Конспект урока математики по адаптированной основной общеобразовательной программы (1 вариант) в 4 а классе Тема урока: Деление на 6 равных частей

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий

I. Организационный момент.

(Класс проветрен) (Здоровье сберегающие технологии)

Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Создается эмоциональный настрой.

- Здравствуйте, ребята.

Поприветствуем гостей.

Вот звонок нам дал сигнал,

Поработать час настал,

Все за парты тихо сели –

На меня все посмотрели!

-Мы проведём урок математики.

Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе, отвечают на вопросы.

Личностные БУД:

самоконтроль

Регулятивные БУД: целеполагание.

 Коммуникативные БУД: планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

II. Работа в тетрадях. (2мин).

Цель этапа:- повторить разрядные единицы чисел, развивать навыки каллиграфического письма цифр.

Открыли тетради, записали число. Классная работа.

-Какое сегодня число? (17) Какое это число? (двузначное). Назовите сколько дес. ед? Посмотрите как правильно пишется цифра 6 и пропишите строчку в тетради. Подчеркните карандашом саму красивую букву, которую вы написали.

Записать дату:

17 января.

Классная работа.

Упражнение чистописание.

Письмо числа 6 (строчку)

Познавательные БУД:

умения анализировать, сравнивать, давать развернутый ответ.

III. Устный счёт. (4мин).

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: создание условий для активизации опорных знаний.

1.Для начала повторим таблицу умножения. (Слайд 1)

-Образцом трудолюбия, взаимовыручки нам будет служить маленькое существо, которое является одним из величайших тружеником во всём мире. А кто это, вы узнаете, разгадав загадку. А если вы решите устно примеры, а затем запишите ответы в порядке убывания и соотнесите их с буквами, записанными около каждого примера, то получите ответ на загадку.

(Примеры записаны на доске)

Ы 6 · 4 = 24

Е 8 · 6 = 48

П 10 · 6 = 60

Ч 9 · 6 = 54

Л 7 · 6 = 42

60, 54, 48, 42, 24 /пчелы/

- Да, ребята, это пчелы – неутомимые труженики. Сегодня одна из них будет сопровождать нас на уроке.

2.Геометрический материал. (Слайд 2)

-Как называется домик для пчел? (улей)

-Назовите, из каких геометрически фигур построен улей?

(квадрат, прямоугольник, круг).

-Какая фигура лишняя? (круг) Почему? Молодцы!

Читают, анализируют, составляют слово, формируют ответ.

Учащиеся поочерёдно решают примеры, выстраивают числа в порядке убывание, составляют слово.

Читают, анализируют, формируют ответ.

Называют геометрические фигуры, определяют лишнюю фигуру, объясняют, почему круг лишний.

Личностные БУД:

развивать мотивы учебной деятельности формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД: целеполагание.

 Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умения коллективно работать.

Познавательные БУД:

восстанавливать числа в порядке убывания, соотносить число с заданной буквой, различать и сравнивать геометрические фигуры.

IV. Сообщение темы урока. (1мин). (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: прогнозирование темы и цели урока.

- На предыдущем уроке мы учились умножать числа на 6, а сегодня мы будем делить числа на 6 равных частей. (Слайд 3)

- Если заглянуть в улей, то можно увидеть, на первый взгляд, беспорядочно снующих пчел. Но это не так. Все в их жизни подчинено определенным законом, все находится в строгом порядке. Каждая пчела занимается своим делом, выполняя его на отлично. Пчелы хранят много тайны о себе, человек до сих пор не смог их всех разгадать.

-Сегодня мы попробуем заглянуть в таинственный мир пчел. Но пчелы не расстаются со своими секретами легко, поэтому нам придется выполнить ряд заданий. Будем работать как пчёлки.

-Основными заданиями для класса будут упражнение в делении чисел на 6 равных частей.

Справившись с ними, мы узнает много интересного. Итак, в путь за пчелой.

Формулируют цель урока.

Познавательные БУД: умение осознанно и произвольно строить свои ответы.

Личностные БУД: Осознают себя в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Регулятивные БУД: прогнозирование.

V. Работа по теме урока. (30мин) (Элемент проблемного обучения)

1.Работа по основной теме урока.

Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, стремления открыть знания, приобрести умения, осознание темы урока.

Выдвигает проблему по формулировке цели урока. (Слайд 4)

Задание:Разделить пчёл между 6 –ю ульями.

- Смотрите на пасеке стояло 6 ульев.

- Прилетело 24 пчелы. (Выкладывается 24 пчел) Надо разделить 24 пчелы между 6 ульями.

- Как будем делить? (Берём 6 пчел и раскладываем по 1 в каждый улей, затем ещё 6 пчёл и раскладываем по 1 и т.д. пока все пчелки не закончатся).

- Сколько пчел было? (24).

- На сколько частей делили? Сколько было ульев? (6).

- Как делили? По сколько посадили в каждый улей? (По одному).

- Сколько пчел в каждом улье? (4).

- Поровну мы разделили? (Да).

Записать на доске: 24 : 6 = 4.

Поверка умножением: 6 * 4 = 24.

Вывод:

- Что нужно сделать, чтобы разделить некоторое количество предметов поровну, на равные части? (Нужно брать столько предметов, на сколько частей мы делим, и раскладывать их по одному, так при делении на 6 равны частей берём 6 предметов и раскладываем по одному).

Так же мы разделим 30 пчел на 6 равных частей 30:6=5

Проверим умножением. 6*5=30

36:6=6 42:6=7 48:6=8 54:6=9 60:6=10

Молодцы! Мы с вами закончили составлять таблицу деления на 6. (на стенд вывешивается 2 табличка) Запишите в тетрадь.

Выполняют задания.

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Рассуждают, делают выводы.

Личностные БУД:

развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.

Регулятивные БУД: прогнозирование.

Познавательные БУД:

деление на 4 равные части заданные числа.

Познавательные БУД:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные БУД:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

2. Работа по учебнику. (Элемент проблемного

обучения)

Цель этапа: развивать умения и навыки в составлении обратного примера делению – умножение.

Решение примеров на деление с объяснением. стр. 14 №7

(Слайд 5)

- Пчёлкина дорога начинается от улья. На пасеке обычно находится много ульев. Вот и мы у себя в тетрадях «построим» пасеку.

- Давайте повторим.

-Действию умножению, какое обратное действие? (деление)

Правило: Действию делению обратное действие - умножение.

(выполняется задание с учебника у доски с объяснением)

-Открыли учебники на стр. 14 №7

Задание: Составить обратный пример делению – умножение.

Пр.   6:6=1 6*1=6 (решение примеров у доски и в тетради с объяснением по «цепочки»)

- Молодцы, мы справились с заданием, построили свою пасеку.

Решают примеры, рассуждают,

делают выводы,

дают ответы на поставленные вопросы.

Личностные БУД:

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

Физкультминутка. Гимнастика для глаз. (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа: снятие физического и умственного напряжения.

Организация физминутки с помощью компьютера.

Круг. Обводим глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.

Квадрат. Переведите взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, в левый верхний, в правый нижний. Расслабив глазные мышцы, посмотрите вдаль на счёт 1-6.

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

3. Решение задачи.

(Элемент проблемного обучения)

Цель этапа: закреплять умения решать задачи на деление на 4 равные части;

развитие связной речи.

Разбор и решение задачи (по карточке).

Рабочий день пчелы начинается с первым открывающимся цветком в 4 часа и закрывается в 20 часов. Сколько часов длится рабочий день пчелы? (16ч.)

-Как узнали? (20 ч.-4 ч.=16 ч.)

- А сейчас давайте узнаем, как трудятся пчёлы.

Решим задачу (по карточке). (Слайд 6)

- Послушайте меня я прочитаю задачу, а вы скажите о ком она? (о пчёлам)

- Прочитайте задачу? О чем говорится в задаче? (о пчёлах ульях мёде). (Слайд 7)

- Что означает число 6? (количество ульев)

-Что означает число 42 кг? (Сколько кг мёда собрали с 6 ульев)

- Для удобства решения составим краткую запись? (на доске)

Какие ключевые слова мы возьмём для краткой записи?

С 6 ульев собрали -42 кг мёда

С 1 улья - ? кг мёда

Сколько кг мёда собрали с 1 улья?

-Можно сразу ответить на вопрос задачи? (Да.)

Каким действием мы решим задачу? (делением)

-Запишите решение и ответ самостоятельно.

(Проверка у доски)

42 кг : 6=7 кг ( с 1 улья)

Ответ: 7 кг мёда собрали с 1 улья?

(Повтор обозначения чисел в задаче.)

–Что обозначает число 42? 6? 7?

Молодцы пчелка довольна вашей работой!

-Вы поработали хорошо теперь время передохнуть.

Фронтальные ответы детей на поставленные вопросы.

Работа в тетради (запись задачи).

Коммуникативные БУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

слушать и понимать речь других.

Познавательные БУД:

анализировать.

Регулятивные БУД:

формирование умения составления плана деятельности с помощью учителя;

формирование умения высказывания своего предположения на основе данного материала.

Физкультминутка. (Здоровье сберегающие технологии)

Цель этапа: активно изменить деятельность детей, ослабить наступившее утомление, настроить на продолжение урока.

Организация физминутки с помощью компьютера.

Пчёлы в ульях сидят

И в окошко глядят,

Порезвиться захотели-

Друг за другом полетели.

-Полетели, полетели

И за парты тихо сели!

Выполняют упражнения.

Личностные БУД:

самоопределение, выражение своих эмоций.

Познавательные БУД:

планирование своих действий.

4.Первичное закрепление.

(Дифференцированное и индивидуальное обучение)

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов и неверных преставлений и их коррекция.

Организует фронтальную и индивидуальную работу.

Решение примеров (самостоятельная работа). (Слайд 9)

-Несколько ульев у пчелок сломались. Давайте поможем их отремонтировать.

-На карточках у вас записаны примеры с пропущенными числами. Надо вставить пропущенное число так чтоб пример решался правильно.

Повтор компонентов при делении.

(Устный разбор на примере __:6=1. Как мы узнаем делимое? Составим обратны пример на умножение. 6*1=6. Делимое 6)

Самостоятельная работа.

__: 6 =2 __: 6 =5 __: 6=8

__: 6 =3 __: 6 =6 __: 6=9

__: 6 =4 __: 6 =7 __: 6=10

(1 гр. – 3 столбика. 2 гр. – 2 столбика примеров)

Проверка устно.

Посмотрите внимательно и скажите.

-Что у нас получилось?

(Таблица деления на 6) (Слайд 10)

Мы отремонтировали домики пчёл, а сейчас каждый построит домик у себя в тетради.

Проводят анализ

Отвечают на вопросы учителя.

Самостоятельная работа

Учащиеся отвечают на вопросы учителя и работают самостоятельно каждый

Познавательные БУД:

Общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме;

Логические – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.

Коммуникативные БУД:

обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Личностные БУД:

осознают себя, в роли обучающегося, формулируют мотивы достижения поставленной цели.

3.Графически диктант. (3 мин)

(Игровые технологии)

Цель этапа: развивать умения и навыки работы по инструкции учителя.

Построение улья по заданным точкам. (Слайд 11)

Возьмите простой карандаш приготовьтесь к построению.

Отступите от края 3 кл. вниз отступите 4 кл. и поставьте точку.

Отсчитайте 4 кл. вправо и поставьте точку.

Опуститесь вниз на 4 кл. поставьте точку.

Влево отсчитайте 4 кл. и поставьте точку.

Соедините точки прямыми линиями по линейке.

Какая фигура получилась? (квадрат) Похож наш квадрат на домик для пчёл? Чего не хватает? (крыши)

Вернёмся к 1 точке. В верхнем углу слева.

Отступили влево 1 кл. поставили точку.

Поднялись вверх на 1 кл. поставили точку.

Вправо отсчитали 6 кл. поставили точку.

Опустились вниз на 1 кл. поставили точку.

Соедините точки прямыми линиями. Какая фигура получилась? (прямоугольник)

Начертите окошко - круг в домике самостоятельно.

Из каких геометрически фигур мы построили улей?

Построение чертежа по заданным точкам.

Регулятивные БУД:

анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Познавательные БУД:

осуществляют отбор информации.

V. Подведение итогов урока. Оценивание.

(2 мин)

(Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Подводит итог урока, побуждает детей к высказыванию своего мнения.

(Слайд 12)

-Наш необычный урок подходит к концу. Мы смогли заглянуть лишь одним глазком в жизнь этого удивительного насекомого, которое всю жизнь работает на благо других ничего, не прося в замен. Ведь без опыления растений не будет ни семян, ни плодов.

Без пчелы не сможет человек отведать ценнейшего лекарства - мёда, воспользоваться воском, который может вырабатывать только пчела. Чем больше пчёл вылетит на работу, тем больше урожай мы соберём. Тем краше будет наша Земля от благоухающих цветов. И если вы, увидев весной пчелу, остановитесь и не будете в ужасе бежать от неё, боясь её укусов, а восхититесь этой неутомимой работницей, я буду считать, что наш сегодняшний урок прошёл не зря. Недаром в пословице молвится «Ни пчелы без жала, ни розы без шипов». Все мы восхищаемся королевой цветов - розой, она радует нас красотой своей, восхитительным ароматом. Пчела не так красива внешне, но как прекрасна пользой, которую приносит нам. Запомните: даже укус пчелы, который для неё является смертельным, человеку полезен. Ничего, кроме пользы мы от пчелы не получаем. Помните об этом и уважайте ее.

Высказывают свое мнение.

Личностные БУД:

формирование способности к самоанализу на основе критерия успешности;

самоконтроль.

Познавательные БУД:

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного.

VI. Дом. зад. (1мин) (Информационно – коммуникационные технологии)

Объяснение домашнего задания.

(Слайд 12)

Стр. 13 № 5

Выучить таблицу деления на 6.

Запись домашнего задания в дневник.

VII. Рефлексия. (Информационно – коммуникационные технологии)

Цель этапа:

Соотнесение цели урока и его результатов.

Побуждает к устным высказываниям.

(Слайд 13)

-Какое задание, по-вашему, мнению было самое интересное?

-Какое самое сложное?

-Какая работа понравилась больше: все вместе, самостоятельно?

Дают развёрнутый, обоснованные ответ на поставленный вопрос.

Личностные БУД:

самооценка на основе критерия успешности.