Конспект урока «Выветривание и перемещение горных пород»

Урок 20. Тема: Выветривание и перемещение горных пород.

Предметные:Умение давать определение понятиям: выветривание, физическое выветривание, химическое выветривание, биогенное, техническое выветривание, бархан.

Метапредметные:

- находить в учебнике достоверную информацию.

-определять цель, проблему, выдвигать версии.

- умение давать определение понятиям: выветривание, физическое выветривание, химическое выветривание, биогенное, техническое выветривание, бархан.

- организовывать работу в группе, излагать свое мнение, понимать позицию другого.

Личностные: Оценивать собственную деятельность и деятельность одноклассников, умение уважительно и доброжелательно относиться к окружающим.

Тип урока:

Оборудование: Компьютерная презентация «Выветривание горных пород»

Ход урока

1.этап. Организационный момент

Приветствует учащихся, настраивает на работу

2. Этап. Актуализация

Подводящий диалог: позволяющий перейти к изучению нового материала:

Что такое горные породы?

Что такое минералы?

В какие три большие группы можно объединить горные породы и минералы по происхождению?

Продолжить фразу:

Гранит – это …….

Песок - это………

Из чего состоят обломочные горные породы?

3 этап. Формирование темы и задач урока.

- Диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – проговаривают и осознают его. Гранит прочная зернистая горная порода. Однако даже гранит может подвергнуться разрушению в мелкий щебень, крошку, песок.

(демонстрирует гранит и песок в качестве аргумента)

- Как вы считаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке?

Показывается слайд с формами выветривания.

Обучающиеся формулируют тему урока.

Предположительно тема урока: «Разрушение горных пород».

- Задает вопрос (задание), которое выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их! Какой вид выветривания виноват в этом сильнейшем изменении - превращении гранита в песок?

-Ребята, попробуйте сформулировать цель урока.

Учитель при необходимости корректирует или уточняет цель урока.

Обучающиеся формулируют цель урока.

Возможные формулировки целей:

-выяснить, что такое физическое, химическое, биогенное выветривание;

- познакомиться с видами выветривания;

- узнать какой вид выветривания виноват в превращении гранита в песок.

4 этап. Процессуально содержательный.

Процесс разрушения, не прерывающийся ни на минуту и приводящий к медленному, но верному разрушению горных пород, называется выветриванием. Причинами разрушения горных пород в природе является не только ветер, но и вода, колебания температур, действие организмов (растений и животных). Иногда эти факторы действуют одновременно, иногда по отдельности. Поэтому в зависимости от того, какие из них преобладают, выделяют физическое, химическое и биогенное выветривание.

а/. Групповая работа 1. Дневник географа-следопыта, урок 20, стр. 51.

Первая группа изучает физическое выветривание,

Вторая – химическое выветривание,

Третья - биогенное выветривание.

Представители от групп должны сделать сообщение о результатах коллективной поисковой работы.

Сообщение делается по плану:

1.Что является причинами физического, химического и биогенного выветривания.

2. В чем проявляется их действие.

3. Виноват ли этот вид выветривания в превращении гранита в песок.

б/. Деятельность ветра, воды и льда. Стр. 105. Учебник. Дневник географа-следопыта, урок 20, стр. 52. Задание 2.

в/. Деятельность человека. Учебник, стр. 106

5 этап. Закрепление.

1. Какие из приведённых ниже примеров разрушений горных пород можно отнести к физическому выветриванию?

а) разрушение прибрежных скал под действием морских волн

б) образование пустот и промоин в толщах земной коры в результате растворения и размывания горных пород

в) строительство туннеля в горах для прокладки путепровода

г) разрушение скалы под воздействием разрастающейся корневой системы растения

д) разрушение горной породы под влиянием разности температуры (нагрев – остывание)

5. Установите соответствие между географическими терминами и их определениями.

6 этап. Рефлексия

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом

- Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Чьи версии подтвердились? Как оцените свою работу?

Составить синквейн /Правила составления синквейна/

1 строка-существительное

2 строка - два слова, прилагательные, описывающие основную мысль

3 строка- три глагола, описывающие действия в рамках темы

4 строка- предложение из 4-х слов (выражающее чувство)

5 строка- существительное одно слово.

7 этап. Домашнее задание.

• Базовый уровень – Параграф 20, вопросы стр.108.

• Повышенный уровень – Коллаж о знаменитых пещерах мира.

• Высокий уровень – Подготовка и проведение опыта по выращиванию сталактита и сталагмита,… учебник стр. 107-108.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/481301-konspekt-uroka-vyvetrivanie-i-peremeschenie-g