Конспект урока математики в 1 классе по теме «Состав числа 7»

Тема. Состав числа 7.

Цель:познакомить детей с составом числа 7.

Задачи:

-совершенствовать навыки счёта в пределах первых семи чисел натурального ряда;

-расширить знания детей о числе 7;

- воспитывать аккуратность при работе в тетрадях и вежливое отношение к одноклассникам при работе в парах и группах.

УУД, формируемые на уроке:

Познавательные

– «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков, схематических рисунков и схем;

– составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием.

Коммуникативные

– активно участвовать в общей дидактической игре «ученик – ученики», организованной педагогом;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога.

Регулятивные

– выполнять работу в паре, помогая друг другу;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

– оценивать свой вклад в работу пары.

Планируемые результаты:

Предметные

- дети научатся представлять число 7 в виде набора меньших чисел, рассматривать связанные с составом натурального числа случаи сложения и вычитания.

Личностные

- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве, в предложен-ных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Ход урока.

I Эмоциональный настрой.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас

Математика у нас.

Мы весёлый дружный класс,

Всё получится у нас.

II Актуализация знаний учащихся. Определение темы урока.

На такой позитивной нотке начнём урок математики. Предлагаю вам коллективно создать математический лэпбук. Наша школьная доска будет служить макетом лэпбука. А в конце урока посмотрим, каким он у нас получится. Я начала его создавать и даже попыталась дать ему название. Посмотрите. (Закрываются створки лэпбука и дети видят его обложку)

Смогли ли вы прочитать название лэпбука? Почему не смогли? Что помешало? Предположите, какое число может стоять на месте знака вопроса?

Предлагаю проверить ваши предположения. Для этого поработаем в паре. Заселите каждое число в свой домик. На крыше каждого домика есть пустое круглое окошко впишите в каждое окошко соответствующее число.

(Дети работают в паре и заселяют числа в домики, одну пару учитель приглашает поработать к доске)

Какое число осталось без домика? Поместим его вместо вопроса в название лэпбука. Теперь можете прочитать название лэпбука?

III Постановка цели и учебных задач урока.

Какую цель поставим на уроке? (на электронной доске открывается первый слайд с опорными словами)

Цель: узнать…

Задачи:

- подобрать пары …

- использовать знания…

- расширить знания …

Что мы должны узнать сегодня на уроке? (Узнать состав числа 7)

Что мы для этого должны сделать? Подобрать какие пары чисел? (Которые в сумме образуют число 7)

Где мы будем использовать полученные знания? (Полученные знания будем использовать на практике) О каком числе будем расширять знания? (О числе 7)

IV Решение первой учебной задачи (индивидуальная работа по вариантам).

Но прежде, чем приступить к решению учебных задач, предлагаю вспомнить, как пишется цифра 7. (Дети открывают тетради и пишут цифру 7)

Приступаем к решению первой учебной задачи. В этом нам поможет рубрика лэпбука «Составляем пары чисел».

Предлагаю поработать по вариантам. У каждого из вас на столах лежат карточки с рисунками. Составьте к ним равенство.

1 вариант

… + … = …

2 вариант

… + … = …

… + … = …

Слева справа

4 вариант

… + … = …

Красные белые

5вариант

… + … = …

6 вариант

… + … = …

Учитель раздаёт карточки детям по вариантам и помещает в рубрику рисунки на листе форма А4. Какие равенства у вас получились? (с помощью цифр на магнитной основе дети составляют на страничке лэпбука полученные равенства.

Чем все эти равенства похожи? (В каждом из них мы получили число 7)

С помощью каких пар чисел можно получить число 7? (3 и 4, 1 и 6, 2 и 5)

(Дети помогают заполнить пустой домик парами чисел)

Запишите эти равенства в тетрадь.

Решили мы первую учебную задачу? (На слайде появляется галочка около первой задачи урока)

Приступим к решению второй учебной задачи. В этом нам поможет рубрика лэпбука «Применяем знания на практике».

V Решение второй учебной задачи.

Выполним задание из учебника. Открываем стр.98 и находим №225.

Прочитаем задания. Запиши в строчку:

количество бутонов слева от дороги;

количество бутонов справа от дороги;

число раскрывшихся цветов слева от дороги;

число раскрывшихся цветов справа от дороги.

Перепиши эти числа в порядке увеличения.

3 2 4 5

2 3 4 5

Для цветов, которые Незнайка видит справа от себя, напиши сумму и найди её значение. (мальчики составляют)

Запиши сумму для цветов, которые Незнайка видит слева от себя. Найди её значение. (девочки составляют)

3 + 4 = 7 5 + 2 = 7

4 + 3 = 7 2 + 5 = 7

(физкультминутка)

Решили мы вторую учебную задачу? (Появляется слайд и ставится галочка около 2 задачи урока)

VI Решение 3 учебной задачи.

Кто напомнит 3 – ю учебную задачу урока? Предлагаю расширить знания о числе 7, работая в группе.

1 группа

О пределите, как связаны данные предметы с числом 7.

неделя воскресенье Ульяновск

2 группа

Дополни костяшки домино так, чтоб общее число точек было равно 7.

3 группа

Какие числа можно записать в пустую клетку? Составь все возможные неравенства.

… < 7

4 группа

Найди пословицы, в которых есть число 7.

Семеро одного не ждут.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Один в поле не воин.
У семи нянек дитя без глазу.

Конь о четырех ногах, да и то спотыкается.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Один гусь поле не вытопчет.

Объясните смысл выбранных пословиц.

«Семь раз примерь (отмерь), один раз отрежь»

Смысл: перед тем, как сделать что-нибудь серьёзное, тщательно всё обдумай, всё предусмотри. Говорится в качестве совета проявить осторожность перед началом какого-нибудь дела.

«Семеро одного не ждут»

Говорят, когда начинают какое-то дело без того, кто опоздал, или с упрёком тому, кто заставляет многих ждать себя.

Бывает, что работа выполняется плохо, если за нее отвечают сразу несколько человек. Они могут перекладывать ответственность друг на друга, действовать несогласованно, трудиться спустя рукава в надежде, что всё сделают другие, — и в результате общее дело страдает. К таким случаям применима пословица «У семи нянек дитя без глазу».

5 группа

И з предложенных сказок выбери те, в названии которых есть число 7.

6 группа

В стихотворении подчеркни те слова, которые связаны с числом 7.

В тесном небе звездной ночью
Я нашел семь ярких точек.
Семь горящих глаз нашел,
Называются ковшом.
И Медведицей зовут…
Не пойму, в чем дело тут?
И ответил мне отец:
— Ты, сыночек, молодец!
Незаметно год промчится,
И исполнится семь лет —
Будешь в школе ты учиться
И на всё найдешь ответ.

Что же это за яркие точки? Догадались?

(результаты работы каждой группы помещаются в лэпбук в рубрику «Применяем знания на практике»)

VII Итог урока. Рефлексия.

Все ли учебные задачи решили? А теперь проверим себя. В этом нам поможет ещё одна рубрика лэпбука «Проверяем чему научились»

Выполним задание №226 на стр. 98.

(Дети выполняют задание на карточках, доска закрывается.)

А теперь проверим выполнение задания. Поставьте « +», если число стоит на своём месте. « - », если число подобрано неверно. Я предлагаю каждому оценить свою работу на уроке с помощью вот таких нот. Каждая нотка имеет своё место на нотном стане. Звучание нот зависит от её высоты. Чем выше находится нотка, тем выше её звук. Проанализируйте ваши достижения на уроке и поставьте свою нотку на соответствующую линеечку. Чем выше линия, тем выше ваши достижения. Покажите ваши нотки.

(Учитель вывешивает для каждого ряда нотный стан, каждый ребёнок берёт нотку и ставит в зависимости от своих достижений на соответствующую линеечку.

2

1

3

5

4

2

1

2

1

4

3

1

2

2

3

2

1

2

1

1

7

6

3

4

5

2

?

Карточки для парной работы

1

1

1

2

3

2

2

3

1

4

1

1

5

4

2

2

2

1

3

Карточки для работы по вариантам

1 вариант

+=

2 вариант

+ =

+ =

слева справа

4 вариант

красные белые

+ =

5вариант

+ =

6 вариант

+ =

<7

<7

<7

<7

<7

<7

В тесном небе звёздной ночью
Я нашел семь ярких точек.
Семь горящих глаз нашёл,
Называются ковшом.
И Медведицей зовут…
Не пойму, в чем дело тут?
И ответил мне отец:
— Ты, сыночек, молодец!
Незаметно год промчится,
И исполнится семь лет —
Будешь в школе ты учиться
И на всё найдешь ответ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/477703-konspekt-uroka-matematiki-v-1-klasse-po-teme-