План конспект урока по русскому языку на тему: «Проверяемые и непроверяемые орфограммы»

1

3

2

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Перемена, перемена,

Можно бегать и играть,

Но нельзя и забывать,

Что когда звенит звонок,

Он зовет всех на урок.

Нам опаздывать нельзя,

Побыстрее в класс, друзья! 

- А сейчас сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем сядут те, чьё имя начинается с согласного твёрдого звука, затем с согласного мягкого звука.

Вспомните правила посадки за партой.

Проверка рабочих мест (на столе лежат: дневник, учебник, тетрадь и пенал) и настрой на дальнейшую работу.

Присаживаются.

2 Актуализация знаний

Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

А сейчас минутка чистописания: вам нужно составить слова из распавшихся слогов на доске

глас - е – ны

грам – ор – мы – фо

Запишите составленные слова через запятую:

- Как вы думаете, почему именно эти слова я предложила для минутки чистописания? Что такое орфограмма, что такое гласная в слабой позиции?

Записывают число, классная работа.

Выполняют задание.

Ответы учащихся

3.Постановка темы

-Работа в парах

Возьмите лист с заданием

Вставить пропущенные буквы и разделить слова на две группы:

1 2

Скор., н.ябрь, св.ча, пр.щай, б.гут, гр.бной, ябл.ко, в.лчата, ст.рик, .сина

Подберите проверочные слова

По какому принципу разделили слова на 2 группы?

Орфограмма

Проверяемая непроверяемая(схема на слайде)

Определите тему нашего урока.

- Что мы знаем по данной теме?

Выстройте алгоритм проверки правописания орфограмм. Способ проверки: проверяемая непроверяемая

словарь

опасное место с безударной гласной,

изменение формы слова или подбор однокоренных слов

выбор орфограммы (проверяемая или непроверяемая)

применение способов проверки или словарь

К какому словарю вы обратитесь?(алгоритм на слайде)

Выполняют задание

Слушают учителя

Ответы учащихся

Слушают учителя

4.Физминутка

-А теперь, давайте с вами немного подвигаемся!

Учащиеся встают, смотрят на экран и повторяют движения

5.Изучение нового материала

Упр. 172 (с. 108).

Что нужно сделать, если не помните букву, которую нельзя проверить?

Какой словарь откроете?

Проговариваем первый ряд по цепочке слова, объясняем, почему вы выбрали данную букву, а остальные внимательно слушают и проверьте верно или нет, если вы не согласны поднимите руку.

Хорошо, написание, каких слов мы проверяли?

Как проверяли?

Написание, каких слов мы не проверяли?

Как мы называем опасное место в слове, когда сомневаемся в написании?

Итак, ребята, кто же мне скажет своими словами, что такое орфограмма?

Прочтите сообщение мудрой совы (с.109)

С. 110 упр. 175 назовите двусложные слова с безударным гласным в первом слоге. Назовите проверяемые орфограммы ,назовите корень слова.

Назовите в последнем предложении грамматическую основу

Зачем нам надо уметь находить и видеть опасное место?

Грамотность – это вежливость автора по отношению к читателю.

Кто является читателем, а кто автором (SMS, записки, письма и т.д.)

А почему называют «опасное место» орфограммой? Учебник, с. 110

Для закрепления полученных знаний выполните работу в парах.

Обратиться к словарю

Орфографический.

Выполняют задание, остальные внимательно следят и проверяют.

Вызванный ученик читает.

Снежок, бело, стекло

Лужицы превратились

Ответы учащихся.

Вызванный ученик читает.

6.Проверка понимания нового материала

Работа в парах

Возьмите лист с заданием.

Прочитайте задание. Что вам надо сделать? В выделенных словах выделите безударную гласную, корень слова и выпишите только те слова, которые являются для них проверочными Есть вопросы, если нет, то приступайте. Время для выполнения 2 мин.

Проверка

(1 ученик у доски)

Слушают внимательно учителя и выполняют задание.

Вызванный ученик идёт к доске

7.Закрепление изученного материала

Словарная работа по вариантам.

-Выпишите слова с непроверяемой безударной гласной по вариантам:

I в. - а

II в. - е

М.г.зин, вет. р, к.пуста, .лф.вит, б.рёза, д.кабрь, л.пата, .дежда, м.лина, сах.р, меб.ль, п.нал.

Выполните проверки со словарем

-Что нужно знать для работы со словарем?

Зачем нам надо уметь находить и видеть опасное место в слове ?

2 ученика за доской

Алфавит

Ответы учащихся

8.Домашнее задание

-Давайте запишем домашнее задание. В учебнике стр110 упр.174

Записывают домашнее задание

9.Подведение итогов

-Вот наш урок подходит к концу.

Давайте же подведём итоги, что мы сегодня изучили?

Расскажите о ваших впечатлениях от урока, продолжите предложения.

-Сегодня на уроке я узнал

-Сегодня на уроке я научился

-Мне было интересно

-Я испытывал затруднения

А теперь узнайте слово по фразе.

Его вешают, приходя в уныние, или задирают от гордости.

Иногда в них пускают пыль или делают большими?

Его можно «Проглотить», когда не желаешь о чём-то говорить или он может быть хорошо подвешен, когда болтаешь без умолку.

Вы большие молодцы.

Давайте отметим уровень понимания сегодняшней темы.

До свидания спасибо за урок!

Обобщение изученного

Ответы учащихся.

Нос

Глаза

Язык

В каждом разгаданном слове, учащиеся должны объяснить наличие и вид орфограммы.