Конспект урока русского языка «Раздельное написание предлогов с другими словами»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, самоопределение к деятельности.

Прозвенел уже звонок,

Начинается урок,

Улыбнулись, потянулись,

Влево, вправо посмотрели

И тихонечко все сели.

2.Практическая работа для определения темы урока

Тему урока узнаем в процессе практической работы. Составьте предложение, используя слова: мама, дочь, смотрит.

- Что вам понадобилось?

- Как называется это слово?

-Тема сегодняшнего урока «Предлог». Запишем в тетради.

3. Постановка целей:

Давайте узнаем, как образовалось слово предлог, повторим значения предлогов, поищем сходство с приставками, закрепим написание предлогов с другими словами.

4. Образование слова «предлог». (фронтально-коллективная)

Подумайте возможный путь образования слова, зная что логос в переводе в греческого означает слово.

Пред+лог – перед словом (логос)

5. Парная работа по стихотворению «Лентяй».

Прочитайте текст. Раскройте скобки и скажите, как записать его по правилам орфографии. Работать можно в паре с соседом, так будет быстрее. Когда будете готовы, то поднимите руки «домиком».

Лентяй

Сидел он на (о)кошке

И размышлял (о) кошке.

Вдруг подумал: «А (у) сов

Есть усы, иль нет (у)сов?

В парах договоритесь, кто будет отвечать.

Выслушиваю разные мнения. (2-3 пары)

Комментирую: вы так думаете, а вы как думаете?

- Посмотрите, как это задание выполнил мальчик по имени Вова:

Лентяй

Сидел он на окошке

И размышлял окошке.

Вдруг подумал: «А усов

Есть усы, иль нет усов?

- Кто прав, Вова или вы?

Самооценивание.

- Возьмите «Листы самооценивания». Подпишите свою фамилию. Найдите первое задание – стихотворение «Лентяй». Оцените себя по линеечке П, что означает правильность. Если вы эту работу выполнили правильно, то поставьте крестик в самом вверху, вот так (показываю). Если немного ошиблись, то чуть ниже. Если совсем неправильно, то в самом низу.

- У кого в самом верху (подсчитываю)

- У кого чуть ниже, не расстраивайтесь, надо только собраться и всё получится.

6. Значение предлогов(фронтально-коллективная)

Назовите пердлог по его значению:

Быть сверху – над, на

Быть снизу – под

Быть рядом – у, около

7. Работа над сходством предлогов и приставок.

• Какие предлоги имеют аналоги с приставками? Аналоги – это сходства.

- Варианты? (Выслушиваю)

Посмотрите примеры (слайд)

Забежал за дом. (За приставка и За – предлог) (выделяю маркером на интерактивной доске)

Отъехал от школы. (От- приставка и От предлог)

Дошёл до леса. (До- приставка и До предлог)

- Запишите любой пример.

- Назовите слова с приставками. К какой части речи они относятся? Сделайте выводы.

Самооценивание.Возьмите «Листы самооценивания». Найдите 2 задание «Сходство предлогов и приставок». Оцените свою работу по линеечке П – правильность. Поднимите руку, у кого крестик вверху? (подсчитываю).

9. Составление алгоритма работы над правилом

написания предлогов со словами. (Составление самоинструкции.)

Как отличить приставку от предлога? Как будем рассуждать? Закончите цепочку высказываний. Работаем в парах, используя карточку на своём столе.

Образец рассуждения:

• Если это глагол, а перед глаголом приставок не бывает – пишу … . (слитно или раздельно)

Поставлю вопрос или другое слово между предлогом и другим словом

• Если это возможно, то это предлог, пишу … (слитно или раздельно), подчёркиваю пробел.

• Если это невозможно, то это приставка или часть корня – пишу … (слитно или раздельно).

Сверьте свои варианты с моим: читает ученик.

Самооценивание.В «Листах самооценивания» найдите 3 задание «Составление образца рассуждений». Оцените себя по линеечке П – правильность. У кого крестик стоит сверху? Чуть ниже?

10. Закрепление, работа по самоинструкции.

Устно: работа в паре.

Решили лисы кролика (за) печь,

А кролик из духовки прыг (за) печь.

Письменно:

Зависело б (от) мыла

Веснушки б я (от) мыла.

Оцените себя по линеечке П и А – аккуратность.

- У кого крестик на линеечке П стоит вверху? Молодцы.

- А кто выполнил аккуратно? Погладьте себя по голове, скажите себе «Умничка».

- А кто немного ошибался?

Подсчитываю и вписываю данные в таблицу на доске.

_ Нужно ли ещё потренироваться?

11. Физминутка.

Давайте отправимся в гости к бабушке Яге в её сказочный лес «В старом лесе есть избушка».

12. Включение в систему знаний и повторение – творческая самостоятельная работа.

Баба Яга набрала грибов себе на обед, а корзинку потеряла в лесу. Вот она. Давайте составим по картинке предложения, используя подходящие предлоги. Это будет самостоятельная работа. Что надо помнить при написании предлогов?

Составьте предложения с предлогами по этой картинке.

Слайд: корзинка с мухоморами.

Слова: МУХ…МОР К…РЗИНА

Подготовительная орфографическая работа.

- Сколько корней в слове МУХОМОР?

- Какая соединительная гласная?

- Поставьте ударение в слове корзина, назовите безударную гласную.

- Как проверить?

- У вас на партах «Орфографические словарики». На букву «К» найдите словокорзина. Кто нашёл и может подсказать страницу другим, поднимите руку.

- Прочитайте орфографически слово корзина.

- Как пишутся предлоги со словами?

Самостоятельная творческая работа: (дифференцированная работа)

- составьте связный текст из 2-3 предложений с предлогами или

- составьте предложение с предлогом.

составление предложений с предлогами по картинке.

Проверка.

Давайте заслушаем желающих прочитать свои предложения с объяснением.

Например:

Мухоморы лежат в корзинке. В (чём?) в корзинке. Если можно поставить слово или вопрос, то это предлог, пишу раздельно, подчёркиваю пробел.

Самооценивание.

Возьмите «Лист самооценивания», найдите букву П, С – самостоятельность. Если вы работали самостоятельно, то нарисуйте крестик вверху, а если немного попросили помощи у товарища, то пониже. Рядом нарисуйте вторую линеечку и напишите над ней букву К – красота. Если вы записали красиво свои предложения, то ставьте крестик вверху. Посигнальте о своих результатах.

13. Итоговое самооценивание.

- Давайте подведём итоги своей работы.

Если во всех заданиях крестик был внизу, то скажи себе «подтянись, не ленись».

Если в большинстве заданий крестик в середине, то хорошо, но нужно ещё постараться.

Если во всех заданиях крестик вверху, то скажи себе «молодец»! Ты прекрасно поработал!

14. Итог урока. Рефлексия.

- Какое правило закрепили сегодня?

- Были ли трудности в выполнении заданий?

- А какое задание понравилось больше всего?

- Кому понравилось работать в парах? А почему? - Как считаете, хорошо ли вы поработали на уроке?

- Сегодня я чувствовала от вас поддержку, большое вам спасибо.

- А вас попрошу оценить наш урок: если понравился, то украсьте пространство вокруг Бабы Яги штампиком «солнышко», если не очень – то штампиком «Луна». Сделайте это, когда будете уходить.

- До свидания!

Составляют предложение:

Мама смотрит на дочь.

-Слово-помощник – на.

-Предлог.

Записывают в тетрадь тему.

Устная самостоятельная работа.

Дети в парах обсуждают, подают сигнал, что они готовы поднятием рук «домиком».

- Высказывают свои мнения.

П – правильность,

ставят крестик.

Дети поднимают руки.

Слетел с дерева

(с – предлог и с – приставка)

Выделяет приставки и подчёркивает предлоги ученик на интерактивной доске во 2 и 3 случае. Записывают любой пример.

Перед глаголами нет предлогов, у них пишутся приставки.

Поднимают руки.

Дети работают в парах, добавляют окончания предложений, поднимают руки домиком по окончанию.

Дети высказываются.

Дети высказываются.

Запись в тетрадях, объяснение.

По линеечкам П и А оценивают себя.

Поднимают руки.

- Да, нужно.

- Два, -мух и -мор.

- О.

- О или А.

- заглянуть в словарь.

Читают: корзина.

(Предлоги пишутся отдельно от других слов)

Самостоятельная работа.

Дети по желанию зачитывают свои предложения, называют предлоги, пользуясь алгоритмом, доказывают свою правоту.

Оценивают свою работу по линеечкам С – самостоятельность и К – красота.

Оценивают свою работу на уроке, выставляют отметки.

- Правила написания предлогов со словами.

Отвечают.

Дети оценивают урок, используя возможности интерактивной доски.