Деловая игра для педагогов «Ярмарка профессиональных качеств»

Деловая игра для педагогов

«Ярмарка профессиональных качеств»

Цель: определение направления профессионального развития педагогов, оказание психологической поддержки, сплочение коллектива.

Ход:

Участники делятся на подгруппы по 5-7 человек.

1. Вводное слово

Орел сидел на дереве, отдыхал и ничего не делал.
Маленький кролик увидел орла и спросил:
- "А можно мне тоже сидеть, как Вы, и ничего не делать?"
- "Конечно, почему нет", - ответил тот.
Кролик сел под деревом и стал отдыхать. Вдруг появилась лиса, схватила кролика и съела его.
Мораль истории: чтобы сидеть и ничего не делать, Вы должны сидеть очень, очень высоко.

На сегодняшний день залогом профессионального успеха уже не могут служить полученные один раз в жизни знания. На первый план выходит способность людей ориентироваться в огромном информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно реализовывать.

1. Работа в подгруппах в течение 2-3 минут

Я предлагаю вам ознакомиться с 6 профессионально значимыми качествами педагога, которые заявлены в ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНДАРТЕ ПЕДАГОГА. Каждой группе необходимо расшифровать одно качество, выбрав из списка, представленного ниже несколько подходящих пояснений.

1. Личностные качества педагога (1-6)

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности (7,8).

3. Мотивация учебной деятельности (9-11).

4. Информационная компетентность (12-15).

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений (16,17).

6. Компетенции в организации учебной деятельности (18-23).

1. Обсуждение результатов

Как отмечает Р.С. Немов к личности педагога предъявляется ряд самых серьез­ных требований. Среди них можно выделить главные, без удовлет­ворения которых невозможно стать высококвалифицированным учителем или воспитателем, и второстепенные, соответствие ко­торым не обязательно для педагога, но делает его личностью, спо­собной наилучшим образом обучить и воспитать другую личность.

Главным и постоянным требованием, предъявляемым к педа­гогу, является

1)любовь к детям и педагогической деятельности;

2)наличие специальных знаний в той области, которой он обуча­ет детей;

3)широкая эрудиция и высокоразвитый интеллект;

4) педагогическая интуиция;

5) высокий уровень общей культуры и нрав­ственности;

6) профессиональное владение разнообразными ме­тодами обучения и воспитания детей.

Без любого из перечис­ленных факторов успешная педагогическая работа невозможна. Все эти свойства не являются врожденными. Они приобре­таются систематическим и упорным трудом, огромной работой педагога над собой.

Ушинский К. Д. писал:«Расширять свои знания можно только тогда когда смотришь в глаза своему незнанию». Давайте заглянем внутрь себя.

1. Деловая игра (по упражнению «Колесо баланса»)

После обсуждения каждый участник получает список из 8 заранее выбранных личностных качеств.

Инструкция: Пожалуйста, оцените по 10-бальной шкале, в какой степени вам свойственно каждое из этих качеств. 10-это качество развито у меня отлично, 0-это качество у меня абсолютно не развито.

Выберите одно качество, которое вам бы хотелось увеличить. Подчеркните его.

Наш мир устроен так, что для того чтобы что-то получить, мы обязательно должны что-то отдать. Мы всегда чем-то платим, что бы ни получали: если не деньгами, так переживаниями, комфортом, чувствами или действиями.

То же самое можно отнести и к личностным качествам: развивая одно из них, мы параллельно ослабляем другое. Но если мы это делаем осознанно, то обретаем способность поддерживать наш личностный баланс, необходимый для того, чтобы успешно справляться с нашими жизненными задачами.

Подумайте, что вы готовы отдать за развитие у себя желаемого качества? Решите сейчас, какое качество из предложенного списка (или даже за пределами его) и в каком количестве вы готовы отдать за то, что вам нужно.

После того, как вы решите, чем готовы заплатить, выберите из предложенных предметов 1, который будет выражать предлагаемое вами на обмен качество.

У вас есть возможность поискать нужное вам качество на ярмарке. Пожалуйста, ищите, есть ли у кого-нибудь из участников нашей ярмарки то, что вам нужно, торгуйтесь, если необходимо, или выстраивайте цепочки: ведь может так случиться, что качество, на которое вы можете выменять нужное вам, есть только у кого-то третьего. Может быть, у кого- то есть столько какого-то качества, что его хватит на несколько желающих. Только не отдавайте ничего даром, чтобы не нарушить баланса! Если нужного вам качества за вашу цену ни у кого из других участников ярмарки не оказалось – обращайтесь к ведущему. Вдруг у него оно есть?

Участники, как на ярмарке подходят друг к другу в поисках необходимых качеств, обмениваются ими, торгуются и общаются в течение 10-15 минут.

1. Завершение игры (рефлексия)

Участники по очереди рассказывают о том, что им удалось получить, легко ли было это сделать, какие чувства и мысли были у них во время игры и что они испытывают сейчас. Ведущий комментирует высказывания участников, подчёркивая, что личное и профессиональное развитие – процесс подчас трудный, но при этом очень полезный и способный принести массу положительных эмоций. По завершении обсуждения каждый участник уносит с собой тот символический предмет, который ему достался на ярмарке.

ГРУППА № 1

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

11. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

12. Компетентность в предмете преподавания.

13. Компетентность в методах преподавания.

14. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

15. Умение вести самостоятельный поиск информации.

16. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

17. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

18. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

19. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

20. Компетентность в педагогическом оценивании.

21. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

22. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

23. Компетентность в способах умственной деятельности.

ГРУППА № 2

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

2. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

3. Компетентность в предмете преподавания.

4. Компетентность в методах преподавания.

5. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

6. Умение вести самостоятельный поиск информации.

7. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

8. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

9. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

10. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

11. Компетентность в педагогическом оценивании.

12. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

13. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

14. Компетентность в способах умственной деятельности.

ГРУППА № 3

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

11. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

12. Компетентность в предмете преподавания.

13. Компетентность в методах преподавания.

14. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

15. Умение вести самостоятельный поиск информации.

16. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

17. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

18. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

19. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

20. Компетентность в педагогическом оценивании.

21. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

22. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

23. Компетентность в способах умственной деятельности.

ГРУППА № 4

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

11. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

12. Компетентность в предмете преподавания.

13. Компетентность в методах преподавания.

14. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

15. Умение вести самостоятельный поиск информации.

16. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

17. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

18. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

19. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

20. Компетентность в педагогическом оценивании.

21. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

22. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

23. Компетентность в способах умственной деятельности.

ГРУППА № 5

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

11. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

2. Компетентность в предмете преподавания.

3. Компетентность в методах преподавания.

4. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

5. Умение вести самостоятельный поиск информации.

6. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

7. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

8. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

9. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

10. Компетентность в педагогическом оценивании.

11. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

12. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

13. Компетентность в способах умственной деятельности.

ГРУППА № 6

1. Компетенции в организации учебной деятельности.

2. Постановка целей и задач педагогической деятельности.

3. Информационная компетентность.

4. Личностные качества педагога

5. Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.

6. Мотивация учебной деятельности.

1. Вера в силы и возможности обучающегося.

2. Интерес к внутреннему миру обучающегося.

3. Открытость к принятию других точек зрения (неидеологизированное мышление педагога)

4. Общая культура педагога.

5. Эмоциональная устойчивость.

6. Позитивная направленность на педагогическую деятельность. Уверенность в себе.

7. Умение перевести цели урока в педагогическую задачу.

8. Умение ставить педагогические цели и задачи сообразно возрастным и индивидуальным особенностям обучающихся.

9. ​Умение обеспечить успех в деятельности.

10. Компетентность в мотивировании посредством педагогического оценивания.

11. Умение превращать учебную задачу в личностно значимую.

12. Компетентность в предмете преподавания.

13. Компетентность в методах преподавания.

14. Компетентность в субъективных условиях деятельности (знание обучающихся и учебных коллективов).

15. Умение вести самостоятельный поиск информации.

16. Умение разработать образовательную программу, выбрать учебники и учебные комплекты.

17. Умение принимать решения в различных педагогических ситуациях.

18. Компетентность в установлении субъект-субъектных отношений.

19. Компетентность в обеспечении понимания педагогической задачи и способах деятельности.

20. Компетентность в педагогическом оценивании.

21. Компетентность в организации информационной деятельности обучающегося.

22. Компетентность в использовании современных средств и систем организации учебно-воспитательного процесса.

23. Компетентность в способах умственной деятельности.