Тема: Местоимение как часть речи и как член предложения

Урок 4.

Учитель: Бабаева Элла Гавриловна

Предмет: русский язык

Класс: 6 «В»

Дата проведения: 3 четверть 2020 г.

Количество учащихся: 28

Тема:Местоимение как часть речи и как член предложения

Типурока:урок повторения исистематизацииизученного.

Целикакдеятельностьучеников:

М/п:извлекать информацию, представленную в разных формах, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в схему, таблицу, ключевые слова), анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

М/к:строить связное монологическое высказывание, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь и осуществлять взаимный контроль, слушать и слышать друг друга, выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями.

6ЛР:различать местоимения-существительные, местоимения-прилагательные и местоимения-числительные, определять разряд местоимения по значению, анализировать морфологические признаки местоимений разных грамматических разрядов, определять их синтаксическую роль; производить морфологический разбор местоимения как части речи.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (таблица, схема), сопоставлять информацию, представленную в разных формах).

3. Создавать модели объектов.

Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Выступать с небольшими сообщениями перед коллективом сверстников.

3. Участвовать в речевом общении и осуществлять речевой самоконтроль.

ТОУУ

V. Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Упр. 137– развивается умение находить местоимения в предложениях, определять их грамматический разряд (по соотношению с частями речи) и разряд по значению, определять место местоимения в системе, представленной в таблице.

Работа в парах. Проверка коллективная.

Для проверки см. материал предметного диска 6-го кл., обобщающую таблицу «Разряды местоимений-существительных, местоимений-прилагательных и местоимений-числительных».

• Какие местоимения не встретились в примерах из упражнения?

Упр. 136 – развивается умение составлять вопросы и задания к языковому материалу, представленному в упражнении.

Примерные вопросы и задания.

• Укажите, какие разряды местоимений представлены в упражнении.

• Определите, в состав каких словосочетаний они входят.

• Главными или зависимыми словами являются они в словосочетаниях?

• Какой тип синтаксической связи наблюдается в каждом из словосочетаний?

• Каким членом предложения являются выделенные слова?

• Поставьте местоимения (в скобках) в начальную форму, укажите разряд.

Упр. 138– развитие речевых умений – письменное редактирование текста.

Дополнительные вопросы.

• Объясните, кто такой редактор и в чём заключаются его обязанности.

• Почему перед изданием книг их обычно редактируют?

• Нужны ли навыки редакторской работы ученикам?

• В какой ситуации вам могут пригодиться эти навыки?

• Считаете ли вы упражнения по редакторской правке полезными?

Почему?

• Ознакомьтесь с текстом. Встретились ли в нём недочёты? Какие?

• Можно ли во всех предложениях, кроме первого, использовать местоимение онв именительном и косвенных падежах?

• Какие советы можно дать тому, кто желает избежать местоименных повторов?

• Влияет ли на функцию местоимения в предложении его разряд?

• Вспомните, какую роль выполняют местоимения в английском языке.

• Является ли их частый повтор речевой ошибкой?

• Согласны ли вы, что у языков разного происхождения могут быть различные стилистические нормы?

Познавательные УУД

1. Производить отбор и систематизацию материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать.

3. Самостоятельно формулировать вопросы и задания.

4. Сопоставлять информацию, представленную в разных формах.

5. Осуществлять коррекцию своей деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Редактировать текст заданного стиля и жанра.

2. Совершенствовать навыки культуры речи.

VI. Итог урока.

• Перечитайте ключевые слова, записанные в начале урока.

• Какие из них можно заменить другими? Чем дополнить список?

• Какой вид работы на уроке вам понравился больше всего?

• Что нужно знать, чтобы успешно заниматься редактированием текста?

• Оцените свою работу на уроке (на основе алгоритма самопроверки).

• Оцените свою работу на уроке (на основе алгоритма).

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работ ученикам

на основе их самооценки.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

VII. Домашнее задание.

1. Н Упр. 139.

2. П Подобрать из учебников для 6-го класса (или из художественного произведения) предложения, в которых встречаются местоимения его,её,ихразных разрядов (личные и притяжательные). Произвести морфологический разбор одного местоимения-существительного и одного местоимения-прилагательного.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478260-tema-mestoimenie-kak-chast-rechi-i-kak-chlen-