Элективный курс по информатике и ИКТ для 9-х классов Web-конструирование сайта «История Осыпнобугорской школы»

Учитель информатики и математики

Алиакберова А.А.

Web-конструирование сайта «История Осыпнобугорской школы»

Быстрое развитие сети Интернет предъявляет все большие требования к знанию учащихся в области IT. Одной из составляющих данной области является Web-конструирование. Именно на Web-дизайнеров возложена обязанность создания удобного, простого и понятного способа навигации в сети глобальной сети Интернет.

Данный элективный кур является предметом по выбору для учащихся 9 классов средней школы и рассчитан на 17 часов, однако его программа может корректироваться. Последовательность и объем изучения различных тем могут меняться в зависимости от уровня подготовки учащихся, методических позиций учителя, его взглядов на структуру курса.

Курс включает в себя практическое освоение техники создания Web-страниц и Web-сайтов.Web-сайт – это наиболее популярное и доступное средство представления информации в Интернете. Освоив технологию созданияWeb-сайтов, учащиеся смогут пополнить информационное пространство Интернета.

Обучение построению Web-сайтов в курсе происходит на основе материала об истории родной школы. Такое построение курса призвано развить у учащихся познавательный интерес к истории своего края и школы. В ходе курса активизируется деятельность учащихся по поиску информации об истории села и Осыпнобугорской школе. Это способствует формированию любви сначала к малой родине, а потом – к Отечеству.

Курс предполагает межпредметные связи с историей Приволжского района Астраханской области.

Научить программировать, пользоваться его инструментальными средствами — значит создать условия для реализации творческих возможностей школьников. Важно, чтобы ученики поняли: процесс, совершенствования компьютерной подготовки, созданиеWeb-страниц, — это творческий процесс, опирающий не только на знания, но и на выдумку, фантазию и некоторый художественный вкус.

Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников функциональной компьютерной грамотности, информационной культуры и создает предпосылки для развития творческого потенциала учащихся в области Интернет-технологии. При обучении созданию сайтов затрагиваются вопросы оформления Web-дизайна. Работа над созданием Web-дизайна – это ярко выраженное творчество. Именно в сфере Web-дизайна учащиеся смогут проявить свои творческие способности.

В процессе работы динамика интереса к элективному курсу будет фиксироваться с помощью анкетирования на первом и последнем занятии; собеседований в процессе работы после выполнения каждого вида упражнений.

Цели курса:

Научить способу представления информации вWWW

Развивать познавательные интересы, коммуникативные, технические и творческие способности учащихся в ходе проектирования и конструирования сайтов;

Помочь определится в выборе профессии по компьютерной специальности «СозданиеHTML-документов. Основы Web-конструирования»;

Способствовать формированию патриотических чувств учащихся.

Задачи курса:

Сформировать навыки элементарного проектирования, конструирования и размещения Web-сайта;

Научить использовать возможности языка HTML для создания Web-сайтов

Познакомить с основами Web-конструирования;

Научить учащихся оперировать понятиямиWeb-программирования и применять их при создании собственногоWeb- объекта.

Развить интеллектуальное творчество учащихся и привлечь их к проектной, творческой деятельности.

Способствовать формированию учащихся индивидуальных образовательных потребностей.

Создать и разместить в Интернете Web-сайт на основе материала о своей школе – Осыпнобугорская СОШ.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся.

Учащиеся должны:

Овладеть основными знаниями компьютерных Интернет-технологий.

Владеть основами работы с прикладными программными средствами и применять их на практике для создания Web-сайта.

Знать основные тэги и их характеристики.

Уметь применять различные цвета для оформления Web-странички.

Научиться использовать таблицы, определять структуру Web-документа, используя при этом различные анимационные графические элементы, фотографии, рисунки и т.д.

Уметь создавать гиперссылки, дополнительных Web-страниц.

Определять дизайн Web-сайта и его структурных компонентов.

Уметь использовать дополнительные источники информации (литература, программы) для создания Web-страниц.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения курса учащиеся должны

знать:

НазначениеWeb-страниц и Web-сайтов;

Основные возможности языка HTML для создания Web-страниц;

Правила проектирования Web-сайта;

ВидыWeb-хостинга;

Правила оформления Web-дизайна.

научиться:

СоздаватьWeb-страницы;

Создавать гипертекстовый документ, состоящий из нескольких файлов;

Размещать графические изображения на Web-странице;

Производить разметку Web-страницы с использованием таблицы;

РазмещатьWeb-сайт в службе WWW.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска и отбора в сети Интернет информации, связанной с личными познавательными интересами.

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

создания личных коллекций информационных объектов.

При изучении базовой программы по учебнику Угриновича Н.Д. «Информатика – 9» предполагается краткое знакомство учащихся с технологией созданияWeb-страниц. Но при этом остаются нераскрытыми вопросы проектирования, оформления дизайна сайта и размещения его в Интернете.

Курс позволяет учащимся получить знания по этим вопросам и раскрыть свои способности в этой области.

К принципиально новому для учащихся материалу курса относится:

Вставка таблицы в Web-документ

Использование таблицы для разметки Web-страницы

Правила оформления дизайна сайта

Проектирование сайта

Размещение сайта в сети Интернет.

Специфика содержания данного элективного курса определяется следующими факторами:

интенсивный характер межпредметных связей информатики с другими учебными предметами, широкое использование понятийного аппарата, методов и средств, присущих этой отрасли научного знания, при изучении практически всех предметов;

значение изучения информатики для формирования ключевых компетенций выпускника современной школы, приобретения образовательных достижений, востребованных на рынке труда; исключительная роль изучения информатики в формировании современной научной картины мира, которая может сравниться по значимости в школьном образовании только с изучением физики; интегрирующая роль информатики в содержании общего образования человека, позволяющая связать понятийный аппарат естественных, гуманитарных и филологических учебных дисциплин.

Элективный курс привносит в учебный процесс новые виды учебной деятельности, многие умения и навыки, формируемые при его изучении, носят в современных условиях общенаучный, общеинтеллектуальный характер. К ним, в частности, относятся: поиск, сбор, анализ, организация, представление, передача информации в открытом информационном обществе и всей окружающей реальности; проектирование на основе информационного моделирования объектов и процессов; умение решать принципиально новые задачи, порожденные привнесенным информатикой новым информационным подходом к анализу окружающей действительности. И в обществе в целом, и в образовании эти умения и навыки формируются и используются в среде современных средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Формы и методы обучения.

Обучение в курсе основано на проектно-модульной методике.

Метод проектов— это комплексный метод, позволяющий строить учебный процесс исходя из интересов учащихся, дающий им большую свободу в действиях. При этом учащиеся проявляют самостоятельность в планировании, организации и контроле своей учебно-познавательной деятельности. Метод проектов развивает способности к систематизации и структурированию информации. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, критического и творческого мышления, умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Работа над проектом тщательно планируется, вырабатывается структура действий, проводится анализ предварительных результатов. Еще одно важное направление проектной методики — групповое.

Проектная деятельность сама по себе характерна для сферы использования информационных технологий. Поэтому метод учебных проектов внесет немалый вклад в профессиональное самоопределение школьников. Кроме этого, проектная деятельность, как правило, связана с работой в коллективе и будет способствовать развитию таких важных способностей, как способность действовать вместе с другими людьми, учитывать позиции и интересы партнеров, вступать в коммуникацию, понимать и быть понятыми другими людьми. Эти способности рассматриваются в настоящее время как важные компоненты образовательных результатов.

Обучение с помощью метода учебных исследовательских проектов может быть на разных уровнях. Первый — проблемное изложение процесса выполнения проекта, при котором учитель строит свое сообщение в форме воспроизведения логики выделения проблемы из заданной проблемной ситуации; поиска, выдвижения гипотез; их обоснования и проверки, а также оценки полученных результатов.

Второй — выполнение проекта учащимися под руководством учителя. Учитель может расставить ориентиры по выполнению выбранного, по желанию учащихся, проекта в виде обобщенных проблемных вопросов, связанных с существенными моментами, тогда каждое конкретное действие учащийся станет строить сам, но общее направление его поиска будет нежестко задано.

Третий — самостоятельное выполнение учащимися учебного исследовательского проекта. На этом уровне моделируется исследовательская деятельность специалистов рассматриваемого профиля по решению их профессиональных задач.

Для реализации методики проектно-модульного обучения курс разбивается на отдельные учебные модули. Каждый модуль охватывает изучение отдельной информационной технологии или ее части. Изучение каждого модуля начинается с постановки задачи – характеристики проекта, который предстоит создать ученикам. С этой целью учитель проводит лекции, мультимедийные презентации, Web-экскурсии. Далее проводится первичное закрепление знаний в форме лабораторной работы на компьютере. При выполнении лабораторной работы ученик опирается на указания к ее выполнению, разработанные учителем.

В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-7 мин) тестовые работы, направленные на проверку полученных знаний.

Изучение учебного модуля завершается созданием и защитой проектов, разработанных учениками индивидуально или в группах .

Проектно-модульная методика обучения обладает рядом преимуществ:

позволяет учитывать индивидуальные особенности и систему интересов учащихся через реализацию предполагаемых проектов

формирует учебные навыки (поиск информации, анализ, практическое применение информационных технологий)

воспитывает у учащихся самостоятельность выбора, учит целеполаганию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке

Контроль. Формы контроля.

Итоговый контроль реализуется в форме защиты творческих проектов, отражающих полученные знания за весь курс обучения. Итоговый творческий проект должен быть представлен в формеWeb-сайта с информацией об истории Осыпнобугорской школы.

В начале курса каждому учащемуся предлагается самостоятельно в течение всего времени изучения курса собрать материал для разработки проекта в форме Web-сайта по интересующей его теме об истории Осыпнобугорской СОШ.

В конце курса отводятся занятия для реализации проекта на компьютере и его защиты. Для оценки ученических проектов используется балльная система. Качество ученических проектов оценивается по следующим параметрам:

практическая польза сайта

удобство просмотра сайта

творческие элементы при оформлении дизайна сайта

емкость и лаконичность сайта

качество доклада.

Состав обеспечения, необходимый для проведениякурсов

Для изучения данного курса необходимы персональные компьютеры с установленным текстовым редактором Блокнот и браузером MicrosoftInternetExplorer или Google Chrome. Для отдельных занятий необходим доступ в Интернет. Для демонстрации проектов и для объяснения материала желательно использовать мультимедийный проектор.

Курс сопровождается методическими пособиями как для учителя

(методические разработки занятий), так и для учащихся (конспекты по темам).

1. Введение в курс

Знакомство с понятием Web-сайт и Web-страница, сеть Интернет, Web-технологии, программы браузеры, интерактивное средство представления информации.

2. Знакомство с программойMicrosoftOfficePublisher

Microsoft Office Publisher позволяет создавать и изменять бюллетени, буклеты, объявления и веб-узлы.

3. Основные понятия HTML. Структура HTML-документа

Язык гипертекстовой разметки документов, теги, HTML-код. Рекомендации по разработке проекта сайта.

Практикум: “Проектирование сайта”.

4.-5 Создание и фоновое оформление главной Web-страницы

Панель инструментов. Текстура, фон, добавление текстуры, баннер. HTML страница, редактирование HTML страницы, ввод текста и графики в HTML страницу, просмотр Web-страницы.

Практикум: “Создание главной Web-страницы”.

6. Использование таблиц

Построение таблиц в HTML документе, оформление таблиц, объединение ячеек, изменение ширины ячеек, использование таблицы без рамки.

Практикум: “Создание таблиц в HTML документе”.

7.Анимация. Бегущая строка

Анимированные файлы, бегущая строка, диалоговое окно бегущей строки.

Практикум: “Добавление на Web-страницу анимированных рисунков и бегущей строки”.

8.Форматирование текста и размещение графики

Абзац, заголовки текста, управление шрифтом, списки, разделительные полосы, вставка графических изображений, фоновая графика.

Практикум: “Создание титульной страницы сайта. Поиск в сети Интернет рисунков для сайта. Создание логотипа сайта и размещение на титульной странице”.

9. Работа с гиперссылками. Создание страниц сайта

Гиперссылка, добавление гиперссылки, изменение гиперссылки, удаление гиперссылки.

Практикум: “Добавление гиперссылок на главную Web-страницу”.

10. Оформление гиперссылок

Текстовые ссылки, графические ссылки, навигация.

Практикум: “Размещение панели навигации на титульной странице сайта”.

11. Фреймы

Фрейм, установочный HTML-файл, левый фрейм, центральный фрейм, верхний фрейм.

Практическая работа “Заполнение и оформление фреймов”.

12. Создание сайта с помощью программыMicrosoft Office Publisher

Практикум: “Проект сайта. Оформление главной страницы. Добавление гиперссылок”.

Практикум: “Дизайн сайта”.

Практикум: “Оформление и заполнение страниц сайта”.

13-17.Творческий проект

Учебный модуль «Творческий проект».

Общеобразовательные цели:

систематизация и обобщение знаний по теме «Технология создания Web-сайта»;

закрепление навыков систематизации и структуризации информации.

Развивающие цели:

формирование и развитие логических приемов: анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения;

развитие творческой активности.

Воспитательные:

формировать бережное отношение к результатам информационной деятельности человека;

формировать целостное восприятие окружающего мира;

формировать познавательный интерес;

формировать патриотические чувства.

Оборудование: компьютерный класс, оснащенный сетью с выходом в Интернет, лицензированное программное обеспечение.

План проведения проекта.

Формулирование темы проекта.

Формирование групп для работы над проектом.

Обсуждение плана работы над проектом.

4. Разработка проекта.

Защита проекта.

Защита проекта.

Во время защиты учебного проекта необходимо ответить на следующие вопросы:

назначениеWeb-сайта;

средства (аппаратные, программные, источники информации), использованные при разработке Web-сайта;

возможности использования представляемогоWeb-ресурса;

проблемы, возникшие при разработке проекта;

положительные моменты при работе над проектом.

6. Рефлексия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/4771-jelektivnyj-kurs-po-informatike-i-ikt-dlja-9-