Экологическое воспитание - Тема «Зимние изменения в природе»

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-воспитывать желание узнать информацию о зимних изменениях в живой и неживой природе;

-воспитывать любовь к природе.

Развивающие:

-развивать воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности;

-закрепить знания детей о приметах зимы, учить устанавливать связи между живой и неживой природой;

-развивать логическое мышление и внимательность;

-продолжать учить различать живую и неживую природу в зимнее время.

Обучающие:

-формировать у детей интерес к занятию в процессе совместной деятельности;

-учить детей отвечать на вопросы полными предложениями;

-учить детей не перебивать друг друга и внимательно слушать;

-умения называть сезонные изменения в природе зимой.

Арина. Г – формировать умение не отвлекаться и не мешать сверстникам

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Чтение художественного слова.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей на совместную образовательную деятельность и приглашает детей подойти и встать полукругом.

-Чтобы вежливыми быть

Нужно “здравствуй” говорить

Всем, кого б ни встретил –

Это знают дети.

Скажешь: “Здравствуй!” и в ответ

Прозвучит: “Привет! Привет!”

-Ребята, сегодня утром, когда я шла к вам, в этот морозный денёк ко мне на ладонь, кто-то прилетел!

-Хотите узнать, кто?

-Тогда внимательно послушайте загадку

Сверху с неба прилетела

На мою ладошку села,

Ох и лёгкая пушинка.

Серебристая… (Снежинки)

-Верно, это была снежинка, она была такой красивой, легкой

-Она приготовила для вам задания, вы хотите узнать какие?

-Давайте же скорее узнаем!

Дети вступают в диалог с воспитателем, проявляют интерес помочь растениям

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основной этап.

2.1 Актуализация знаний о морских обитателях

Задачи:

-формировать у детей интерес к занятию в процессе совместной деятельности;

-расширять знания у детей о зимних изменениях в живой и неживой природе;

-учить детей отвечать на вопросы полными предложениями;

-развивать воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности;

-воспитывать любовь к природе

-умения называть сезонные изменения в природе зимой.

Беседа

Рассказ педагога

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель приглашает детей пройти на стулья

-Ребята, а какое сейчас у нас время года? Верно – зима

-Какие у нас зимние месяца? (декабрь, январь и февраль) Молодцы!

-Сегодня мы будем говорить о зиме, об изменениях в неживой и живой природе.

- Посмотрите в окно, что вы там видите? (Деревья, небо, облака, снег).

-Всё это, что такое?(Ответы детей: природа).

- Правильно, всё это природа!

-Не относится к природе лишь то, что сделано руками человека. Вся природа делится на (ответы детей) правильно, живую и неживую. Приведите примеры живой и неживой природы.

(Ответы детей: воздух, солнце, мороз, туман, вода – неживая; животные, растения, человек – живая природа).

-Посмотрите, мне снежинка передала несколько картинок, найдите только те картинки,что относится к живой природе, что относится к неживой природе, что создано руками человека.

Воспитатель наблюдает за процессом

-А сейчас мы посмотрим, как зима отразилась на жизни растений и животных.

-И готовятся ли они к зиме?

Дети рассказывают о зимовке зверей.

-Зимой объем пищи значительно уменьшается, именно поэтому большинство зверей начинают готовиться к холодам еще с осени, а некоторые начинают заниматься заготовкой продуктов с лета. Самыми первыми собирают припасы грызуны: мышки, бурундуки.

-Лисички, зайцы и волки к морозам практически не готовятся, так как проводят зиму на ногах в поисках пищи. Зайчата только переодеваются: меняют серую шубку на белую, чтобы хищники не замечали их на снежном ковре. Очень интересно наблюдать за тем, как звери готовятся к зиме, ведь у каждого есть свой секрет.

-Лисички и волки цвет шубки не меняют, но мех у них становится более густым и пушистым: так легче пережить лютые морозы.

-Медведи заранее обустраивают свой дом. Они ищут пещеры, рвы, куда сносят листья, ветки, мох, сверху делают себе мягкий матрац из веточек ели. Когда выпадает снег, он маскирует медвежий тайник и хранит в нем тепло.

-Вот так и зимуют животные.

-Как зимуют деревья?

• сбрасывают листья и тем самым экономят свою энергию и питание;

• сброшенные листья «оставляют» на земле, чтобы предохранить свои корни от замерзания;

• перестают расти, погружаются в глубокий сон;

• как у зверей вырастает подшерсток, так и на каждом дереве вырастает панцирь, который защищает дерево от мороза. Панцирь — это пробка, которая находится в коре. Дело в том, что пробка не пропускает воду и холодный воздух. Чем старше дерево, тем толще на нём пробковый слой. Вот почему старые деревья лучше переносят холод, чем молодые. Но самая лучшая защита для деревьев — это пушистый снег.

-Как зимуют кустарники и травы?  (Ответы детей: кустарники сбрасывают листву, трава желтеет).

- Правильно. Но есть травянистые растения: земляника, озимая рожь и озимая пшеница, которые уходят под снег зелёными. Как вы думаете, почему они не замерзают? (Ответы детей: снег защищает от морозов).

- Чем больше снега, тем легче растениям перенести зимние морозы. Здесь мы можем видеть связь живой природы и неживой.

-Зима период покоя в жизни растений. Зимой мы не увидим живых листьев, цветков, распускающихся почек. Но и зимой в растительном мире можно увидеть много интересного.  В течение многих и многих тысячелетий растения испытывали на себе влияние зимы и холода. И растения так «привыкли» к зиме, что она стала для их развития необходимой. Зимой происходит «дозревание» почек.

-А можно ли у наших растений  наблюдать рост? (Ответы детей: нет).

- Оказывается, можно. В конце зимы под снеговым покровом начинают расти молодые ростки некоторых трав.

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

Дети проявляют интерес к занятию в процессе совместной деятельности;

Дети демонстрируют знания о зимних изменениях в живой и неживой природе;

Дети умеют отвечать на вопросы полными предложениями;

У детей проявляется воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности;

Дети проявляют любовь к природе

Дети умеют называть сезонные изменения в природе зимой.

2.2 Дидактическая игра « Зима-хорошо, зима-плохо»

Задачи:

-учить детей не перебивать друг друга и внимательно слушать;

-закрепить знания детей о приметах зимы, учить устанавливать связи между живой и неживой природой;

-развивать логическое мышление и внимательность.

Арина. Г – формировать умение не отвлекаться и не мешать сверстникам

Беседа

Объяснение

Поощрение

Упражнение

Воспитатель объясняет детям, правила дидактической игры «зима-хорошо, зима-плохо»

-Как вы считаете, зима – это хорошо или плохо?

-Снежинка, предлагает вам задание, называется «Зима - хорошо, зима-плохо»

-Сейчас мы с вами поделимся на две команды, у первой команды будет «зима-это плохо», а у второй команды «зима-это хорошо»

-Посмотрите, у нас есть вот такая таблица, с грустным смайликом и веселым, как вы думаете, для чего они тут лежат?

-Верно, это обозначает, что грустный смайлик – это зима - плохо, а веселый смайлик – это зима-хорошо

-Каждая команда по очереди будет говорить, зима – это плохо или хорошо и выберет нужную картинку и положит в таблицу.

-Ребята, обязательно нужно сказать, почему вы так думаете, договорились? Дети должны рассказать, как влияет зима на состояние природы, и жизнь зверей, птиц и людей.

-Арина, будем ли мы перебивать и мешать друг другу при ответе?

-Правильно нет! Поэтому мы не отвлекаемся и внимательно слушает друг друга, договорились?

-Хорошо

Воспитатель наблюдает за процессом, в случае необходимости помогает детям

Хорошо, потому что:

• Много снега, можно лепить снежную бабу;

• Снег покрывает землю и защищает растения от мороза;

• Деревья имеют возможность отдохнуть;

• Можно кататься на санках, лыжах, коньках;

• Зима дарит нам веселые новогодние праздники;

• Дед Мороз и Снегурочка принесут нам подарки.

Плохо, потому что:

• Снег засыпал всё, поэтому животные и птицы остались без пищи;

• На улице скользко, можно упасть;

• Можно простудиться и заболеть;

• Снег засыпал всё: дворникам много работы;

• Зимой нет зеленой травы и на деревьях нет листочков.

-Ребята, вам понравилась задание?

-Все справились?

-Молодцы, отвечали полными предложениями и внимательно слушали друг друга, не перебивали и не мешали

Дети внимательно слушаю педагога, выполняют задания, друг другу не мешают, не перебивают помогают

Дети демонстрируют умение не перебивать друг друга и внимательно слушать;

Дети демонстрируют знания о приметах зимы, умеют устанавливать связи между живой и неживой природой;

Дети демонстрируют логическое мышление и внимательность.

Физминутка
Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественное слово

Воспитатель просит детей встать, так чтобы не мешать, друг другу и проводит физминутку.

-Ребята, предлагаю встать и поиграть. Сейчас я буду показывать движения, а вы повторяете. Договорились?

Вот студеною зимой Дети машут руками.

Ветер дует ледяной

И вздымает снега тучу. Дети выполняют круговые движения руками. Он суровый и могучий.

Зайцы прячутся в кустах. Дети садятся в глубокий присед на несколько секунд, потом встают

Даже хитрая лиса.

Притаилась и сидит,

Ну а снег летит, летит. Дети машут руками.

Но утихла злая вьюга,

Солнце светит в небесах. Потягивания — руки в стороны.

Скачет по полю лиса. Прыжки.

Ну а мы чуть-чуть пройдемся Ходьба.

И домой к себе вернемся. Дети садятся за столы.

-Молодцы, присаживайтесь!

Дети слушают воспитателя и выполняют движение связи с текстом

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.3 Дидактическая игра «Живая и неживая природа зимой»

Задачи:

-учить отвечать полными предложениями;

-продолжать учить различать живую и неживую природу в зимнее время;

-формировать интерес к занятию в процессе совместной деятельности

Упражнение Объяснение Поощрение Бесед

-Ребята, снежинка приготовила еще одну очень интересную игру с мячом

-Игра, называется «Жива и неживая природа»

-Давайте вспомним, живая природа-это что?

-А неживая природа - это?

-Молодцы!

-Сейчас я буду бросать мяч, при этом называть живое или неживое в природе, связанное с зимой!

-А вы в свою очередь, ловите мяч, и отвечаете полными ответами, живая или неживая природа

-Например: Снег - Снега это неживая природа зимой и тд

-Все поняла, правило игры? Отлично

-Напомню, что друг другу мы не мешает, мяч ловим аккуратно и отвечаем полными предложениями

Воспитатель наблюдает за процессом, помогает детям в случае необходимости

(мороз, снег, лед, снеговик, медведь, снежинки, лиса, дерево)

-Отлично, ребята, молодцы! Хорошо справились с заданием!

Дети вступают в диалог, заинтересовано учувствуют в игре, взаимодействуют друг с другом

Дети умеют отвечать полными предложениями;

Дети умеют различать живую и неживую природу в зимнее время;

Дети проявляют интерес к занятию в процессе совместной деятельности

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

-формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг, дети делятся впечатлениями

-Ребята, мы выполнили все задания, которые приготовил для вас снежинка!

-Вам понравилось играть?

-Что вам понравилось больше всего?

-Что интересного вы узнали о зиме?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-Как их преодолели?

-Какими мы с вами были? Ответы детей.

-Вот какие мы сегодня с вами молодцы, выполнили задания и были очень активными и дружными, а самое главное внимательными

Дети слушают воспитателя, подводят итоги

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

-сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность

-Ребята, вы сегодня большие молодцы

-Я принесла вам вот такие красивые раскраски с явлениями зимы, предлагаю в свободное время раскрасить, чтобы они были яркими и красивыми

-Спасибо вам за занятие!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах