Проектная деятельность как одно из направлений организации гражданско-патриотического воспитания школьников

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

Буцыкина Т.Н., учитель истории и обществознания

МАОУ СОШ № 99 г. Краснодар

Историческое образование, как и образование в целом переживает сложный период – период модернизации, главная задача которого повышение доступности, качества, эффективности. Введение Федерального государственного образовательного стандарта общего образованияповлияло на предъявление новых требований к профессиональному «арсеналу» учителя. «Образовательная система должна ориентироваться не столько на подачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации». Кроме того, стандарт ориентирован на становление личностных характеристиквыпускника, среди которых - любовь к своему краю и Отечеству, уважение к своему народу, его культуре и духовным традициям. Поэтому вопросы, связанные с воспитанием гражданственности и патриотизма, были и остаются актуальными.

Формирование целостных представлений об историческом прошлом должно осуществляться не за счет накопления все большего количества проверенных знаний, а, прежде всего, в ходе активной и творческой познавательной деятельности учащихся, благодаря личностному осмыслению исторических фактов и явлений. Неслучайно, что в основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает: «формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся».

В связи с этим, сегодня возрастает значимость таких педагогических технологий, которые способствовали бы реализации поставленных задач. Одна из них – технология проектной деятельности школьников, которая позволяет создать такие ситуации, когда обучающиеся самостоятельно добывают знания, овладевают понятиями, решают творческие задачи.

Ценность проектной деятельности заключается в том, что обучающиеся приобретают навыки работы с различными источниками информации, учатся представлять результаты своего труда в виде реферата, презентации, стенгазеты с дальнейшей публичной защитой на уроках истории, занятиях по проектной деятельности, научно-практических конференциях различного уровня. Ученики пробуют критически оценивать себя и своих одноклассников. Кроме того, проектная деятельность осуществляет важные воспитательные задачи: уважение к историческому наследию народов России, формирование основ гражданской, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории. Соприкасаясь с героической историей своего государства, края, города, школьники переживают разные чувства: сопереживание, сострадание, гордость за свой народ. Особенно остры эти чувства, когда ученики узнают, что их близкие и родственники были участниками этих событий. Можно много говорить о патриотизме, любви к Родине и безрезультатно, а можно погрузить учеников в тот или иной исторический период, дать им возможность прочувствовать это время, примерить на себя судьбы героев прошлого и остаться равнодушным после всего этого невозможно. На уроках истории и занятиях по проектной деятельности обучающиеся выполняют исследовательские, творческие, информационные проекты. Работа над проектом осуществляется как индивидуально, так и в группах. Материалы проектов становятся основой для создания сценариев классных часов, литературно-музыкальных композиций, общешкольных мероприятий. Все это отвечает требованиям Федерального государственного стандарта основного общего образования, предусматривающего формирование у обучающихся универсальных учебных действий, «способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществление учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории».

Так, проект «Сибиряки в Отечественной войне 1812 г.» носил исследовательский и творческий характер, выполнялся группой обучающихся 7-х классов. Во время работы был собран материал:

• о полках, которые были сформированы в Сибири и, которые приняли участие во всех сражениях Отечественной войны 1812 г.,

• о некоторых командирах сибирских полков,

• о героях – сибиряках,

• о помощи, которое оказало мирное население сибирского края русской армии,

• о будущих генерал – губернаторах Западной Сибири, которые были героями Отечественной войны 1812 г.

Актуальность данного проекта заключается в том, что для обучающихся - это совершенно новый материал, который не рассматривается в школьном курсе отечественной истории. Осуществляя поиск материала, семиклассники, с одной стороны, смогли выйти за рамки школьного учебника, с другой, соприкоснуться с историей края, в котором они живут. На основании собранных материалов были представлены исследовательские работы на школьной научно - практической конференции «Сибиряки в Отечественной войне 1812 г.», «Сибирские полки в Отечественной войне 1812 г.». Так же был создан сценарий для общешкольного мероприятия «Гроза 12-го года настала…», создан сценарий литературно-музыкальной композиции для районного конкурса «России славные сыны». Ко всем перечисленным мероприятиям были созданы презентации, выпущены стенгазеты: «Отечественная война 1812 г.», «Бородинская битва».

В 2019 г. группа девятиклассников работала над проектом «Судьбы военнопленных после окончания Северной войны (1700-1721 г.г.)», результатом которого стали исследовательские работы: «Шведские военнопленные в Сибири в период Северной войны» и «Русские военнопленные в Швеции в период Северной войны». К каждой работе были сделаны презентации, куда вошли карты, портреты, данные статистики, что существенно дополнило материалы исследования. В эту совместную деятельность были вовлечены и некоторые родители. Тема проекта вызвала огромный интерес, и она выходит за рамки школьной программы по истории. Результаты работы были представлены на муниципальной и региональной НПК, где были удостоены диплома I степени.

Над проектом «Вся правда о войне» работала группа учеников 10 класса, цель работы заключалась в том, чтобы на основе собранного материала о Сталинградской и Курской битвах создать сценарий общешкольного мероприятия. Общее дело сплотило вновь созданный коллектив 10 класса, который достойно выступил перед учениками 5-8 классов. В ходе работы выяснилось, что у некоторых ребят и педагогов деды, прадеды воевали либо под Сталинградом, либо под Курском.

Таким образом, проектная деятельность формирует компетентность учащихся в области истории, конкретные умения и навыки, повышает познавательную и творческую активность обучающихся, создает ситуации успеха, способствует более глубокому осмыслению учащимися прошлого и настоящего России, ведет к формированию собственных оценок, что является важной составляющей при воспитании гражданственности и патриотизма.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480431-proektnaja-dejatelnost-kak-odno-iz-napravleni