Жизнь луга

Тема: «Жизнь луга», 4 класс

Фрагмент урока

Форма организации урока: урок – научная экспедиция

1 Мотивация 

– Отправится в новую экспедицию сможет лишь тот, кто хорошо усвоил материал прошлого урока.  

– С каким природным сообществом нашего края познакомились на прошлом уроке?

– Почему ученые называют лес природным сообществом?

«Согласны ли вы?»

• Самый верхний ярус леса образован деревьями.

• Средний ярус – это мхи и лишайники.

• В этом сочетании не будет происходить круговорота веществ: дуб    -    гусеница   -    птица    -    микробы.

• На дереве обитают кроты и землеройки.

• Грибы необходимы лесу, потому что ими питаются многие  животные.

• Жуки – короеды приносят вред лесному сообществу.

• Лесная подстилка долгие годы сохраняется в лесу.

• Все животные леса делятся на 4-е группы по типу питания.

• Бурый медведь – хищник.

• Плоды всех кустарников человек употребляет в пищу.

• (Ответы: + - - - + - - + - -)

 – Наша научно-исследовательская экспедиция отправляется к новому природному сообществу. Отгадайте его название.

- Первая его буква – это первая буква названия реки, протекающей близ села Ломовка Кулебакского района (Ломовь); вторая буква – это вторая буква в названии нашего города (Кулебаки); третья буква – это четвертая

буква в названии озера, расположенного неподалеку от нашего города (Дерганово).

-  Какое же это слово? (Луг)

- Что вы представили? Приём «Кластер»

 -– Определите задачу урока. ( Выяснить, будет ли луг природным сообществом.)

2. Изучение нового материала

Групповая работа. Каждая группа свой ответ представляет в   виде кластера или таблицы, изучив материал учебника.

1 группа «Ботаники» Какова особенность растений луга? Используя гербарии расскажите о растениях луга.
2 группа «Зоологи» Какова особенность животных луга?
3 группа  «Что дают луга человеку»
4 группа «Экологи»

Научный совет дополняет группу ботаников:

-А знаете ли вы, что (показ рисунков ромашки аптечной и нивяника) эти два растения, ромашка и нивяник, относятся к одному семейству и имеют много общего. Отличить растения можно по листьям – у нивяника они жёсткие, а у ромашки – нежные. У нивяника на стебле один цветок, а у ромашки – много. Нивяник внесён в Красную Книгу. Есть и лекарственные травы: одуванчик, ромашка, тысячелистник. Ядовитые растения: паслён, лютик, хвощ, молочай люди уничтожают, так как молоко коров от них становится горьким

Викторина «Лекарственные растения наших лугов»

  - Луг – это настоящая аптека.

        *  Какое луговое растение поможет при простуде? (ромашка лекарственная)

        * Какое луговое растение поможет при болезнях желудка?  (тысячелистник)

        * Отвар из какого растения освежит и успокоит? (мята)                                                   

        * Какое луговое растение от 99 болезней? (зверобой)

 - Сделайте вывод: является ли луг природным сообществом?

3.Применение новых знаний

Развивает умение предполагать, что может произойти с объектом изучения; развивать умение находить варианты решения проблемы)

– Что может произойти с лугом?

– Наши действия: изучить причину – найти пути решения

1.Прием«Корзина идей»

(каждая пара выдвигает свои предположения)

2. Исправь ошибки в рассказе.

Июньским воскресным днём мы отправились на луг. Погода была хорошая. Как красиво кругом! Луг похож на пёстрый ковёр. Девочки нарвали большие букеты цветов. Мальчики наловили бабочек и кузнечиков. Будет, что показать друзьям в городе. В траве мы нашли гнездо какой-то птицы. В нём лежали маленькие голубоватые яйца. Мы подержали их в руках и положили обратно. Раздавили несколько гусениц – всё равно они вредные. Потом мы перекусили. Пластиковые бутылки оставили – микробы их разрушат. Домой вернулись довольные. Весело прошёл день!

- Какой вывод сделаем? (нельзя нарушать экологическое равновесие в природе)

3.Вставь пропущенные слова. (работа в группах «Белые пятна»)

На лугу растут только __________ растения. Луговые травы растут __________. Основная особенность лугов - ______________.

Животные на лугу только _________. Цвет -_______, лучше маскироваться.

Луг - это природное _________.

Все обитатели луга _______между собой. Человек издавна использует луга как_______. Чтобы луга давали много травы, человек должен ______относиться к ним.

Находят варианты решения экологических проблем.

4. Работают в парах. Составление цепей питания луга

4. Самоконтроль и рефлексия

- Наша экспедиция на луга родного края подходит к концу. На память о ней давайте сочиним синквейн о луге.

             1 слово: тема (им.сущ.).

            2 слова: признаки темы (им.прил.).

            3 слова: действия темы (глаголы).

            4 слова: предложение на эту тему.

            1 слово: синоним темы.

      Например:  Луг!

                          Яркий, пестрый.

                          Цветет, жужжит, поет.

                          Как красивы наши луга!

                          Сообщество!

- Добились ли мы поставленных целей?

- С каким новым сообществом познакомились во время сегодняшней экспедиции?

- Почему луг называют природным сообществом?

- Что из того, что хотели узнать о лугах нашего края, осталось неизвестным?

- Где можно найти ответы на интересующие вас вопросы?

- Оцените свою работу на уроке.

- Работа кого из одноклассников вам особенно понравилась и почему?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/480927-zhizn-luga