Игровые технологии как средство развития творческих способностей обучающихся на уроках физической культуры

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Кропачева Н.Н,

учитель физической культуры

МАОУ «СОШ № 2»

г. Краснокамск Пермский край

Современный учитель физической культуры должен владеть основными теоретико-методологическими знаниями и нормами по технологизации своей профессиональной деятельности. Повышение педагогического профессионализма в сфере физической культуры сегодня невозможно без освоения учителями различных типов и видов образовательных технологий, которые разрабатываются и внедряются в практическую деятельность учителя физической культуры.

Недостаток двигательной активности, как известно, является главной причиной отклонений в физическом развитии и состоянии здоровья современных детей. Поэтому разработка и внедрение педагогических технологий, направленных на оптимизацию двигательного режима, воспитание у обучающихся положительного отношения к занятиям физическими упражнениями и навыков здорового образа жизни имеет большое социальное значение.

В работе с детьми младшего школьного возраста на уроках физической культуры наиболее целесообразно применение технологии игрового обучения, для этого педагогу необходимо готовиться к проектированию и использованию разнообразных типов и видов ролевых, сюжетных, сюжетно-ролевых, сюжетно-тематических, дидактических, организационно - деятельностных и других игр.

Игра – естественный спутник жизни ребенка и поэтому отвечает законам, заложенным самой природой в развивающемся организме – неуемной потребности его в жизнерадостных движениях. Подвижные игры наиболее доступный и эффективный метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Благодаря играм обыденное становится необычным, а потому особенно привлекательным. Игра всегда связана с инициативой, фантазией, творчеством, протекает эмоционально, стимулирует двигательную активность. В игре используются естественные движения большей частью в развлекательной  ненавязчивой форме.

 Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям, позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает учащимся в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению материала. Сама ценность игры заключается в том, что она осуществляется не под давлением жизненной необходимости. Игра – это проявление желания действовать.

Младшие школьники предпочитают активную деятельность пассивному слушанию, собственную инициативу исполнению распоряжений, групповую работу - индивидуальной. Их отпугивают сложные задания. Только посильная работа вызывает интерес. Творческие задания привлекают детей.

Идея моего педагогического опыта: развитие творческих способностей младших школьников и повышение мотивации к учебной деятельности, уровня обученности путем применения инновационных образовательных технологий, поиска новых форм и методов работы. Это все помогает мне в решении поставленных задач, помогает добиться более высоких результатов образовательного процесса, актуализируя личность учащегося на творчество, сохраняя показатели физического и психического здоровья.

Использование игровых технологий на уроках физической культуры в начальных классах способствует не только развитию жизненно важных двигательных качеств (силы, ловкости, быстроты, выносливости), но и развитию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, морально-волевых качеств. Также повышается общий уровень физической подготовленности, интерес к занятиям физическими упражнениями, что способствует формированию здорового образа жизни.

Приложение 1

Методическая разработка «Разноцветная мозаика»

Класс разделен на несколько команд. В центре спортивного зала на полу крышки разного цвета от газированных напитков. Каждая команда за указанное время собирает крышки определенного цвета (а иногда 2-х, 3-х цветов). Из собранных крышек нужно составить одну на команду картинку. В этот момент, когда идет творческая работа, учащиеся восстанавливаются после интенсивного бега (приходит в норму дыхательная, сердечно - сосудистая системы организма), учатся быть командой.

При выполнении следует придерживаться некоторых правил:

1. Во избежание столкновений следует использовать эстафетный способ сбора крышек, т.е. один обучающийся приносит крышку, только после этого начинает выполнять задание другой.

2. За один раз в руки можно брать только одну крышку. Освобожденных учащихся можно привлечь в качестве судей, чтобы они следили за соблюдением правил.

3. После того как картины из крышек будут собраны, обязательно позвольте всем командам посмотреть работы соперников, похвалите детей за энтузиазм, творчество, скорость, сплоченность. Это займет 1-2 минуты, но педагогический эффект будет великолепным. Кстати, освобожденные могут принять участие в сборе картины, т.к. в этот момент нет физической нагрузки, зато они ощутят себя частью команды.

Литература:

1. Аникина, Т. А. Избранные главы по возрастной физиологии: учебное пособие / Казань, 1992. - 223 с.

2. Баландин, Г. А., Назарова, Н.Н. Урок физкультуры в современной школе / М.: Советский спорт, 2002. - 295 с.

3. Больсевич, В. К. Физическая активность человека / М., 2000. - 187 с.

4. Бреев, М. П. Урок физической культуры в школе // Технология и педагогический анализ: учебное пособие / Новосибирск, 2000. - 234 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478798-igrovye-tehnologii-kak-sredstvo-razvitija-tvo