Рабочая программа по внеурочной деятельности: «Мы рисуем мир». 4 В класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Одинцовская общеобразовательная школа «Надежда»

УТВЕРЖДАЮ

Рабочая программа

по внеурочной деятельности: «Мы рисуем мир».

4 В класс

Составитель: Волокитна Я.В., учитель 1 КК.

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы рисуем мир» составлена на основе авторской программы «Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида»: 1-4 классы под редакцией кандидата психологических наук профессора И. М. Бгажноковой.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы рисуем мир» составлена на основе авторской программы «Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида»: 0-4 классы.- Москва «Просвещение» 2011 Авторы программ: А. К. Аксѐнова, Т. Н. Бугаева, И. А. Буравлева А. А. Дмитриев, С. В. Комарова, Н.Б. Матвеева, М. Н. Перова, М. Ю. Рау, И.Г. Старкова, М. Б. Ульянцева, А. М. Щербакова, Э. В. Якубовская. Под редакцией кандидата психологических наук профессора И. М. Бгажноковой.

На реализацию программы «Мы рисуем мир» отводится 1 час в неделю,34 часа в год.

Реестр примерных основных общеобразовательных программ:

https://fgos-ovz.herzen.spb.ru/wp-content/uploads/2015/10-2015.pdf

Планируемые результаты

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.

Закрепление речевого материала 1, 2, 3 классов.

Новые слова, словосочетания:

 Искусство, красота; художник, картина о жизни (сюжет); пастель , сангина; тушь, перо; палитра;

 Скульптор, скульптура, гранит, гипс, сталь, металл, статуя, бюст, скульптурная группа из нескольких фигур, статуэтка: форма, размер, цвет;

 Радостный, мрачный, сказочный, волшебный;

 Смешное, страшное, доброе, злое ( в произведениях искусства, в жизни);

 Рисунок с натуры, рисунок по памяти; работать кончиком кисти;

 Рисовать акварелью по мокрой (по сухой) бумаге;

 Красота природы, красота человека (животного); части предмета, умелый мастер, русский народный узор, народное искусство, каргопольские, дымковские игрушки, узоры Гжели. Новые фразы: Рисуй с натуры. Рисуй, чтобы было похоже. Рисуй предмет так, как его видишь. Расположи рисунок на листе бумаги так, чтобы было красиво (рисунок в центре листа, не большой и не маленький). Рисуй по памяти (как запомнил). Рисуй сразу кистью краской, пятном, кончиком кисти. Я расположил рисунок посередине (у края) листа бумаги. Я рисую с натуры (по памяти). Я рисую предмет так, как его вижу. Я рисую пейзаж (натюрморт, портрет). Мне нравится этот рисунок: яркие краски, красивые деревья и т. п. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

 Материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного искусства;

 Способы работы по мокрой и сухой бумаге;

 Названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, рисунок на тему из жизни , сюжетный);

 Названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);

 Явления осевой и центральной симметрии, существующее в природе.

Учащиеся должны уметь:

 Рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);

 Рисовать по памяти, после проведенных наблюдений;

 Использовать планы и хотя бы частичное загораживание одних предметов другими в работе над аппликацией или в рисунке;

 Выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

 Применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;

 Сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов и симметрию в его композиции;  Осветлять и затемнять краски, используя белила и черную краску;

 Закрашивать силуэт краской, разведенной до нужной консистенции;

 Рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приемы этой работы с краской и кистью;

 В работе над аппликацией составлять целое изображение из частей.

Содержание курса

Обучение композиционной деятельности. Совершенствование умений передавать глубину пространства посредством: - уменьшения величины удалѐнных предметов по сравнению с расположенными вблизи от наблюдателя; загораживания одних предметов другими. Планы в пространстве: передний, задний, средний (использование макета и панно «В деревне» с изображѐнным пейзажем на переднем, заднем и среднем планах, с вариантами изображения домов деревенского типа и деревьев, разных по величине). Обучение приѐму построения сюжетной и декоративной композиции с использованием симметричного расположения еѐ частей (элементов), позволяющему достигать равновесия на изобразительной плоскости. Знакомство с выразительными средствами сказочного изображения: избушка на курьих ножках; деревья в сказочном лесу с глазами из двух дупел, с сучьями и ветками, похожими на руки, и т. п

Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию. Формирование у детей умения проводить сначала с помощью опорных точек, затем от руки волнистые, ломаные линии в разных направлениях, а также вертикальные, горизонтальные и наклонные прямые линии (возможно использование приѐма дорисовывания). Обучение приѐмам изображения с помощью опорных точек, а затем от руки геометрических форм: эталоны круга, квадрата, прямоугольника, треугольника, овала. Использование приѐма «дорисовывание изображения». Развитие умения анализировать форму предметов Формирование представлений и способов изображения различных деревьев: берѐза, ель, сосна. Формирование представления и развитие умения изображать человека в статической позе: человек стоит. Развитие умение рисовать жилые дома городского типа ( с использованием приѐма сравнения.

Развитие у учащихся воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию. Закрепление умений обследовать предметы с целью их изображения. Совершенствование умения изображать предметы с натуры и по памяти, правильно передавать в изображении их форму, конструкцию и пропорции. При обьяснении умения использовать поэтапный показ способа изображения ( «графический диктант», процесс липки , работа над аппликацией). Закрепление умения изображать деревья в состоянии покоя и в движении (в ветреную погоду). Развитие умения видеть и передавать в лепке и рисунке изгибы и «узор» ветвей Развитие умения изображать человека. Фигура человека в статике и в динамике ( человек делает зарядку, идет и др.) в соответствии с изобразительными возможностями детей, с использованием помощи со стороны педагога. Портрет человека. Формирование умения отражать в изображении форму и части головы человека, черты лица. Формирование умений передавать форму, строение и пропорции фигуры животного в лепке, аппликации и затем в рисунке. Закрепление приемов исполнения косовской и городецкой росписи посуды. Использование приемов работы кончиком кисти и всей кистью, «примакивания». Закрепление представления о явлении центральной симметрии в природе: составление узора в круге и овале с учетом центральной симметрии (элементы узорагеометрические и стилизованные формы растительного и животного мира). Составление целого изображения (реального, сказочного) из частей.

Обучение восприятию произведений искусства. Формирование у учащихся представлений о работе художников и скульпторов, о мастерах народных промыслов. Беседы на темы: 1. Как и о чем создаются картинки. Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие материалы использует художник (краски, гуашь, акварель, пастель, сангина, карандаши, тушь, и т.д.) 2. Как и о чем создаются скульптуры. Скульптурные изображения ( статуя, бюст, группа из нескольких фигур, статуэтка). Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, металл, например сталь: гипс, глина, пластилин и др.) Для демонстрации можно использовать произведения живописи и графики: И. Остроухова, В. Поленова, К. Юона, И. Левитана, Ф. Васильева, М. Сарьяна, В. Фирсова, и др. (по выбору учителя). Произведения скульптуры: В. Ватагина, А. Опекушина, В. Мухиной и др. (по выбору учителя) Инструменты художников и скульпторов (фотографии).

Тематический план

Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического объединения

От__________2021 г. №_____________

Председатель ШМО

____________________

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478868-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos