Экологическое воспитание - тема "Морские обитатели"

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-воспитывать желание узнать информацию о морских обитателях;

-воспитывать бережное отношение к морским обитателям.

Развивающие:

-расширять знания у детей о морских обитателях;

-развивать воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности;

-развивать и закреплять знания о внешнем виде морских обитателей (рыба, медуза, осьминог, дельфин…);

-развивать умениепоследовательнорассматриватькартинки и сравниватьих;

Обучающие:

-формировать у детей интерес к занятию в процессе совместной деятельности

-учить детей отвечать на вопросы полными предложениями;

-учить детей не перебивать друг друга и внимательно слушать

Арина. Г – формировать умение не отвлекаться и не мешать сверстникам

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Беседа;

Эмоциональное стимулирование;

Чтение художественного слова.

Воспитатель эмоционально стимулирует детей на совместную образовательную деятельность и приглашает детей подойти и встать полукругом.

-Здравствуйте, ребята, сегодня на телефон я получила письмо, но что бы узнать от кого, вам оставили загадку

-Давайте отгадаем и узнаем

Я живу на глубине

В морской, речной воде.

Под водой дышать умею,

Но не говорю.

Рот я часто открываю,

Это я так дышу.

Чешуя блестит красиво,

Кто же я? Конечно… (Рыба)

-Ребята, все верно, это письмо от рыбки - зовут его Немо.

-Немо пишет, что очень хочет поближе познакомит вас с его морскими друзьями и придумал для вас игру. Игра называется «Подводный мир!». Немо знает, что вы умные и любопытные ребята и вам очень понравится его игра. И он, конечно, будет ждать от вас ответного письма, что вам понравилось, а что нет, что бы в следующий раз придумать игру еще лучше. Желаю удачи!

-Ребята, вам интересно, что же за игру придумал Немо?

-Вы хотите в нее поиграть?

-Отлично! Тогда давайте скорее приступим!

Дети вступают в диалог с воспитателем, проявляют интерес помочь растениям

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность

2.Основной этап.

2.1 Актуализация знаний о морских обитателях

Задачи:

-формировать у детей интерес к занятию в процессе совместной деятельности;

-расширять знания у детей о морских обитателях;

-учить детей отвечать на вопросы полными предложениями;

-развивать воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности.

-воспитывать желание узнать информацию о морских обитателях..

Беседа

Рассказ педагога

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель приглашает детей пройти на стулья

-Ребята, в морях живет множество животных, самых разнообразных. И они не совсем похожи на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны. Есть безопасные для человека животные, есть и

опасные.

-А кто скажет, какое бывает море? (спокойным, тихим, слегка волнующимся, а бывает бурным, шумным, грозным)

-А в его глубинах скрывается удивительный, загадочный, подводный мир

-Ребята, а он кого мы получили письмо, кто помнит?

-Верно, от рыбки – Немо. Такая рыба называется рыба-клоун

-Кто знает, чем питаются рыбы? (червями, насекомыми, мелкой рыбешкой, часто лакомится икринками других видов рыб).

- Внимательно рассмотрите изображение и назовите части тела рыбы. (Голова, тело, хвост, плавники.)

- Глаза у рыб могут видеть только на расстоянии до 1 м. Век у рыб нет. Зрение играет важную роль при поисках пищи, уходе от опасности.Рыба воспринимает запахи веществ, растворенных в воде.

Очень хорошо обоняние развито у акул достаточно несколько капель крови, чтобы привлечь хищника за несколько сот метров.

Рот рыбы служит для захвата пищи и пропуска воды в жабры, он имеет различную форму и положение, которое зависит от способа и характера питания рыбы. Голова у рыбы сразу переходит в туловище, а за тем в хвост.

- А чем, ребята, покрыто туловище рыбы? (Ответы детей)

- А как вы думаете, для чего рыбе чешуя? (Предположения детей)

-Тело рыб покрыто твердыми и плотными чешуями, которые сидят в складках кожи. Чешуйки разрастаются вместе с ростом рыбы, и на просвете мы можем увидеть линии - полосы, напоминающие кольца.

- Скажите, кто из вас знает, для чего рыбе хвост? (Предположения детей)

-Верно, хвост нужен рыбам для того, чтобы двигаться вперед.Но помимо этого хвост служит рыбам еще и рулем. А некоторым рыбам длинный хвост нужен для того, чтобы нападать на свои жертвы и защищаться от врагов.

-Ребята, обратите внимание на окраску рыб. Что вы можете сказать? (ответы детей)

- Верно, окраска у рыб различная. Она служит рыбе для маскировки, так как делает рыбу малозаметной в водоеме.

-Посмотрите, у нас есть картинки морских обитателей, это друзьями Немо

-Давайте же познакомимся с ними

-Но прежде чем мы узнаем, кто там, давайте отгадаем загадки

-А вот и первый его обитатель.

Не шагаю по дороге,

Хотя, ног довольно много.

Я в морской живу пучине,

И скрываюсь в бездне синей.

Сверху – вылитая груша,

Выгляжу немного тучно.

Обувь подобрать не смог,

Плачет грустный (Осьминог)

-Правильно, осьминог.

-Это удивительное существо, имеющее восемь гибких щупалец с присосками. Рот у него беззубый, нос клювом, ног нет, глазищи огромные, выразительные. Они передвигаются медленно, когда осьминогам угрожает опасность, они выпускают чернильное облако и способны быстро и резко изменять свой цвет.

-Ребята, а как вы думаете, для чего осьминог выпускает чернильную струю?

(Так он маскируется когда ему угрожает опасность, обманывает врагов, чтобы легче было уплыть.)

-Следующий обитатель, друг Немо

Каждый, кто бывал на море,

С ярким зонтиком знаком.

Из водички и из соли

Состоит он целиком.

Ты в воде его не тронь –

Обжигает, как огонь. (Медуза).

-Плавающие в морских водах медузы бесподобно красивы. Они почти прозрачны, потому что состоят из воды.

- Ребята, а как вы думаете, почему до медуз не следует дотрагиваться? (Медузы бывают ядовитыми. Они могут обжечь).

-Молодцы.

Что же это за чудо?

Ты уже, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне:

Я всегда пятиконечна

И живу на самом дне. (Морская звезда)

-Правильно, морская звезда

-Морская звезда это живое существо. И, к сожалению, волны иногда выбрасывают их на берег.

-Ребята, как вы думаете на что они похожи (ответы детей)

-Следующий обитатель:

Настоящий он циркач

Носом отбивает мяч.

Знают и француз, и финн:

Любит поиграть …(Дельфин)

-Молодцы! Последний друг Немо, морской житель

Через море-океан

Плывёт чудо-великан.

Через море-океан

К нам плывёт живой фонтан (Кит)

-Вот с какими обитателями моря мы познакомились. Давайте их все повторим (Осьминог, морская звезда, медуза, кит и дельфин)

-Ребята, как можно одним словом назвать всех этих обитателей? (морские обитатели)

-Молодцы!

Дети слушают воспитателя, вступают в диалог, взаимодействуют со сверстниками и педагогом

Дети проявляют интерес к занятию в процессе совместной деятельности;

Дети демонстрируют знания о морских обитателях;

Дети умеют отвечать на вопросы полными предложениями;

Дети демонстрируют воображение, мышление, речь в процессе совместной деятельности;

Дети проявляют желание узнать информацию о морских обитателях.

2.2 Дидактическая игра « Угадай по описанию»

Задачи:

-развивать и закреплять знания о внешнем виде морских обитателей (рыба, медуза, осьминог, дельфин…).

-учить детей не перебивать друг друга и внимательно слушать;

-воспитывать бережное отношение к морским обитателям

Беседа

Объяснение

Поощрение

Упражнение

Воспитатель объясняет детям, правила дидактической игры «Угадай по описанию»

-Ребята, оказывается, Немо прислал вам еще очень интересную игру

-Хотите узнать, что это за игра?

-Игра называется «Угадай по описанию»

-У меня приготовлены карточки морских обитателей, с которыми вы уже знакомы!

-Ваша задача, вытянуть карточки, но не говорить друг другу.

-Когда каждый из вас выберет карточку, по очереди описываете своего морского обитателя, договорились?

-Кто готов, первым описать?

-Маша, давай ты? (морской житель маленький, в бело-оранжевую полоску, с плавниками, питается водорослями)

-Ребята, кто догадался кто это?

-Правильно, это рыба-клоун

Воспитатель наблюдает за процессом, помогает описать морского обитателя

-Молодцы, ребята! У всех все получилось!

Дети внимательно слушаю педагога, выполняют задания, друг другу не мешают, помогают

Дети демонстрируют знания о внешнем виде морских обитателей (рыба, медуза, осьминог, дельфин…).

Дети проявляют умение не перебивать друг друга и внимательно слушать

Дети проявляют бережное отношение к морским обитателям

Физминутка
Задача:

-способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение художественное слово

Воспитатель просит детей встать, так чтобы не мешать, друг другу и проводит физминутку.

-Ребята, предлагаю встать и поиграть. Сейчас я буду показывать движения, а вы повторяете. Договорились?

Физкультминутка «Морское царство».

Море очень широко (Дети широко разводят руки в сторону)

Море очень глубоко (Приседают, Коснувшись руками пола)

Рыбки там живут, друзья (Выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить-нельзя. (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)

А над морем чайки кружат

Полетим за ними дружно

Брызги пены, шум прибоя,

А над морем мы с тобою (машут руками).

Мы теперь плывем по морю

И резвимся на просторе.

Веселее загребай и дельфинов догоняй(плавательные движения руками)

-Молодцы, присаживайтесь!

Дети слушают воспитателя и выполняют движение связи с текстом

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности

2.3 Дидактическая игра «Найди отличие»

Задачи:

-развивать умение

последовательно

рассматривать

картинки и сравнивать их

-развивать внимание и мышление

Упражнение Объяснение Поощрение Бесед

-Ребята, посмотрите есть еще одна задание!

-Называется «Найди отличие»

-Давайте рассмотрим, что же изображено на картине?

-Верно, морские обитатели

-Ваша задача, внимательно рассмотреть картинки и найти 5 отличий

-Выполняйте задание вместе, помогайте друг другу и не протопись, найди все 5 отличи, договорились

Воспитатель показывает картину, где нужно найти отличие, наблюдает за процессом, в случае необходимости помогает детям

-Ну что, ребята, справились?

-Нашли все 5 отличий? Здорово

-Ребята, вот мы и справились с заданиями

-Хорошо, молодцы!

Дети вступают в диалог, заинтересовано учувствуют в игре, взаимодействуют друг с другом

Дети умеют последовательно рассматривать картинки и сравнивать их

Дети демонстрируют внимание и мышление

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

-формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа

Поощрение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг

-Ребята, мы выполнили все задания, которые приготовил для вас Немо!

-Вам понравилось играть?

-А кто скажет, с какими морскими друзьями Немо, мы сегодня познакомились?

-Ребята, а какое морское животное, вам понравилось больше всего? Почему?

-С какими трудностями вы столкнулись?

-Как их преодолели?

-Какими мы с вами были? Ответы детей.

-Вот какие мы сегодня с вами молодцы, выполнили задания и были очень активными и дружными, а самое главное внимательными

Дети слушают воспитателя, подводят итоги

Дети проявляют умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

4.Открытость.

Задача:

-сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

Поощрение

Воспитатель мотивирует детей на самостоятельную деятельность

-Ребята, вы сегодня большие молодцы, я предлагаю вам, в свободное время, сделать аппликацию «Морские обитатели» и устроим с вами выставку, вы согласны? Отлично

-Сделать можно из цветной бумаги или картона

-Напомню, что когда вы будете делать поделку, аккуратно пользуйтесь ножницами и друг другу не мешайте, договорились?

-Спасибо вам за занятие!

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают своё мнение.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах