Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе. Тема: Воздух, которым мы дышим

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе.

Тема: Воздух, которым мы дышим».

Программное содержание: «Знакомство со свойствами воздуха»

Основная цель: формирование представлений о воздухе , его свойствах и значении через экспериментирование.

Задачи: •

Образовательные:

•Расширение кругозора детей в части элементарных представлений об окружающем мире.

• Закрепить способы распознающего наблюдения: умение выявить свойства и качества предложенных материалов через проведение опытов.

• Продолжать учить детей использовать в своей работе схемы, алгоритмы.

• Упражнять в умении анализировать результаты собственных экспериментов, делать выводы и фиксировать их на бумаге.

• Учить выдвигать гипотезы.

:Развивающие:

• Развивать интерес к экспериментированию с разным материалом.

• Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Развитие свободного общении со взрослыми и детьми.

• Уточнить и закрепить представления о свойствах твёрдых веществ (металл, бумага, ткань, резина)

• Создать условия для самостоятельного поиска сведений об окружающем мире.

• Создавать условия для выявления и проверки своих гипотез.

• Вызвать радость от открытий, полученных от опытов.

Воспитательные:

• Воспитывать, желание сотрудничать, договариваться в ходе совместной деятельности.

Социализация Вызвать желание помочь, активизировать детей на разрешение проблемной ситуации.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку и аккуратность.

• Создать у детей радостное настроение.

• Активизация словаря детей за счет слов: материал, свойства, исследование, карточки схемы, подбирать прилагательные к существительному, использовать сравнительные обороты речи.

Для своего показа я выбрала   образовательную деятельность по опытно-экспериментальной деятельности, т. к. это один из лучших видов деятельности детей, потому что в детском дошкольном возрасте предметная наглядность стоит на первом месте для лучшего усвоения знаний детьми.

Опираясь на общеобразовательную программу, мы знаем, что к концу II квартала у детей в достаточной степени накапливаются знания о свойствах материалов и о том, что способствует их использованию. Этому способствует вся текущая педагогическая работа. Поэтому моё занятие логично вошло в систему планирования группы.

Программные задачи:

1. Уточнить и расширить знания детей о воздухе; дать детям знания о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле; пополнить знания детей о воздухе может передвигаться.

2. Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования; закрепить правила безопасности при экспериментировании; расширить представления о движении воздуха, обогащать словарь и активизировать речь; создать доброжелательный настрой.

2. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность, желание беречь её.

Материал: на каждого ребёнка – стакан с водой и трубочка, камень, «массажный шарик – Су-Джок»;лист бумаги, игрушка– Ветерок, воздушный шарик, стакан с прикреплённой на дне салфеткой, ёмкость с водой, полотенце; средства ТСО.

Демонстрационный материал: мяч, игрушка – Ветерок, стакан с водой и стакан с минеральной водой, виноград; ёмкость с водой, стакан, салфетка, пластилин, иллюстрации с изображением использованием ветра, опорные схемы.

Предварительная работа: беседы и загадки о воздухе, воде и ветре, наблюдения, чтение рассказов «Воздух», «Смерч» Ю. Ефремова, «Ветер» М. Исаковского,

Словарная работа: учёные, прозрачный, невидимый, бесцветный,вентилятор.

Ход занятия:

Воспитатель

- Сегодня, я шла в детский сад и думала: какое интересное занятие приготовить для вас. Подхожу к вашему детскому саду, смотрю в окно и вдруг вижу, колышется занавеску. Подошла поближе: никого нет.

- Почему же занавеска колыхалась? (ветер)

- А что такое ветер? (это движение воздуха).

- Правильно! А в помещении детского сада, группы есть воздух?(Да) А чтобы это доказать, превратимся в учёных и отправимся в лабораторию.

- Скажите, пожалуйста, а что такое воздух? (воздух, это то чем мы дышим)

- А где есть воздух? (везде)

- А кто дышит воздухом? (люди, животные, птицы, насекомые, растения).

- А можно жить без воздуха? (ответы детей)

- Почему? (ответы детей)

Давайте проверим, но сначала повторим правила безопасного поведения при экспериментировании:

Сначала посмотри, потом повтори.

Не толкай соседа во время работы.

Выполнил, на место положи.

Будь осторожен!

(вопросы детям, а ты включаешь слайды про это).

Опыт № 1

- Вдохните побольше воздуха и задержите дыхание, попробуйте не дышать. Достаточно.

- Какое было желание? (ответы детей). Значит, для чего нужен воздух? (чтобы дышать). Страшно даже подумать, что будет, если воздух вдруг исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.

Значит, воздух есть везде и жизнь без него не возможна.

- Можно ли попробовать воздух на вкус? (ответы детей). Лизните его. Какое свойства воздуха мы с вами откроем? (воздух не имеет вкуса).

- Возьмите в руки камень, сожмите его. Какой он на ощупь? (ответы детей - твёрдый) камень - это твердое тело. А можно ли взять в руки воздух и сжать его? (ответы детей – нет)

Значит можно сделать вывод, что воздух не твердое тело.

(Может два стакана чтобы переливать воду)

- Возьмите стакан с водой и рассмотрите воду. Что вы можете сказать о воде, какая она? (ответы детей). А что умеет делать вода? (ответы детей). Так что же такое вода? (ответы детей). Да, вода это жидкость. А воздух может течь, переливаться? (нет)

Значит можно сделать вывод, что воздух не жидкость.

- А сейчас вдохните глубоко, что вы почувствовали? (Ничего).

Пахнет чем-нибудь воздух?

Значит, какой вывод? (Чистый воздух запаха не имеет).

Вывод, используя схемы

- Итак, мы с вами выяснили, что воздух нельзя сжать, значит, он не твердое тело. Воздух не течет и не льется, его не пьют. Значит он не жидкость. Воздух, ребята, это смесь газов. Воздух - не видимый, прозрачный, бесцветный и не имеет запаха. Вот наше первое открытие.

Но как же тогда его обнаружить?

- Продолжим наши исследования.

Опыт №2

- Когда вы выдыхаете, вы видите, сколько воздуха вы выдохнули? (ответы детей). А хотите увидеть воздух? (Да).

- Для этого подвиньте стакан с водой, опустите конец соломинки в воду. Вдохните через нос, а выдохните через рот в трубочку, вставленную в стакан с водой, только осторожно. Что появилось в стакане? (пузырьки воздуха). Правильно, мы выдыхаем воздух, который в воде виден в виде пузырьков.

Вывод: чем больше мы вдохнем воздуха, тем больше пузырьков появится в стакане.

- А теперь обратите внимание на этот предмет (воспитатель подзывает к себе детей). Воспитатель показывает резиновый мяч. Что это? (мяч)

- Какой удивительный предмет, он и в речке не тонет и высоко скачет. Почему же он такой упругий, что у него внутри? (воздух). Правильно. Играть с мячом одно удовольствие.

Пальчиковая гимнастика «Мячик-ёжик»

Я мячом круги катаю (мяч между ладонями)

Взад-вперёд его гоняю.

Я сожму его немножко (сжать в руке)

Как сжимает лапы кошка.

А теперь – последний трюк: (перебрасываем из руки в руку)

Мяч летает между рук.

Слышится шум ветра.

- Что это такое?

Воспитатель выходит, надевает на руку игрушку – Ветерок.

Заходит и загадывает загадку:

Бежал по тропке луговой,

Кивали маки головой.

Бежал по речке голубой –

Речка сделалась рябой.

- Вы, догадались кто я? (ответы детей - ветерок). Правильно. Здравствуйте, ребята! Да, я - шалунишка-Ветерок! И хочу с вами поиграть. Выходите все, становитесь-ка в кружок.

(во время игры младший воспитатель убирает со столов материал)

игра с элементами дыхательной гимнастики

Под музыку Ветерок раздаёт детям вертушки и предлагает ребятам вытянуть губки вперёд, и плавно подуть – дуем тихо-тихо, а теперь сильнее.

обращают внимание на траекторию и длительность его полета.

Ветерок: а чем это вы тут занимались, когда я к вам прилетел? (ответы детей – мы исследовали воздух). Ух, ты! А я тоже хочу. Возьмите меня с собой, пожалуйста.

Воспитатель: Ну что, ребята, возьмём Ветерок с собой? (ответы детей).

Воспитатель предлагает детям пройти в лабораторию №2. Дети подходят к столам, расставленным полукругом. На столах стоят ёмкости с водой, стаканы с прикреплённой на дне салфеткой; полотенца. Воспитатель усаживает Ветерок на подставку и предлагает посмотреть, что сейчас будет происходить.

Опыт №3

- Ребята, а как вы думаете, возможно ли опустить стакан в воду и не намочить лежащую на дне салфетку. (ответы детей). Хорошо, давайте проверим. Посмотрите сначала. Передо мной таз с водой. Посмотрите, на дно стакана я прикрепила кусочек пластилина, а к пластилину прикрепляю салфетку, так чтобы салфетка не выпала. Переворачиваю стакан вверх дном, аккуратно и осторожно погружаю в воду, не наклоняя стакан до самого дна ёмкости, потом сразу поднимаю его из воды, даю воде стечь, не переворачивая стакан.

- Дорогие учёные, по-вашему, что случилось? Попала ли вода в стакан? (дети убеждаются, что салфетка на дне стакана сухая).

- Намокла ли салфетка? (нет, не намокла)

- Что же помешало воде её намочить? (ответы детей - воздух в стакане)

- А что же произойдёт с салфеткой, если наклонить стакан? (ответы детей - пузырьки воздуха выйдут, а его место займёт вода, салфетка намокнет).

Значит, хотя воздух и невиден, все же его можно обнаружить и узнать, что воздух – прозрачный, невидимый и он занимает место.

Воспитатель предлагает детям повторить этот опыт самостоятельно. Ветерок хвалит детей.

Физкультминутка «Воздух»

Мы сидели, мы устали.

Воздух дружно изучали.

А теперь пришла пора.

Отдохнуть нам, детвора.

Встали дружно, потянулись,

Хлопнули в ладоши

И друг другу повернулись,

Всем друзьям мы улыбнулись,

Наклонились: раз и два,

Чтоб не болела голова.

И закончили зарядку

Тихо-тихо сев за парту.

Отлично!

Подошла к концу игра.

Расставаться нам пора.

Только помните, ребята,

Птицы, люди и зверята,

Солнце, воздух и вода –

Ваши лучшие друзья!

Ветерок благодарит детей, прощается и под музыку «Шум ветра» улетает.

Итог занятия.

- Что нового вы узнали сегодня? Давайте сделаем вывод с помощью наших схем: воздух не имеет ни вкуса, ни запаха, не течет и не твёрдый, в воде он виден в виде пузырьков.

- Молодцы, юные учёные, спасибо вам за работу. На следующих занятиях мы с вами узнаем другие свойства воздуха.

Звучит музыка «Воздушная»

Открывается дверь, влетает воздушный шарик.

Воспитатель: Посмотрите, да это, наверно, сюрприз от Ветерка?! Он нам прислал воздушный шарик. А что это за конверт? (смотрит). Ребята, это же грамоты. Вот они, за вашу хорошую работы вам вручаю грамоту «Юный исследователь воздуха».

Под музыку воспитатель вручает грамоты «Юный исследователь воздуха».

Конспект подготовила

воспитатель высшей квалификационной категории

МКДОУ «Детский сад № 20» г.Михайловска

Свиридова Наталья Викторовна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478198-konspekt-organizovannoj-obrazovatelnoj-dejate