Разработка урока биологии по теме «Папоротникообразные»

Григорьева Наталья Николаевна, учитель биологии МБОУ «СОШ №2 пгт. Кировский» Кировского района Приморского края

Технологическая карта урока «Папоротники. Хвощи. Плауны»,5 класс УМК В.В. Пасечник

Цель: выявить особенности папоротников, хвощей и плаунов по сравнению со мхами.

Задачи.

1. Выявить признаки более высокой организации папоротников, хвощей, плаунов.

2. Уметь выделять признаки высших растений на основе сравнения с низшими растениями.

3. Выяснить значение папоротников, хвощей, плаунов в природе и жизни человека.

Основные понятия: папоротники, хвощи и плауны –высшие споровые растения; вайи- листья папоротников, корневище.

Оборудование: гербарии папоротников, хвощей, плаунов ,презентация к уроку, проектор, ноутбук, комнатные растения папоротников, учебник, рабочая тетрадь

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

Приветствие, организация самооценки

Настроение – смайлик – О,

Определение темы- Т,

Определение цели –Ц,

Выполение работы по достижению учебной задачи –З,

Вывод, итоги –В,

Настроение – О.Отмечают знаком «+» или «-».

Что такое биология? (наука о живой природе).

Какое царство мы изучаем? (растения)

Как называется наука о растениях? (ботаника)

На какие группы делятся растения? (низшие и высшие)

По какому признаку их делят на высшие и низшие? (по наличию органов).

Объясните понятия: мхи, спора, споровое растение.

( Мхи - высшие листостебельные споровые растения).

Сегодня мы продолжим знакомство с растениями.

Определим тему урока.

Задание отгадайте ребусы и запишите название растения. Определите высшее это или низшее растение.

Папоротники, хвощи и плауны-т высшие растения, т.к. у них есть органы.

О

Т,Ц

З

В

О

Отвечают на вопросы учителя и выполняют задания.

Папоротники. Хвощи. Плауны.

2. Постановка учебной задачи

Проанализировать информацию «Легенды о папоротнике» Приложение1.

Почему никто до сих пор не нашёл цветок папоротника?

Какова наша цель?

ЦЕЛЬ.

Выявить отличительные особенности папоротников, хвощей и плаунов.

3.Построение выхода по решению учебной задачи

4.Выполнение действий по алгоритму

Выведение алгоритма.

Изучение строения папоротников, хвощей и плаунов. Составление общей характеристики. Просмотр презентации, работа в р.т. выполнение лабораторной работы

Алгоритм.

1.Рассмотреть растения по рисункам, гербариям.

2.Выяснить какие части имеются.

3. Составить характеристику.

5. Сделать вывод.

Работа по Алгоритму.

1.Рассмотрели строение растений по гербариям и рисункам.

2.Выяснили, какие части имеются.

(внесли данные в таблицу).

3.Составили характеристику папоротников, плаунов, хвощей).

4.Сделать вывод (папоротники, хвощи и плауны – это высшие спровые растения).

Вывод. Папоротники, хвощи и плауны – высшие споровые растения

1. Первичное закрепление знаний

Минитест.

1.Среди папоротникообразных преобладают жизненные формы:

а) древовидные,

б) травянистые многолетние,

в) травянистые однолетние.

2. Увеличению числа особей папоротника способствует их:

а) обитание под кронами деревьев,

б) размножение,

в) способность жить в слабо освещенных местах.

3. Что необходимо для размножения папоротникообразных:

а) свет, б) влага, в) тепло.

4. Папоротники имеют органы:

а) корень, клубень,

б) корень, стебель, листья,

в) листья, побеги.

5. Хвощ полевой – травянистое растение:

а) однолетнее, б) двухлетнее, в) многолетнее.

Отметить, как вы справились с заданиями в листе самооценки.

1. Включение знаний в систему

В чем отличие мхов и папоротников?

1. Итоги урока. Рефлексия

Беседа

- Какая задача стояла перед нами на уроке?

_ Удалось нам её выполнить? Почему не нашли цветок папоротника?

Что нового вы узнали?

1. Домашнее задание

&21, изучить, подготовить сообщение о папоротниках,хвощах, плаунах Приморского края