +5, 6, 7, 8, 9.Связь между суммой и слагаемыми. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. 6- , 7- . Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 8-, 9-. Вычитание вида 10-. Килограмм. Литр.

Числа от 11 до 20. Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Запись и чтение чисел. Дециметр. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации чисел. Знакомство с задачей в два действия. Составная задача.

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (20 ч)

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Сложение вида  + 2,  + 3. Сложение вида  + 4. Решение примеров вида  + 5. Прием сложения вида  + 6. Прием сложения вида  + 7. Прием сложения вида  + 8, + 9. Таблица сложения. Общие приемы вычитания с переходом через десяток. Вычитание вида 11 – . .Вычитание вида 12 – . Вычитание вида 13 – . Вычитание вида 14 – . Вычитание вида 15 – . Вычитание вида 16 – . Вычитание вида 17 – , 18 – .

Проверка знаний. Итоговое повторение (8 ч)

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 20.

Решение задач изученных видов.

Геометрические фигуры.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/476690-rabochaja-programma