Технологическая карта мероприятия внеурочной деятельности

Направление курса

комбинированное занятие.

Форма проведения мероприятия

социальная проба, приобретение знания об общественных нормах.

Возраст участников

10 лет

Цели

воспитание добрых качеств детей, умение дружить и бережно относиться друг к другу

Задачи

выявить представления детей о том, что такое дружба и каким должен быть настоящий друг; познакомить детей с правилами дружбы; помочь определить качества необходимые человеку, для того, чтобы он стал настоящим другом; способствовать сплочению детского коллектива.

Краткое описание содержания деятельности

ДРУГ – тот, кто связан с кем-то дружбой; сторонник, защитник.
ДРУЖБА – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

ДРУЖИТЬ – находиться с кем - то в дружбе.

Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Недаром о дружбе сложено много пословиц и поговорок. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах. Ребята, быть другом – это очень трудное дело, именно трудиться надо, чтобы иметь хороших, настоящих друзей.

Планируемые результаты

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов;

-формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила;

-формируем способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу;

-формируем умение составлять план и последовательность действий;

-формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем;

-формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

-формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

-формируем умение контролировать в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

-формируем начальные формы рефлексии;

-формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения.

-формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

-формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;

-формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника;

-формируем умение слушать и понимать других;

-формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;

-формируем умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы;

-формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста;

-формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение);

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

-формируем умение представлять информацию по предложенному плану;

-формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать);

-формируем умения структурировать знания, выбирать наиболее эффективные способы решения задания;

-формируем умение строить логические цепи рассуждений

Оформление, оборудование и инвентарь

Наглядные пособия: «Словарь русского языка» С.И.Ожегова, толковые словари русского языка, правила дружбы, сигнальные «светофоры».

Рабочие материалы для обучающихся: рабочая тетрадь, карточки с заданием.

Авторы-составители

Кабанова Людмила Николаевна

Литература, источники

Ресурсы:

«Словарь русского языка» С.И.Ожегова, толковые словари русского языка

УМК: Школа России

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

ХОД ЗАНЯТИЯ

ФОРМИРОВАНИЕ УУД

I Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: проверка го-

товности учащихся,

их настроя на работу.

Слайд 1

- Добрый день, мои друзья!
Перед вами снова я.
Очень рада видеть всех.
Ждет сегодня вас успех.
А еще скажу я вам:
Улыбнитесь всем - всем нам.
Соберитесь, подтянитесь,
И тихонечко садитесь

- Посмотрите на картинки ребят и ответьте на вопрос: «Какое настроение у ребят?»

-Почему вы так решили?

(Дети рассматривают картинки и высказывают свои предположения.

Я думаю…)

- А с каким настроением вы сегодня пришли на наше занятие?

(Дети высказывают своё мнение: хорошее, плохое и почему)

Личностные:

формируем личностное, жизненное самоопределение. Коммуникативные:

формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

II Актуализация знаний и постановка учебной проблемы (5 мин)

Цель:подведение детей к формулированию темы

и постановке задач урока. Составление плана работы.

- Чтобы у вас сохранилось хорошее настроение, а у некоторых ребят оно улучшилось, послушайте песню, а если кто знает, может подпевать.

(Звучит песня «Настоящий друг». Дети подпевают)

- Вы сейчас послушали песню, и даже некоторые её подпевали.

- О ком и о чём эта песня?

- Как вы думаете, о чём же пойдёт сегодня речь на нашем занятии?

(О дружбе, о друзьях, об умении дружить)

- Так как мы сформулируем тему нашего занятия? («Дружба»)

«Дружба – чудесное слово!»

- Обратите внимание. У меня на доске три записи.

Друг Дружба Дружить

- Ребята, продолжите фразу?

(Ребята по цепочке говорят о том, кто называется другом, что такое дружба в их понимании, что означает слово «дружить»)

(Записываю кратко высказывания детей на доску)

Друг – это мама, которая поможет в трудную минуту.

Друг – это одноклассник, с которым делишься школьным завтраком.

Друг – это школьный учитель, который поможет разобраться в тайнах знаний.

Друг – это любимая книга, которую читаешь и тебе интересно.

- Посмотрите ребята на ваши высказывания. Что интересного заметили?

(У нас слово было одно, а высказывания разные)

- В чём у нас затруднения?

(У нас разные мнения по одному слову.)

- Так какая будет цель нашего занятия?

Познавательные:

формируем самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели, формулирование темы.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

формируем умение определять цель деятельности на уроке и планировать свою работу,

формируем умение составлять план и последовательность действий.

Личностные:

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

III Совместное открытие новых знаний ( 7 мин)

Цель:выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу.

- Сейчас я вам предлагаю уточнить определения «Друг», «Дружба» и «Дружить» с помощью толкового словарика русского языка.

(Дети ищут определение и зачитывают, работа в парах.)

Друг – человек, близкий по интересам; товарищ, приятель.

Дружба – отношения, основанные на взаимной привязанности, общности интересов.

Дружить – находиться в хороших отношениях, основанных на доверии, уважении, привязанности.

- Вы правильно всё нашли. Молодцы.

- А вот как говорится об этих словах в «Словаре русского языка» Сергея Ивановича Ожегова

ДРУГ – тот, кто связан с кем-то дружбой; сторонник, защитник.
ДРУЖБА – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

ДРУЖИТЬ – находиться с кем - то в дружбе.

- Мы выяснили, что обозначают слова «друг», «дружба» и «дружить», теперь давайте попробуем разобраться, каких друзей мы выбираем.

Коллективная работа. Работа над понятием «настоящий друг»

- Ребята, а каким должен быть настоящий друг? Выясним это сейчас, работая вместе.

- Я предлагаю вам карточки со словами. Выберите те качества, которыми должен обладать настоящий друг.

На карточках записаны слова: скромный, добрый, честный, злой, завистливый, смелый, общительный, отзывчивый, хвастливый, вежливый, жадный, равнодушный.

Дети коллективно, советуясь, выбирают качества, прикрепляют на доску, а затем зачитывают.

-Почему вы их выбрали? (Это качества настоящих друзей)

- Какие слова остались?

- Ребята, почему оставили слова злой, завистливый, хвастливый, жадный, равнодушный?

(Дружба распадётся, если у друга будут такие качества, которые мы оставили на столе).

- Что нужно знать, чтобы дружба не распалась?

(Знать правила дружбы)

-Какие же правила дружбы вы знаете? (Работа в парах. Записывают правила и зачитывают)

• Чаще улыбайся другу.

• Умей выслушать своего друга.

• Называй друга по имени.

• Совершив ошибку, признай и исправь ее.

• Помогай другу в беде.

• Не обманывай друга.

• Умей с другом разделить радость.

• Останови друга, если он делает что-то плохое.

• Не смейся над недостатками друга.

- Какой вывод можно сделать?

(Ответы детей)

ВЫВОД: «Относись к другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе»

(Читают хором, а потом каждому раздаю правила дружбы)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА «РУЧЕЁК ДРУЖБЫ»

(Звучит музыка, дети играют)

- Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации. Недаром о дружбе сложено много пословиц и поговорок. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, то нечаянно уронила и перепутала все слова в пословицах…

- Поможете мне их собрать?

- Я предлагаю вам поработать в группах.

-У вас лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её и объяснит смысл•     1-я группа "Не имей сто рублей, а имей сто друзей” 2-я группа "Нет друга - ищи, а нашёл – береги

Объяснение смысла пословиц:

Хорошо иметь много друзей, дружба дороже богатства, денег. 

Дружба – это та, ценность, которая дана людям и которую нужно беречь.

Личностные:

формируем внутреннюю позицию школьника,

формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные:

формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

формируем умение искать и выделять необходимую информацию из текста,

формируем способность и формируем умение на основе анализа объектов делать выводы,

формируем умение представлять информацию по предложенному плану.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,

формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос,

формируем умение работать в коллективе, учитывая позицию собеседника.

Познавательные:

формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные:

формируем умение работать в группах, учитывая позицию собеседника

IV Закрепление нового (6) мин)

Цель:освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности

А есть ли у вас друзья? Расскажите о своем друге по плану:

ПЛАН

1. Как зовут друга (подругу)?

2. Сколько ему (ей) лет?

3. Как давно вы дружите?

4. Чем любите заниматься в свободное время?

5. За что ты его (её) любишь?

(Ответы детей)

Я хочу рассказать о своём друге. Моего друга зовут Вова, ему 8 лет. Мы дружим с 1 класса. Он помогает мне делать уроки. В свободное время мы играем в футбол и смотрим мультфильмы. Вова верный, добрый, отзывчивый друг. За это я его люблю.

- Какие вы молодцы! У вас действительно хорошие друзья.

– Как вы думаете, дружить можно только с людьми? Дружите ли вы с животными, природой, книгами?

Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)

2. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

3. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

4. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
   
   

Коммуникативные:

формируем умение слушать и понимать других,

формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

Регулятивные:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию,

формируем умение контролировать.

Личностные:

формируем внутреннюю позицию школьника,

Познавательные:

формируем умение работать с новой информацией по теме (отбирать, выделять, обобщать).

V Контролирющее задание (7 мин)

Цель:осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

- Ребята, быть другом – это очень трудное дело, именно трудиться надо, чтобы иметь хороших, настоящих друзей.

- Сейчас мы посмотрим отрывок из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка».

(Просмотр мультфильма)

- В мультфильме, отрывок которого мы с вами посмотрели Гена и Чебурашка вместе с друзьями решают построить домик друзей. Я предлагаю вам самим построить такой дом из кирпичиков. Но у вас необычные кирпичики и вам надо подумать, какие из них подойдут для вашего домика друзей. Поработайте в парах и выберите тот кирпичик, который на ваш взгляд самый нужный.

Счастье, доверие, любовь, жадность, гнев, злость, отзывчивость, решительность, справедливость, благородство, внимательность, верность, лживость, доброта, честность.

( Ученики крепят кирпичики на доску)

- Ваш домик друзей построен. В нём будут царить: счастье, доверие и любовь.

Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.

Личностные:

формируем внутреннюю позицию школьника,

формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные:

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме,

формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос,

формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника.

Регулятивные:

формируем начальные формы рефлексии,

формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем.

VI Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цель:соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

- О чем же главном мы сегодня говорили на занятии?

- Все ли мы сказали о дружбе?

-Расскажите по схеме, чему научились?

СЕГОДНЯ Я УЗНАЛ(А), ЧТО ТАКОЕ…

МНЕ БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

Я БУДУ УЧИТЬСЯ...

- Что для вас показалось трудным?

- Кто и что вам помогало справиться с заданиями? (Друзья и дружба)

- Кто доволен своей работой на занятии?

(«Просигнальте»)

-Кто хотел бы что-то исправить?

(«Просигнальте»)

- У нас на доске нарисованы смайлики, покажите всем, с каким настроением вы покидаете занятие. (Дорисовывают смайлики настроения)

- На этом мы своё занятие заканчиваем. Вы молодцы. Мне приятно было с вами работать. Пусть у вас будут всегда добрые и отзывчивые друзья! Спасибо за внимание.

Предметные:

умение делать выводы.

Личностные:

формируем умения устанавливать учащимся значения результатов своей деятельности.

Коммуникативные:

формируем умение с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли.

Регулятивные:

формируем умения выделять и осознавать то, что уже усвоено, формируем начальные формы рефлексии.