Технологическая карта урока по математике в 3 классе по теме «Умножение на»

Цели

Создать условия для знакомства с правилом умножения чисел на 0; закрепления знания таблицы умножения, умения решать задачи изученных видов; учиться рассуждать и делать выводы.

Цели деятельности учителя

Способствовать развитию умений применять правило умножения числа на 0; выполнять устные вычисления; решать уравнения и задачи разных видов; способствовать развитию логического мышления.

Планируемые результаты

Предметные:

• выполнять умножения с 0 и 1, объяснять;

• решать текстовые задачи и уравнения;

• совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

• сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Метапредметные:

• принимать план действий для решения учебных задач и следовать ему;

• понимать и строить модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения.

Личностные:

• понимать смысл самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности;

• анализировать свои действия и управлять ими;

• иметь начальные представления о математических способах познания мира.

Межпредметные связи: 1) Технология: организация и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатом.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Образовательные ресурсы

Рабочая программа; учебник «Математика», часть 1, с. 83; презентация к уроку.

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, проектор.

Новое понятие

Правило умножения любого числа на 0

Организационная структура (сценарий) урока

этапы урока

обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

деятельность учителя

деятельность обучающихся

УУД

прогнозируемые результаты

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка к усвоению изучаемого материала

Приветствует обучающихся, проверяет готовность класса и оборудования. Эмоционально настраивает на учебную деятельность:

Перемена пролетела,

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнём сейчас.

Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.

Личностные:

устанавливать связь между целью

учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать учащихся на работу.

Актуализация знаний

Устный счёт.

1.На доске даны примеры на пройденные правила:

32 + 0 15 * 1 31 : 1

45 – 0 34 – 34

45 : 9 – 18 : 6 + 8 * 8

100 – (92 – 20) : 8

Проверка.

Какие математические правила надо применить при решении этих числовых выражений?

2.Устный счёт. Счёт от 1 до 30 (вместо чисел, которые делятся на 3, хлопок); счёт от 1 до 40 (вместо чисел, которые делятся на 4, хлопок).

1.Обучающиеся в тетрадях самостоятельно выполняют задание. На доске 3 - е обучающихся решают числовые выражения на порядок действий.

При проверке дети проговаривают математические правила, алгоритм решения числового выражения. Анализируют работу обучающихся у доски.

2. Упражняются в решении примеров на умножение.

Регулятивные:

умение работать по плану;

осуществлять контроль и самоконтроль;

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение формулировать математические правила;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире и изученном материале.

Самоопределение к деятельности

Организация познавательной деятельности

1.На экране написано несколько примеров на умножение:

51 * 2 17 * 4 31 * 3 45 * 0 (слайд № 4)

Попробуйте заменить в данных выражениях умножение на сложение. Почему это невозможно?

2.Сформулируйте тему и цели урока.

1. Фронтальная работа. Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

2.Постановка темы и целей урока.

Личностные :

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей урока;

умение проводить анализ учебного материала.

Изучение нового материала

1.Знакомство с правилом умножения на 0 и с запрещающим правилом деления на 0. Обобщить: а * 0 = 0, а : 0 нельзя

2.Решение примеров на действия с 0 и 1.

1. Что получается при умножении на 0?

О чём ещё вы узнали? Прочитать правило в учебнике. Обобщить и записать правило в виде буквенного выражения.

Записать данные правила в тетрадь а * 0 = 0; а : 0 нельзя (слайд № 5)

2.Реши с устным объяснением № 1, с. 83 (комментирование).

1. Чтение правила на с. 83 учебника.

Фронтальная работа. Обучающиеся отвечают на поставленные вопросы. Запись правил в тетрадь.

2. Обучающиеся выполняют работу в тетрадях.

Личностные :

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

высказывать своё предположение на основе учебного материала.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Обучающиеся научатся

формулировать правила о действиях с 0;

обучающиеся научатся доказывать свою точку зрения и формулировать выводы.

Физкультминутка (слайд № 6)

Закрепление изученного материала

Практическая деятельность

1.Игра «Круговые примеры».

Проговорить правила, на которые есть примеры в данной игре. Подготовка к решению задачи.

2.Решение задач № 3, с. 83.

На доске таблица.

Как удобнее записать задачу кратко?

Что примем за единицу?

Что такое 35 метров?

Что в задаче будет одинаковым?

Под руководством учителя данная таблица заполняется. Проговаривают решение задачи.

Где в жизни нам понадобятся данные знания?

3.Самостоятельная работа с. 83 № 5. Взаимопроверка. Проверка на экране. При проверке проговорить способ сравнения величин 2 – го столбика.

1.Работают в парах. Отвечают на поставленные вопросы.

2.Заполняют таблицу на доске и в тетрадях. Записывают решение задачи самостоятельно. Ученик, решивший задачу первым, записывает решение на доске. Проверка. Самооценка.

3.Самостоятельно выполняют № 5, с. 83. Взаимопроверка тетрадей.

Личностные :

определять правила работы в парах;

устанавливать связь между целью учебной деятельности, её мотивом и результатом.

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе учебного материала;

осуществлять контроль и самоконтроль.

Познавательные:

ориентироваться в учебнике;

проводить анализ учебного материала;

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Способность самооценки, как личностный результат;

умение участвовать в диалоге;

умение учащихся ориентироваться в изученном материале;

способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений

Выполнение самостоятельной работы. Задание на с. 83 под красной чертой. Проверка на экране. Оцените свою работу на уроке.

Учитель собирает тетради с самостоятельной работой на проверку.

Самостоятельное выполнение. Проверка.

В конце урока обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.

Подведение итогов урока

Диагностика достижения планируемых результатов

Учитель задаёт вопросы:

Что нового вы узнали сегодня на уроке?

Где можно применить в жизни знание таблицы умножения?

Какие темы мы повторили?

Какие задания вызвали у вас затруднения?

Достигли мы поставленных целей?

Дети отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы и обобщения.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.

Домашнее задание

с. 83 № 4, 6, и по желанию (практическая работа) с.88 № 3