Технологическая карта урока по английскому языку в соответствии с ФГОС

Дата проведения

17.03.2021

Учитель

Харач Маргарита Фаритовна

Предмет

Английский язык

Класс

2 «А»

УМК

«Spotlight. Английский в фокусе» (2 класс) Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

Тема урока

“Teddy’swonderful” «Чудесный Тедди»

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний пройденного материала по теме «Teddy’swonderful».

Цель урока

Образовательная: формирование навыка использовать изученные лексические единицы в кратких монологических высказываниях; совершенствование умения понимать высказывания.

Воспитательная: воспитание бережного отношения к игрушкам; умение работать в группах –слушать друг друга и помогать.

Развивающая: развитие внимания, памяти, мышления и языковой догадки; развитие способности и готовности общаться; развитие умения правильно оценивать свою работу и работу своих одногруппников; развитие творческих способностей.

Задачи урока

Закрепить умения учащихся называть игрушки и описывать их внешний вид; практиковать использование изученных лексических и грамматических единиц в монологической речи.

Прогнозируемые результаты

личностные:

учебно-познавательная мотивация, оценивание уровня собственной языковой компетентности и необходимости ее повышения; формирование ответственного отношения к учению; осознание возможности использования имеющихся знаний в новой языковой ситуации; формирование бережного отношения к игрушкам

метапредметные:

формирование интереса к теме «Игрушки»; ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

применять методы информационного поиска; использовать знаково-символическое моделирование; уметь структурировать знания; уметь выбирать критерии для сравнения;

Уметь слушать и вступать в диалог; развивать чувство сотрудничества в парной работе; приходить к общему решению в групповой деятельности;

предметные:

научить использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в кратких монологических высказываниях;

совершенствовать навыки аудирования и говорения.

Образовательная технология

Коммуникативные технологии.

Дидактические средства

УМК Н.И.Быкова, Д.Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс «Spotlight. Английский в фокусе» (2 класс); карточки с рисунками для работы в группах; игра «Spinthewheel» ; бумага, карандаши

Оборудование урока

Видеофрагмент.

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Планируемые результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Организационный момент

Фронтальная форма работы

Фонетическая зарядка

Приветствует учащихся на уроке. Настраивает на положительный процесс урока.

«Goodmorning,children!I’m glad to see you. Howareyoutoday? »

Предлагает вспомнить речевую рифмовку, которая задает позитивный тон уроку.

«Iscream,

You scream,

We all scream for ice cream!»

Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.

Дружно проговаривают речевую рифмовку сначала повторяя за учителем, потом вместе и затем самостоятельно.

Коммуникативные: вести диалог в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в соответствии с текстом

Предметные: освоение правил речевого поведения

Предметные: воспроизводить на слух рифмовку, развивать фонетические навыки, память

II.Основной этап

Активизация знаний

Игровой тренажер «Spinthewheel»

Песня «Toysforme»

Введение персонажа Teddybear

Видео –диалог «Teddy’swonderful»

Работа в парах с карточками «Tickorcross»

(см.приложение 1)

Динамическаяпауза «Head, shoulders, knees and toes»

Работа в группах «Guessthetoy»

(см.приложение 2)

Творческое задание «Drawanewtoy»

(см.приложение 3)

Предлагает покрутить колесо и назвать выпавшее слово-игрушку и что у нее есть.

Подводит к мысли, что все это игрушки и предлагает спеть песню вместе «Toysforme»

Знакомит со своей любимой игрушкой детства.

Предлагает вспомнить плюшевого медведя Чаклза и отметить разницу между своим мишкой и мишкой Чаклза. Затем посмотреть видео о мишке Чаклза и как удачно разрешилась ситуация.

Организует беседу, которая помогает обучающимся определить тему занятия и сформулировать цели.

Предлагает с помощью слайдов соотнести и на изображении слайда, поставив галочку или крестик. А затем обменяться карточками и проверить друг друга.

Предлагает подвигаться под музыку.

Предлагает составить картинку-пазл вооружившись готовым описанием внешности игрушки.

В письме Ларри описывает свою новую игрушку и предлагает детям нарисовать ее. Затем сравнить с оригиналом.

Выходят к доске и крутят колесо случайного выбора, называя в последствии игрушку и что у нее имеется.

Подпевают все вместе.

Высказывают предположения и точные названия на английском языке: Toys.Teddybear.

Дети слушают и отмечают в тетради , что появилось у мишки. «He’s got two big eyes/ He’s got a small black nose».

Сначала заполняют свои карточки, затем проверяют и исправляют по необходимости в карточке соседа по парте.

Дети под видео танцуют и подпевают.

Опираясь на данный текст-описание игрушки, дети составляют из кусков ее изображение.

Дети, опираясь на аудио сопровождение, рисуют портрет игрушки.

Предметные: использовать изученный материал для оформления своих мыслей на англ. языке.

Развитие творческих умений .

Личностные: проявлять интерес к новому содержанию;

осознавать возможность использования имеющихся знаний и умений.

Коммуникативные: управление речевым поведением

Предметные: Развитие навыков письменной речи.

Познавательные:

развитие познавательных инициатив;

умение сравнивать цель и результат.

Предметные: умение соотносить знания лексических единиц в текстах с визуальным подкреплением. Коммуникативные: развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Предметные:

Совершенствовать навыки аудирования.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные и предметные.: использовать изученный материал для оформления своих мыслей на англ. языке

Регулятивные:

умение работать в парах

Предметные: Формировать интерес к владению англ.языком, формирование и совершенствование коммуникативной  компетенции.

Коммуникативные - инициативное сотрудничество.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и отвечать ему

Регулятивные: осуществлять самоконтроль.

Личностные: развитие творческого воображения, способности выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

III.Заключительный этап

Домашнее задание.

Рефлексия: заполнение листа самооценки (см.приложение 4))

Предъявляет домашнее задание и объясняет способы его выполнения.

Предлагает заполнить листы самооценки в соответствии с прошедшим уроком.

Дети записывают домашнее задание

Проставляют знак в листах самооценки

Метапредметные: развивать умение ставить вопросы, обращаться за помощью.

Метапредметные: Развитие памяти и внимания. Формирование умения осуществлять анализ информации.

Личностные: Умение строить умозаключение и делать выводы о проделанной работе, прикладывая на реальную ситуацию.

Метапредметные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит выучить, осознание качества и уровня усвоения материала

№

Putatickor a cross

(⋎) / (×)

1

It’s a ballerina.

⋎

It’s got a pink dress (платье).

⋎

2

It’s a puppet.

⋎

It’s got a small nose.

×

3

It’s a toy soldier.

×

It’s got a big mouth.

⋎

№

Науроке:

1

Яумеюназыватьигрушкипо-английски

2

Я умею описывать внешность по-английски

3

Я могу рассказать, как выглядит игрушка на английском языке

4

Мне понравился урок