Конспект интегрированной образовательной деятельности «Тайны воды»

Ход занятия

Педагог: Как только малыш появляется на свет, он слышит от мамы много разных потешек, пестушек, например такую:

Водичка, водичка, умой моё личико,

Чтобы глазки блестели, чтобы щёчки краснели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Вода сопровождает человека всю жизнь: люди умываются водой, пьют воду, купаются в воде. А вы что знаете о воде? Могут ли без воды прожить растения, животные? / Дети высказываются, делятся своими знаниями. Педагог, обобщая высказывания детей, подчёркивает первостепенное значение воды для всего живого на земле. /

Давайте вспомним, в каком состоянии можно встретить воду в природе.

/Ответы детей /

Дети: В жидком, в твёрдом, парообразном.

Педагог: Сейчас мы во всём хорошенько разберёмся. Давайте проведём простой опыт с использованием чайника.

/На безопасном от детей расстоянии демонстрируется опыт с закипанием воды в чайнике. /

Вода в чайнике превращается в пар при кипении, а если над паром подержать зеркало, то на нём опять появятся капельки воды.

Пар – это газообразное состояние воды. В природе вода под действием солнечных лучей испаряется, превращается в пар, который собирается в тучи. Тучи, соприкасаясь с холодным воздухом, выпадают на землю в виде дождя. Как вы думаете, в сильные морозы может идти дождь? / ответы / От низкой температуры мельчайшие капли воды превращаются в снежинки, а иногда в град, и из туч падают уже не дождинки, а снежинки или град. Но и на земле лужи, реки от низкой температуры переходят в твёрдое состояние.

/ Демонстрация опыта: превращение воды в лёд в морозильной камере. /

Итак, теперь нам известны три состояния воды. Назовите их.

Дети: Жидкое, газообразное /пар/ и твёрдое /лёд/.

Педагог: А теперь скажите мне: можно пить воду из ручья, пруда, лужи? /Ответы детей /

Вода не всегда бывает чистой и полезной для питья, даже та, которая течёт в трубах. Посмотрите, можно ли пить такую воду? / показывает прозрачный стакан, в который налита вода с примесями песка, камней и т. д. /

Дети: Нельзя, она мутная, грязная.

Педагог: Люди придумали специальные устройства для очистки воды и назвали их фильтрами. Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать с вами из обычной салфетки. / Показывает, как сделать фильтр и установить его в баночку. / А теперь попробуйте сделать фильтр самостоятельно. / Дети выполняют задание. / У всех всё правильно получилось. Давайте попробуем, как работают наши фильтры. Мы очень осторожно, понемногу, будем лить воду в баночку с фильтром. / Дети самостоятельно выполняют задание. / А теперь аккуратно уберите фильтр и посмотрите на воду. Какая она стала?

Дети: Чистая, прозрачная.

Педагог: Куда же делись грязь и мусор?

Дети: Песок, остатки мусора остались на фильтре.

Педагог: Вот как много мы узнали о воде! Давайте ещё раз закрепим, в каком состоянии бывает вода. / Ответы детей /

Слайд-шоу «Состояния воды»

А сейчас я проверю ваши знания. Поможет мне в этом игра.

Игра «Какая бывает вода?»

/ Дети встают в круг, педагог с мячом. Под музыку дети передают друг другу мяч, с окончанием музыки, педагог задаёт вопрос: какая бывает вода: минеральная, безвкусная, без запаха, прозрачная, мутная, морская, горячая, родниковая, болотная и т. д. /

Давайте посмотрим, как художники изображают в своих работах воду.

Слайд-шоу репродукций картин

Беседа по содержанию

Муз. рук: А вот поэт о воде рассказал так:

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

Вы в пруду её найдёте и в сыром лесном болоте,

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,

На плите у вас кипит, паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить: без неё нам не прожить!

Я ещё раз прочту стихотворение, а вы мне поможете украсить его музыкальными шумовыми инструментами. / Дети по желанию разбирают муз. инстр-ты и «озвучивают» стихотворение./

А сейчас я предлагаю изобразить маленький ручеёк и исполнить про него песню.

Песня «Ручеёк»

Муз. рук: А вот для рыб вода – это их среда обитания, место, где они живут. А если рыбки живут у нас дома, мы устанавливаем для них аквариум. Французский композитор Камиль Сенс-Санс сочинил пьесу, которая так и называется – «Аквариум». Послушайте, пофантазируйте, о чём эта музыка рассказывает? / Дети слушают, высказываются /

Придумайте танец под эту музыку, шарфы и ленты помогут вам ярче передать подводную жизнь аквариума в движении, в пластике.

Импровизация «Аквариум»

Педагог: Мы многое узнали о воде, а ещё больше узнаем, если посмотрим мультфильм «Заяц Коська и родничок».

Просмотр мультфильма

А теперь настало время поиграть! / Дети делятся на две команды. Восп-ль обращается к 1-ой команде: «Вода – это хорошо? Почему?» Дети отвечают. Затем 2-я команда отвечает на вопрос: «Вода – это плохо? Почему?» За каждый правильный ответ команды получают фишку-капельку. /

Вот и закончилось наше занятие «Тайны воды». Вы внимательно слушали, смотрели и делали опыты, много интересного рассказали сами. Если на нашу планету посмотреть из космоса или взглянуть на глобус, какого цвета она будет? / голубого /. Почему? / На Земле большую её часть занимают моря и океаны. / Мы теперь знаем, что жизнь на земле невозможна без воды, поэтому её нужно беречь и охранять.

Реб: В облаке, в тучах, в потоках дождя,

В утренних росах, в морозных узорах

И в голубых океанских просторах –

Жизнь без меня невозможна нигде.

Слава воде! Слава воде! Всюду, везде - слава воде! Слава воде!

Педагог: Всех угощаю чистой, полезной водой! Пейте её и будьте здоровы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/479951-konspekt-integrirovannoj-obrazovatelnoj-dejat