Социальный проект "Радуга в цветах"

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя школа с углублённым изучением отдельных предметов

№ 2 им. А. Жаркова г.Яранска Кировской области

»

Радуга в цветах.

(социальный проект)

Авторы:

Прилепская Ксения,

учащиеся 11 класса,

Руководитель:

Береснева Наталия Витальевна

(учитель биологии).

Яранск, 2020

Оглавление.

1. Пояснительная записка3

1. Аннотация проекта3

2. Обзор литературы3

3. Сроки реализации проекта5

4. Участники проекта5

5. Ожидаемые результаты6

6. Критерии эффективности6

7. Социальные партнёры6

8. Финансовое обеспечение. Смета расходов6

1. План участка7

2. Эскиз9

3. Информация об использованных элементах в создании проекта 12

1. Социологический опрос12

2. Рабочий план-график14

3. Реализация проекта15

4. Библиографический список17

1. Приложения18

С тех пор как человек пахать обрел уменье,

Украсить дом и двор он ощутил стремленье

И стал вокруг себя сажать для красоты

По вкусу своему деревья и цветы.

Жак Делиль

I. Пояснительная записка.

1.Аннотация проекта.

Актуальность: благоустройство территории играет важную роль в жизни человека - красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье и настроение, создают благоприятный микроклимат. Данный проект позволяет учащимся, педагогам и родителям прикоснуться к настоящему и будущему школы.

Наша школа расположена в центре города Яранска, на его главной улице – Кирова. Это обстоятельство налагает на нас ответственность за эстетический вид пришкольной территории. Школьная территория должна обеспечивать безопасность образовательного процесса. Работа в этом проекте дает возможность педагогам развивать у учащихся экологическую направленность, активную жизненную позицию, а также реализовать способности художников, дизайнеров, садоводов, исследователей.

Проблема:

1. Окружающая школу территория не удовлетворяет требований современного ландшафтного дизайна и желаниям школьников.

2. Школьная территория недостаточно благоустроена.

3. Школьная территория не воспитывает у ребёнка чувства прекрасного.

Проблемный вопрос: Как озеленить территорию?

Цель исследования: создание единого ландшафтного комплекса микрорайона школы №2, формирование ключевых компетенций учащихся в реализации принципа связи обучения с жизнью через использование коллективно-творческой деятельности.

Задачи:

1. Провести социологический опрос среди учеников, учителей, родителей о необходимости озеленения пришкольной территории.

2. Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных местных проблем.

3. Провести конкурс проектов по озеленению пришкольной территории.

4. Изучить литературу по фитодизайну.

5. Исследовать состояние почв территории микрорайона школы.

5. Составить смету расходов.

6. Разработать и осуществить план по озеленению микрорайона школы.

7. Получить рецензию проекта от «общественности».

Гипотеза: создание элементов ландшафтного дизайна на пришкольной территории может привлечь внимание учащихся и их родителей к экологическим проблемам микрорайона школы и повысить социальную активность населения. 

Позиция педагога:

Педагог из транслятора знаний становится организатором проектной деятельности учащихся. Он является руководителем и соучастником проектирования. Педагог не доминирует, не указывает проблемы и темы проектов для учащихся, а помогает им выявить их проблемы и интересы. Роль педагога при выполнении проекта изменяется - он помощник, фасилитатор.

2.Литературный обзор.
2.1. Основы ландшафтного дизайна.

Под ландшафтной архитектурой в наши дни понимается особый вид архитектурной деятельности, направленной на создание гармоничного и целесообразного окружения для человеческой жизни.

В этих целях ландшафтная архитектура использует такие материальные средства, которые всегда существовали в природе (рельеф, вода, растительность и др.) и подвергает их необходимым преобразованиям. Все компоненты ландшафта тесно связаны между собой, их состояние и развитие зависит от конкретных природных условий, от воздействия хозяйственной и социальной деятельности человека. Все это приходится учитывать в работе ландшафтному архитектору.

Цветочно-декоративное оформление является частью озеленительных работ и в большинстве случаев неразрывно связано с древесно-кустарниковыми насаждениями. Цветы нужно высаживать тогда, когда территория полностью благоустроена проложены дорожки и площадки, посажены деревья и кустарники, посеяны газоны. Искусство цветочного оформления состоит в том, чтобы при наименьших затратах получить наибольший декоративный эффект. Цветники - наиболее дорогостоящий и трудоемкий вид из всех форм озеленения. Их размещают на самых видных, парадных местах, вдоль дорожек, на пересечениях основных аллей, причем так, чтобы ассортимент цветочных культур обеспечил непрерывное цветение в течение длительного времени.

2.2. Флора пришкольного участка, как элемент ландшафтного дизайна.

Красота это плод постоянного вдохновения,

порожденного упорным трудом. (Делакруа)

Для оформления школьного участка мы выбрали пейзажный стиль. Именно из этого стиля мы можем заимствовать приемы оптического увеличения пространства и усиления его глубины, что необычайно важно для малого по площади современного сада.

2.3. Газоны.

Газон придает участку ухоженный и опрятный вид, создает приятный глазу спокойный общий  фон, идеальный для любых цветов и композиций растений. На фоне газона особенно ярко проявляется окраска и форма цветов
Газон на участке - не только элемент декоративного оформления. В жаркое время дня температура воздуха на газоне (на высоте корпуса человека) на 6-7 градусов ниже, чем на асфальтовом покрытии. Это происходит потому, что подстриженная трава интенсивнее испаряет влагу, повышает влажность земли и поэтому в целом улучшает микроклимат сада. Газон поглощает пыль и в значительной мере снижает уровень шума. Газон еще и «санитар» нашего участка: в слое дерна, образуемого корневой системой трав, быстрее минерализуются органические вещества, и это способствует очищению почвы от вредных микроорганизмов и сорняков.

Газон желательно засевать одним видом трав или соответственно виду почвы и назначению газона смесью из двух-трех видов злаковых трав. Для устройства устойчивого газона рекомендуют обычные смеси газонных трав, хотя некоторые специалисты советуют применять чистый посев мятника лугового.
Избыточное увлажнение тоже неблагоприятно, поскольку вода может полностью вытеснить воздух, и корневые системы начнут «задыхаться». Поэтому за газоном требуется специальный уход и специальные инструменты.

2.4.Виды цветников.
К лумба представляет собой участок с правильными формами, украшенный однолетними цветами. Располагают ее в центре композиции, фоном могут служить газон. Центр клумбы поднимается на 50-60 см, края - на 8-10 см над окружающей территорией.

Арабеска-разновидность клумбы усложненной формы. Вычурный контур арабески может быть похож на цветы, листья, животных, или иметь абстрактную форму, чтобы в последствии они не требовали больших ежегодных затрат.

Рабатки - это длинные грядки вдоль границ газонов, оформление цветущими или декоративными растениями.

Р абатка представляет собой прямоугольный вытянутый цветник вдоль дорожек, оград и строений, может быть односторонним и двусторонним. С помощью рабатки можно наметить границу какого-либо участка, выделить край газона и т. п. Ширина рабатки колеблется от 40 до 150 см, длина произвольная или зависит от формы участка, поверхность обычно ровная или с небольшим возвышением в центре. 

Б ордюры - так называется цветник в виде узких полос низкорослых растений, обрамляющий цветники, газоны, дорожки, декоративное окаймление дорожек, камней и цветников. В качестве бордюрных используют компактные виды растений, которые не перерастают, не закрывают другие цветы и не распадаются от тени. Четкое и красивое обрамление делает цветочную клумбу по-настоящему законченной. Бордюр не просто отделяет участки земли друг от друга, он подчеркивает разнообразие форм цветников или групп кустарников, контраст между цветами и ровной плоскостью газона или мощения. Кроме того, бордюр защищает газон от проникновения агрессивных многолетников и сорняков.

Партер - декоративная открытая геометрически построенная композиция из низких растений в горизонтальной плоскости, образует парадную часть регулярного парка, разбивается у главных зданий, у монументальных сооружений и памятников. Б ольшое место отводится газону, цветнику из ковровых растений, которые в сочетании с водоемами, скульптурой, декоративным мощением и т. п. образуют единый ансамбль. Партеры являются наиболее парадной формой цветочного оформления.
Одиночные посадки - солитеры. Они высаживаются на газоне или в любом другом открытом месте и должны иметь особенно эффектные декоративные качества, привлекающие внимание. Обычно это очень высокие экземпляры растений, которые выделяются на фоне газона, зеленой изгороди, дома или бассейна

3.Сроки реализации проекта.

С сентября 2019- по октябрь 2020.

4.Участники проекта.

• Учащиеся 10-11 классов.

• Руководители проекта: Береснева Наталия Витальевна (учитель биологии средней школы №2)

• Учащиеся 5-7 классов.

5.Ожидаемые результаты.

1. Благоустройство и озеленение территории.

2. Сформированная команда взрослых и детей, способная организовать работу в школе по озеленению пришкольного участка;

3. Повышение уровня заинтересованности в защите и сохранении природной среды.

4. Расширение видового разнообразия растительности на пришкольном участке.

5. Овладение основными навыками по разведению и уходу за цветочными культурами;

6. Получение удовольствия от своего труда и чувства гордости за цветущий пришкольный участок.

7. Участие с проектом в мероприятиях разного уровня.

6.Критерии оценки эффективности реализации проекта.

1.Территория около школы стала красивой, ухоженной.

2.Количество участников проекта (процент охвата учеников в реализации проекта).

3.Удовлетворённость участников проекта совместной деятельностью.

7.Социальные партнёры.

1. Талалаев Ю.П. (родитель) – осуществлял помощь в доставке плодородной земли для клумб.

2. Новосёлова Т.Р. (коммерсант) – осуществляла консультацию и мастер-класс в подборе посадочного материала.

3. Корепов Н. (коммерсант) – обеспечил доставку шин.

8.Финансовое обеспечение. Смета расходов.

Деньги в сумме 630 рублей – спонсорская помощь учителей.

1000 – фонд школы.

Итого 1627,00

II. План участка.

III. Эскиз.

Общий обзор цветника:

Цветник «Цветочная радуга»

Цветник «Солнышко»

IV.Информация об использованных элементах в создании проекта.

1.Социологический опрос.

Нами был проведён социологический опрос среди учащихся, учителей и родителей. В опросе участвовало 200 респондентов: 100 учащихся, 35 учителей, 65 родителей.

Социологический опрос состоял из 5 вопросов:

1.Какой бы Вы хотели видеть школьную территорию?

2.Хотели бы Вы принять участие в разработке и реализации проекта?

3.Кто должен заниматься уборкой и благоустройством территории?

4.Какую помощь Вы можете предложить (материальную; предложение по благоустройству; трудовую; другую)?

5.Какое название Вы бы дали проекту по оформлению школьной территории?

Результаты социологического опроса:

1. Респонденты ответили, что хотят видеть территорию школы ухоженной, яркой, цветущей.

2. 87% человек хотели бы принять участие в разработке и реализации проекта .

1. 63% опрошенных считают, что уборкой и благоустройством территории должны заниматься ученики, 24% - учителя и школьный персонал, 13% - соц. рабочие.

1. 76% готовы предложить трудовую помощь, 15% - материальную, предложения по благоустройству готовы внести 9%.

1. Респонденты предложили следующие названия проектов: «Цветник на радость людям», «Школьный дворик», «Цветущая радуга», «Цветочный рай», «Радуга рядом с нами», «Радуга в цветах».

2.Рабочий план-график.

3.Реализация проекта.

Школа расположена в центре города, рядом с ней проходит оживлённая автомобильная дорога. По санитарно-эпидемиологическим нормам школьный двор от дороги отделяет забор. Пришкольная территория поделена на две зоны: клумбы-цветники и асфальтированная площадка для проведения массовых мероприятий.

Для осуществления проекта и проведения работ был создан трудовой отряд на основе 10 класса. (Приложение №3)

Первоочередным этапом для реализации проекта было проведение социологического опроса учащихся и родителей нашей школы на предмет личного отношения к озеленению пришкольной территории. При статистическом анализе выяснилось следующее: все 200 человек считают, что после озеленения территория будет выглядеть намного красивее, привлекательнее, а 174 готовы содействовать в реализации данного проекта.

Важное значение мы придавали и изучению литературы по ландшафтному дизайну.

Была проведена исследовательская работа по состоянию почв, отведённых под цветники.

На уроках ОП (основы проектирования) было предложено сделать эскиз клумб. Далее был проведён конкурс эскизов территории пришкольного участка. По итогам конкурса определены лучшие эскизы – «Радуга» и «Солнышко».

Далее мы подбирали семена цветочных культур с учётом: во-первых, передачи цветовой гаммы радуги и солнышка; во-вторых, состава почв северной стороны и затенённости территории (туя, берёза); в-третьих, видового разнообразия и выбора растений примерно одинаковой высоты для открытости обзора всей картины. Сделали следующие выводы: характерные для радуги цвета переданы такими видами растений:

красный цвет – цинния, хризантема, табак;

оранжевый цвет – календула, эмилия;

желтый цвет – подсолнечник;

зелёный цвет – кохия;

голубой цвет - агератум;

синий цвет – фацелия;

фиолетовый цвет – алиссум.

Выбранные нами цветочные культуры оформлены в приложении №2.

Практический этап работы начался с определения размеров клумбы под цветник «Радуга» и были проведены математические расчёты: длина клумбы – 22м, ширина – 8 м. Дорожки, отделяющие радужные полосы, - 0,35м

7 полос*0,35м=2,45 (ширина всех дорожек)

8м (ширина клумбы) – 2,45 (ширина всех дорожек)=5,54м (ширина всех радужных дуг)

5,54 (ширина всех радужных дуг) : 7 полос = 0,8м (ширина одной радужной дуги)

Таким образом, ширина радужной полосы составит – 0,8м. На них будут цветы одного вида, что позволит не удалить их во время прополки. Кроме того, такая ширина полос будет удобной для полива и прополки с обеих сторон.

В апреле мы приобретём семена необходимых культур. Для приобретения нужного количества семян, мы рассчитаем площадь радужных дуг по формуле

,гдеa– меньшая полуось, b– большая полуось.

Результаты получились следующие:

S 1 дуги = 5м²

S 2 дуги = 8м²

S 3 дуги = 10м²

S 4 дуги = 12м²

S 5 дуги = 14м²

S 6 дуги = 16м²

S 7 дуги = 18м²

С учётом нормы высева на данную площадь составили смету расходов посадочного материала.

Окантовку «Радуги» предлагаем засеять газонной травой, чтобы чётко был виден рисунок. На него разместить малые архитектурные формы. В центре газона поместить Т-образное сооружение, которое послужит опорой для вьющейся ипомеи.

Переходим к следующему цветнику. Размеры клумбы «Солнышко» таковы: длина -12м, ширина – 8м.

Предлагаем окантовку по всему периметру клумбы засеять газонной травой (ширина окантовки - 0,4м).

В центре клумбы размещаем круг шириной 1,2м, на который высаживаем высокие бархатцы желтого цвета, олицетворяющие тепло и яркость солнца. Отходящие от него лучи представить красными и желтыми бархатцами поочерёдно.

Ещё один вид работ по благоустройству школьной территории – ремонт и покраска забора в зелёный цвет.

Вдоль забора (около пешеходной дорожки) планируем бордюр длиной 20м, шириной 0,4м. На нем в шахматном порядке высаживаем ценерарию и целлозию.

В малые архитектурные формы, расположенные вдоль столовой, предлагаем посадить петунью и санвиталию.

Очень надеемся, что реализация нашего проекта сделает школьный двор более привлекательным и ухоженным, найдём отклик среди учащихся, работников школы, прохожих и вызовет чувство благодарности к тем, кто это осуществлял.

Библиографический список.

1. Декоративное озеленение школьной территории: Методические рекомендации. Белгород, 2003 г. – 20 с.

2. Кудрявец Д. Б., Петренко Н. А. Как вырастить цветы: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 176 с.: ил.

3. Мансурова С. Е., Кокуева Г. Н. Следим за окружающей средой нашего города: школьный практикум. – М.: Владос, 2001

2. Рогожников А. Г. «Энциклопедический словарь юного натуралиста», изд. «Педагогика» г. Москва, 1981 г.

3. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях –СанПиН 2.4.2.2821-10; Москва, 2010

4. Справочник цветовода (цветочно-декоративные растения открытого грунта) / И. Е. Ботяновский, Э. А. Бурова и др./; Под ред. А. Т. Федорука. – Минск.: Ураджай, 1985. – 208 с., ил., 16 л. Ил.

5. http://www.blagosad.ru/flowers.php

Приложение.

Приложение 1.

Фотоиллюстрации по подготовке к проекту.

Реализация проекта

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478846-socialnyj-proekt-raduga-v-cvetah