Образовательный хакатон как средство повышения методической компетенции педагогов в сфере функциональной грамотности обучающихся

Быков С.С.

учитель технологии ГБОУ Гимназия № 63 г. Санкт-Петербург

Образовательный хакатон как средство повышения методической компетенции педагогов в сфере функциональной грамотности обучающихся

Функциональная грамотность – вопрос, актуальный для педагогов при подготовке кPISA-2022. Однако, до образовательных организаций долетают лишь ссылки на ресурсы для формирования и оценки функциональной грамотности в виде примеров заданий и критериев оценивания.Но, кажется, они лишь усугубляют ситуацию: настолько это представляется оторванным от повседневной реальности школы.

Формат образовательного хакатона позволяет уменьшить эту поразительную дистанцию, показать педагогам, что и они могут в этом разобраться. Что это тоже про них и про учебный предмет, который они преподают.

Ключевые слова: функциональная грамотность, образовательный хакатон, исследование PISA-2022.

S. Bykov

teacher of technology SBEI Gymnasium № 63 St. Petersburg

Educational hackathon as a means of improving the methodological competence of teachers in the field of functional literacy of students

Functional literacy is an issue relevant for teachers in preparation for PISA-2022. However, only links to resources for the formation and evaluation of functional literacy in the form of examples of tasks and evaluation criteria reach educational organizations. But it seems that they only aggravate the situation: it seems so disconnected from the everyday reality of the school.

The format of the educational hackathon allows you to reduce this amazing distance, to show teachers that they can figure it out. That this is also about them and about the academic subject they teach.

Keywords:functional literacy, educational hackathon, PISA-2022 study.

Функциональная грамотность – вопрос, актуальный для педагогов при подготовке к PISA-2022. Однако, до образовательных организаций долетают лишь ссылки на ресурсы для формирования и оценки функциональной грамотности в виде примеров заданий и критериев оценивания.Но, кажется, они лишь усугубляют ситуацию: настолько это представляется оторванным от повседневной реальности школы.

Формат образовательного хакатона позволяет уменьшить эту поразительную дистанцию, показать педагогам, что и они могут в этом разобраться. Что это тоже про них и про учебный предмет, который они преподают.

Слово «хакатон» образовалось от hacker («хакер», «взлом») и marathon («марафон»). Это событие, во время которого команды специалистов решают какую-то проблему за ограниченное время.

В бизнес-среде цель такого мероприятия – создать проект и инвестировать в него. Хакатон может проходить несколько суток. В школе другие задачи и другой регламент. 

В нашем случае, образовательный хакатон в Гимназии №63 – это творческое 2-х суточное образовательное событие, направленное повышение методической компетенции педагогов в сфере функциональной грамотности обучающихся. Это марафон креативного мышления, необузданного воображения и вдохновения.

Слово «хакатон» образовалось от hacker («хакер», «взлом») и marathon («марафон»). Это событие, во время которого команды специалистов решают какую-то проблему за ограниченное время.

В бизнес-среде цель такого мероприятия – создать проект и инвестировать в него. Хакатон может проходить несколько суток. В школе другие задачи и другой регламент. 

В нашем случае, образовательный хакатон в Гимназии №63 – это творческое 2-х суточное образовательное событие, направленное повышение методической компетенции педагогов в сфере функциональной грамотности обучающихся. Это марафон креативного мышления, необузданного воображения и вдохновения.

Какова же структура образовательного хакатона. Рассмотрим ее по дням. И так, день первый.

Хакатон – это, в первую очередь, мероприятие. И как у каждого мероприятия, у него есть структура и программа проведения: сначала была презентация мероприятия в целом и знакомство участников с конкретной темой, представленной в виде отдельного трека.

Далее участникам предложили идеи и сформировали команды по предметным областям. Взаимодействие команды осуществлялось в режиме ВКС на платформе Google Meet (конференция должна была быть организована одним из участников и быть открытой с 11-00 до 15-00).

Checkpoint или консультации с экспертами. В течение всего хакатона для команд проводились обязательные консультации с экспертами (или менторами).

Необходимо отметить, что все это проводилось на платформе Google Meet и «Электронная учительская», которая уже давно успешно функционирует в Гимназии №63.

Итоговый продукт представлялся в формате GoogleDocs, размещенных в отдельной папке «Электронной учительской» нашей Гимназии.

Структура образовательного хакатона (день второй).

Завершился хакатон на второй день презентациями разработанных заданий, во время которых каждая команда делилась результатами своей работы. Происходил обмен опытом. Умные люди любят общаться с такими же умными людьми. А на хакатоне таких собирается довольно много. Поэтому обмен опытом – стандартная процедура.

Затем происходил анализ учителями предметниками учебно-методического комплекса по каждому предмету с учетом математической грамотности, как составляющей функциональной грамотности обучающихся. А также были сделаны предложения о взаимодействии с методическим объединением учителей математики.

А теперь перейдем к более детальному рассмотрению элементов структуры.

Образовательный хакатон в нашем случае был сфокусирован на конкретной составляющей функциональной грамотности –математическая грамотность.

Необходимо отметить, что тема хакатона была объявлена утром первого дня. Это важно: не заранее, а только тогда, когда все в сборе. Иначе участники могут прийти на хакатон с готовым решением.

Презентация мероприятия началась с представления результатов исследования PISA, которые выявили слабые места в системе школьного образования страны в целом. Важнейший аспект функциональной грамотности и навыков XXI века – это способность обучающихся применять школьные знания в жизни.

Затем педагогам для плодотворной и содержательной работы были предложены отдельным файлом в «Электронной учительской» ссылки на материалыпо функциональной грамотности.

А завершилась презентация мероприятия демонстрацией 10 минутного видеоролика «Технология и математическая грамотность», в котором были представлены 10 заданий, которые я предварительно разработал. Отличительной особенность этих заданий была их общая сюжетная линия – реальные и связанные между собой ситуации из жизни трех друзей Ани, Димы и Андрея. Доступ к этому видеоматериалу и его печатной версии также был предоставлен в«Электронной учительской» с дополнительным файлом «Литература и математическая грамотность», в котором увлекательные приключения друзей продолжались!!!

Далее были сформировали команды по предметным областям.

Участникам было предложено создать пакет заданий по математической грамотности для обучающихся 6-8 классов.

Пакет должен содержать два независимых документа:

• Задачник – 5-7 задач, объединенных единым сюжетом в контексте предметных областей методического объединения.

Математическое содержание заданий должно отражать минимум одну из категорий:

- пространство и форма;

- изменение и зависимости;

- количество;

- неопределенность и данные.

• Спецификация + ключи – описание содержания по заданиям с соотнесением с категорией математического содержания заданий; ключ для проверки.

После этого начался самый долгий этап хакатона – непосредственно работа над разработкой заданий. Взаимодействие команды осуществлялось в режиме ВКС на платформеGoogle Meet. Напоминаю, что конференция должна была быть организована одним из участников и быть открытой с 11-00 до 15-00.

Итоговый продукт представлялся в формате GoogleDocs, размещенных в общей папке «Электронной учительской» Гимназии №63.

Checkpoint или консультации с экспертами. В течение всего хакатона для команд проводились обязательные консультации с экспертами. Менторы могли сами подключаться к командам по ходу работы, так как для них были открыты конференции всех методических объединений.

Во время хакатона прокачивается критическое мышление, умение работы в команде, тайм менеджмент, умение работы в стрессовой ситуации, умение преподносить результаты своей работы в понятном виде, навык презентаций и многие другие. За короткий срок рождаются проекты, которым в обычной жизни потребовалось бы намного больше времени, чтобы получить право на существование.

Второй день образовательного хакатона начался с презентации командами своего продукта. Требования к представлению результатов были следующие:

• выступление до 10 минут;

• демонстрация задачника и спецификации;

• представление сюжета заданий и комментарии по каждому заданию.

После небольшого перерыва каждым методическим объединением были сформулированы на основе анализа своего учебно-методического комплекса предложения по формированию математической грамотности в рамках изучения предмета.

А также предложения по взаимодействию с методическим объединением учителей математики.

Самое сложное, конечно, начинается после мероприятия.

Учителям математики было необходимо перепроверить содержание заданий на соответствие заявленным категориям и программному материалу по годам обучения.

Учителя русского языка стать корректорами, вычитывая тексты.

Учителям английского и французского перевести тексты заданий на русский язык.

Учителям информатики подготовить материалы для публикации.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480271-obrazovatelnyj-hakaton-kak-sredstvo-povysheni