Раз, два, три, четыре, пять начинаем мы играть

Музыкально-театральный досуг в старшей логопедической группе.

«Раз, два, три, четыре пять – начинаем мы играть!»

Задачи:

• Развивать артикуляционный аппарат, интонационную выразительность речи, силу голоса, правильное речевое дыхание;

• Развивать артистические способности, умение войти в образ и узнаваемо передать его.

• Развивать коммуникативные способности детей, их мимические навыки.

• Формировать умение согласовывать свои действия с действиями
  партнеров; сопровождать их уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

• Продолжать знакомить детей с театральной терминологией.

• Развивать творческую инициативу, интонационную выразительность.
  Отрабатывать навыки четкого произношения скороговорок по ролям.

• Знакомить детей со способами передачи в движении настро­ения персонажа; ориентировать их на выразительное исполнение движений «всем телом».

• Побуждать к самостоятельному поиску и варьированию выразительных движений, соответствующих заданному образ­ному содержанию.

• Развивать способность понимать язык движений, предлагая детям угадывать пластические загадки.

• Формировать навыки певческой артикуляции, певческого дыхания.

• Согласовывать движения с текстом песни, характером музыки.

Ход досуга:

1 часть.

Негромко звучит музыка. Входят дети, свободно располагаются в зале.

Воспитатель. Сегодня к нам в детский сад пришли гости.

Гости дорогие,

Важные такие,

В зале здесь у нас сидят,

Строго так на всех глядят.

Вглядитесь в лица наших гостей. Они дей­ствительно строгие и серьёзные? Нет? А ка­кие? Попробуйте подобрать слова для опре­деления выражения их лиц. (Варианты от­ветов: спокойные, улыбающиеся, вниматель­ные, добрые, светлые, и т.п.)

И не строго, а с улыбкой,

Очень тёплой и простой,

Гости нас встречают с вами.

Чем ответим?Доб-ро-...

Дети. …-той!

Воспитатель. Давайте пожелаем нашим гостям доброго утра.

И пусть это пожелание будет тёплым и искренним.

(Читает стихо­творение Н. Красильникова «Доброе утро». В скобках приведены придуманные звуко­подражания, которые произносят дети, звучит фонограмма «Звуки природы».)

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро».

- Доброе утро, - нам шепчут цветки,

- Доброе утро, - журчат ручейки (жур...жур...),

- Доброе утро, - нам птица поёт (чик-чирик, чик-чирик),

- Доброе утро, - скажет нам кот (мя-я-у),

- Доброе утро, - жужжит нам пчела (з-з-3....3-3-3...),

- Доброе утро. Как ваши дела?

- Доброе утро, - лягушка сказала (ква­ква, ква-ква),

- Доброе утро, - нам мышь пропищала (пи-пи-пи, пи-пи).

Даже ползущий пятнистый питон:

- Доброе утро, - вымолвил он (ш-ш-ш...).

- Доброе утро, - шумят тополя (ля-ля-ля),

- Доброе утро, родная земля,

- Доброе утро солнцу и птицам,

- Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Воспитатель. После таких тёплых искренних слов стало ещё больше радостных и светлых лиц. Вот что может сделать доброе слово! Как приятно встречать гостей! Но, наверное, также приятно ходить в гости. Сейчас мы с вами попадём в страну Театралию…

Дети под музыку переходят на ковёр.

Воспитатель. Как называется здание, где актёры играют спектакли? (театр). Театр – это прежде всего праздник. Спектакль должен приносить зрителям радость. Если зрителям понравился спектакль, то они показывают свои положительные эмоции и кричат: («Браво! Молодцы!»). А как называется ткань, которая отделяет сцену от зрительного зала (занавес). А вы ребята ходили в театр? (да). А вспомните, какие спектакли вы смотрели?... А как называется место, где выступают актёры? (сцена). Актёры на сцене часто используют предметы вместо настоящих, как они называются?(бутафория). Ребята, а кто раздаёт роли, руководит актерами и постановкой спектакля?(режиссёр).Чтобы актёр чётко, понятно произносил слова героя, красиво двигался на сцене, что ему для этого нужно?(заниматься, играть в игры, проговаривать скороговорки и т.д.).Сегодня мы с вами поиграем в игры, которые помогут вам быть более подготовленными к спектаклю. Согласны?

Воспитатель. Первое упражнение на дыхание «Запах цветка»

Упражнение на дыхание «Запах цветка»

Дети должны представить, что они находятся на лугу, где растет много разных цветов, запахи которых им нужно опре­делить. Ребята по очереди «срывают цветок», подносят к но­су, медленно вдыхают его аромат; пауза — определение запа­ха—медленно, нехотя выдыхают.

Воспитатель.Переходит к зарядке для губ.

Зарядка для губ «Весёлый пятачок»

а) на счет «раз» сомкнутые губы вытягиваются вперед, как пятачок у поросенка; на счет «два» губы растягиваются в улыбку, не обнажая зубов;

б) сомкнутые вытянутые губы (пятачок) двигаются сначала вверх и вниз, затем вправо и влево;

в)пятачок делает круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую.

Заканчивая упражнения, детям предлагается полностью освободить мышцы губ, фыркнув, как лошадка.

Воспитатель.А теперь вы превращаетесь в зверей, и я посмотрю какие вы внимательные.

«Внимательные звери»
Дети находятся в «лесной школе», где педагог тренирует их ловкость и внимание, показывая, например, на ухо, нос, хвост и называя их. Дети внимательно за ним следят и называют то, что он показывает. Затем вместо уха он показывает нос, но упрямо повторяет слово «ухо». Дети должны быстро сориентироваться и верно назвать то, что показал ведущий.

Воспитатель: «Кто хочет разговаривать, тот должен выговаривать, всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно!». Дети повторяют за воспитателем.

Проговаривание скороговорки по ролям.

Педагог читает скороговорку, просит детей определить, с каким настроением зайка разгрызает кочерыжку. Затем скороговорку читают по ролям.

Заяц, заяц, чем ты занят?

Педагог: Заяц, заяц, Чем ты занят?
Заяц: Кочерыжку Разгрызаю.
Педагог: А чему ты, Заяц, Рад?
Заяц: Рад, Что зубы не болят.

Выразительные движения: руки прижаты к груди, голова опущена, кисти рук сжаты в кулаки – ребенок имитирует разгрызание кочерыжки. Мимика: брови приподняты, на лице улыбка.

Мимическая игра «Передавалка»

Передай “грустилку”, “удивлялку”, “веселилку”, “сердилку”, улыбку.

2 часть.

Музыкальный руководитель. Молодцы, ребята, вы настоящие актёры!

Игра «Рассыпались горошины»

Музыкальный руководитель, стоя в центре свободного пространства, зовет детей (жестом и словом) и предлагает поиграть. Объясняет правило: все дети-горошины, они рассыпаются в разные стороны по сигналу (педагог, держа руку перед собой, как бы выпускает зажатые в ку­лаке горошины) и произносит: «Рассыпались горошины!». После этого сигнала дети разбегаются в разные стороны и каждый должен остановиться на свободном месте, т.е. не рядом со стеной или дру­гими ребятами. Педагог подсказывает, как проверить, действи­тельно ли место «свободно»: провести руками (вытянутыми на уровне плеч) вокруг себя. Если при этом ребенок задевает рядом стоящих детей или стену, то ему следует не отталкивать их, а са­мому отойти на более свободное место. Затем педагог жестом и сло­вом «собирает горошины в горстку», и игра повторяется снова.

Разминка (без музыки)

упражнение для плеч:

Дети встают и разбегаются выполняют упражнения по команде педагога:

• поднять плечи вверх и так держать;

• расслабленно опустить плечи вниз (руки внизу).

упражнение для рук:

• потрясти и расслабить

Пластическая загадка «Грустно»

Музыкальный руководитель: «Догадайтесь по движениям, какое у меня настрое­ние?»

Музыкальный руководитель стоит на полусогнутых ногах, сутуло, приподняв

плечи, прижав руки к корпусу, печально опустив голову, с безра­достным лицом. После ответа детей, он спрашивает, как они дога­дались (грустный человек как бы уменьшается, «закрывается»).

Упражнение «Зайка плачет»

Педагог напоминает детям сказку о том, как лиса напросилась к зайке в дом, а потом выгнала его. Затем предлагает им показать в движении настроение обиженного зайки, уточняет исполнение детей, советуя им двигаться «всем телом»: шаг с полусогнутыми коленями, с опущенной головой, со «всхлипыванием», с «утира­нием слез».

Упражнение «Зайка радуется»

Дети вспоминают, чем кончилась сказка про зайца: ему помог петушок, прогнал лису. Педагог предлагает передать движениями настроение зайки в этом случае: «открытый» корпус, приподня­тый подбородок, развернутые плечи, «лапки» свободно отведены от корпуса, радостное лицо, прыжки и приплясывания.

Под музыку «Ах вы, сени» дети изображают, как радуется зайка (по возможности без помощи взрослого).

«Зарядка язычок»

Проводится без музыкального сопровождения, текст читает музыкальный руководитель, а воспитатель садится перед детьми, повернувшись к ним лицом, дети повторяют действия за воспитателем.

Влево —«Проткнуть» язычком левую щеку,

Вправо,«проткнуть» язычком правую щеку,

Раз,«проткнуть» левую щеку,

Два,«проткнуть» правую щеку.

Вверх —«Проткнуть» язычком верхнюю губу,

Вниз,«проткнуть» нижнюю губу,

Вверх —«проткнуть» верхнюю губу,

Вниз,«проткнуть» нижнюю губ.

Язычок, не ленись!поболтать язычком,

Губки, просыпайтесь!«вибрато» губами,

Ротик, открывайся!широко открываютрот,

Язычок, покажисьпокусать кончик языка,

И зубов не страшись!высовывать язык вперед и убирать

назад, покусывая всю его поверх­ность.

А зубы –то, зубы кусают даже губы! Покусать нижнюю губу,

Кусаются, кусаются, не унимаются! покусать верхнюю губу.

А губки то хохочут,Поднять верхнюю губу, открыв зубы

и придав лицу выражение улыбки.

То сильно обижаются,Оттопырить нижнюю губу, придав

лицу обиженное выражение,

То весело хохочут,открыть зубы в улыбке,

То снова обижаются.оттопырить нижнюю губу,
Зубам надоело кусать,

Стали язык жевать.пожевать язык боковыми зубами,

Зубки, зубки, успокойтесь,провести языком между зубами и верхней губой,-

Хорошенечко умойтесь.

Не сердитесь, не кусайтесь, провести языком между зубами и нижней губой,

Вместе с нами улыбайтесь!улыбнуться.

Муз.рук.:Ротик наш поупражнялся,

Язычок наш постарался,

Губки потрудились тоже,

Песни петь теперь мы можем!

Ой! Но ведь мы с вами еще не подготовили наши голоса к пению, не согрели их.

Дети подходят к музыкальному руководителю и изображают волнообразные линии (условное движение ветра вверх-вниз, с разной амплитудой: «маленький ветер» и «большойветер»).

Муз.рук.: Ветерок вперед летит,

Голосок за ним спешит!

Музыкальный руководитель ведет рукой, сопровождаяголосом движение вверх или вниз. Дети по команде педагога движутся голосом (у-у-у-у-у), (о-о-о-о) и т.д. по амплитудам, стара­ясь удерживать дыхание до конца линии.

Музыкальный руководитель хвалит детей и сообщает им, что актёры готовы к выступлению.

Дети «помощники» раздают гостям программки, а дети «актёры» готовятся к выступлению и показу сказки «Колобок»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477053-raz-dva-tri-chetyre-pjatnachinaem-my-igrat