Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» для 1 класса

Раздел программы

Содержание

Введение (2 часа)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсия: «Знакомство со школой». Правила поведения в раздевалке, библиотеке, столовой, актовом зале, спортзале.

Что и кто? (20 часов)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознав. Деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсия к памятнику Л.А.Попугаевой.

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.

Как, откуда и куда?

(12 час)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).

Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практическ работы: Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

Где и когда? (11 час)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

Почему и зачем? (21 час)

Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.

Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.

Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.

Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.

Объяснение назван растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.

Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.

Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.

Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

Практическая работа: Простейшие правила гигиены.

Заключение. Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.

№

п/п

Тема урока

Кол

–во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

обучающихся

(результат)

Вид контроля. Измерители.

УУД

Дата проведения

План

Факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Введение (2 ч)

1

Задавайте вопросы!

Инструктаж по ТБ.

1

УИНМ

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласомопределителем).

Сравнивать учебник и рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на

Текущий.

Определять и формулировать с помощью учителя цель деятельности на уроке; выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и

Знакомство с постоянными персонажами учебника – Муравьем

Вопросиком и

Мудрой Черепахой.

них), анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.

достаточные приз-наки. Определять под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе. Формирование стартовой мотивации к обучению.

2

Экскурсия «Знакомство со школой».

1

УИНМ

Знакомство с кабинетами школы, правилами поведения в раздевалке, столовой, актовом и спортивном зале

Следовать инструкции поведения в раздевалке, столовой, библиотеке, актовом и спортивном залах. Анализировать и обобщать полученную информацию.

Текущий.

Определять и формулировать с по-мощью учителя цель деятельности на уроке; выделять в явлениях сущест-венные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Определять под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.

Формирование стартовой мотивации к обучению

Раздел «Что и кто?» (20 час)

3

Что такое

Родина? Край, в котором я живу.

1

УИНМ

Знакомство с целями и задачами раздела. Первоначальные сведения о народах России, еѐ столице, о своей малой родине.

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России; рассказывать о «малой родине» и Москве как

Фронтальный опрос.

Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; делать предварительный отбор источников информации, ориентироваться в учебнике; оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

столице государства; отвечать на итоговые вопросы.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить. Оценивать свои достижения на уроке.

4

Экскурсия к памятнику Л.А.

Попугаевой. Подготовка проекта «Моя малая

Родина».

1

Урок экскур сия

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

С помощью взрослых фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующие материал; интервьюировать членов своей семьи об истории своей малой родины.

Фронтальный опрос.

Тест.

Слушать и понимать речь других. Составлять устный рассказ по заданной теме. Оценивать результат собственного труда и труда товарищей. Положит отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

5

Что мы знаем о народах России?

1

УИНМ

Многонациональный характер населения России. Знакомство с национальными праздниками народов России, с основными традиционными религиями, с достопримечательно

стями

Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать национал костюмы разных народов; рассказывать (по фото) о национал праздниках; обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

Фронтальный опрос.

Выполнять учебные задачи, высказывать

предположения, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Формировать навыки речевых действий, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения. Действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения. Формировать

умения применять знания в жизненных ситуациях.

6

Что мы знаем о Москве?

1

УИНМ

Москва — столица России.

Достопримечательно сти Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д.

Жизнь москвичей — наших сверстников

Извлекать нужную информа-цию о Москве; узнавать достопримечательности столицы.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить, работать в группе. Принимать и осваивать социальную роль обучающегося. Осознавать собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

7

Что у нас над головой?

1

Урок экскур сия

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звѐзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы.

Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нѐм; модели

ровать форму Солнца; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюд за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).

Текущий.

Беседа по вопросам.

Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

8

«Что у нас под ногами?»

Практическая работа.

1

Урок экскурс ия

Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Текущий.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Работать в паре: использовать представленную информацию для получения

новых знаний, осуществлять самопроверку.

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

9

Что общего у разных растений?

Практическая работа.

1

К

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя).

Представление о соцветиях.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; находить у растений их части, показывать и называть; различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Текущий.

Контролировать свою деятельность:

обнаруживать и устранять ошибки логического характера. Понимать учебную задачу урока и стараться еѐ выполнить; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

10

Что растѐт на подоконнике? Практическая работа.

1

К

Познакомятся с наиболее распространѐнными комнатными растениями. Научатся различать изученные на уроке комнатные растения. Повторят основные правила ухода за комнатными

растениями

Комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам; различать изученные растения; использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, приводить примеры комнатных растений.

Текущий.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, Строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

11

Что растѐт на клумбе?

Практическая работа.

1

К

Наиболее распространѐнные растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цветника.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; узнавать по фотографиям растения цветника, рассказывать о любимом цветке.

Текущий.

Добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов. Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.).

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

12

Что это за листья? Что такое хвоинки?

Практическая работа.

1

К

Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель, сосна и лиственница –

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; сравнивать и группировать листья по различным признакам;

Текущий.

Слушать речь других, строить простые речевые высказывания с использованием изученных природоведческих терминов. Понимать учебную задачу урока и стараться еѐ выполнить. Принятие нового статуса

«ученик», внутренней

хвойные деревья. Хвоинки – видоизменѐнные листья. Распознавание хвойных деревьев.

описывать внешний вид листьев какоголибо дерева. Различать лиственные и хвойные деревья; определять деревья с помощью атласа-определителя; сравнивать ель и сосну; описывать дерево по плану.

позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Работать в группах:

составлять план работы, распределять виды работ между членами группы и в целом, оценивать результат работы.

13

Кто такие насекомые?

1

К

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых – шесть ног. Разнообразие насекомых.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых; приводить примеры насекомых; сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Работать в группах:

составлять план работы, распределять виды работ между членами группы и в целом, оценивать результат работы.

14

Кто такие рыбы?

1

К

Рыбы – водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуѐй. Морские и речные рыбы.

Рассматривать иллюстрации учебника,

извлекать из них нужную информацию; моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги; узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану; приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласаопределителя.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Контролировать и оценивать свою работу, еѐ результат, делать выводы на будущее. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.Соотносить результат проведѐнного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать

их и делать выводы. Осуществлять

самопроверку; работать в паре, извлекать необходимую информацию из различных источников. Заинтересо

ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

15

Кто такие птицы? Практическая работа

1

К

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья – главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. Узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;

Текущий.

Работать по предложенному учителем плану, отличать верно выполненное задание от неверно выполненного. Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить. Перерабатывать полученную информацию; организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, практической работы с гербарием, коллекцией и др.). Творческий подход к выполн задан.

16

Кто такие звери?

1

УОиСЗ

Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детѐнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию. исследовать строение шерсти зверей; узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа-определителя.

Текущий.

Беседа по вопросам.

17

Что окружает нас дома?

1

К

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка

Характеризовать назначение бытовых предметов; находить на рисунке предметы определѐнных групп;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; работать в паре; оценивать свои достижения на уроке; организовывать

предметов по их назначению.

группировать предметы домашнего обихода; приводить примеры предметов разных групп.

свою деятельность. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

18

Что умеет компьютер?

1

УИНМ

Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Определять составные части компьютера; характеризовать назначение частей компьютера; сравнивать стационарный компьютер и ноутбук; соблюдать правила безопасного обращения с компьютером.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Сравнивать, анализировать результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника; осуществлять поиск учебной информации. Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

19

Что такое зоопарк?

1

К

Знакомство с местом искусственного обитания и сохранения отдельных видов животных.

Познакомятся с зоопарком как местом искусственного обитания животных, с условиями жизни.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; рассматривать

иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

— работать в паре: узнавать зверей на рисунке,

20

Что вокруг нас может быть опасным?

1

К

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного

Выявлять потенциально опасные предметы домашнего

обихода; характеризовать опасность бытовых предметов; формулировать правила перехода улицы;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в

движения.

моделировать устройство светофора; оценивать своѐ обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге; сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.

рабочей тетради.Заинтересованност ь в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

21

На что похожа наша планета?

1

К

Первоначальные сведения о форме Земли и еѐ движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус – модель Земли.

Использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты; рассматривать рисункисхемы и объяснять особенности движения Земли; моделировать форму Земли.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Выдвигать предположения и доказывать их; работать в паре; оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе морально-этическими принципами.

22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая

Родина».

1

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Проект.

Проверочная работа.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

23

Как живѐт семья? Проект «Моя семья».

1

УП

Семья – это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена,

Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам,

Индивидуаль ный. Проект.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в

отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества; отбирать из семейного архива фотогр членов семьи во время значимых для семьи событий.

рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; Заинтерес в приобретен и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

24

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

УИНМ

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнѐнной воды. Очистка загрязнѐнной воды.

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнѐнной воды; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Текущий.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к

процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

25

Откуда в наш дом приходит электричество

?

1

УИНМ

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов.

Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; анализировать схему

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из

Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов.

выработки электричества и способы его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии.т Знание правил безопасн-ти при обращении с электричеством и электроприборами.

рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

26

Как путешествует письмо?

1

К

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней; строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, рассказывать по схеме о путешествии письма; различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

27

Куда текут реки? Реки Якутии.

1

К

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнѐрам по общению. Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе моральноэтическими принципами.

28

Откуда берутся снег и лѐд?

Практическая работа.

1

УОиСЗ

Снег и лѐд.

Исследование свойств снега и льда.

Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями; формулировать выводы из опытов; наблюдать форму снежинок и отображать еѐ в рис

Текущий.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

29

Как живут растения?

Практическая работа.

1

К

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюден; прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения; формули ровать выводы об условиях, необходимых для жизни растений.

Текущий.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

30

Как живут животные?

1

К

Животные как живые организмы. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях; ухаживать за животными живого уголка.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

31

Как зимой

1

К

Птицы, зимующие в

Наблюдать зимующих

Текущий.

Осуществлять поиск

помочь птицам?

Практическая работа.

наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе; обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц; изготавливать простейшие кормушки и подбирать подходящий для птиц корм; перечислять правила подкормки птиц.

учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классифик, построения рассуждений и выводов. Положительное отношение к

процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

32

Откуда берѐтся и куда девается мусор?

Практическая работа.

Чистота моего города.

1

УИНМ

Источники мусора в быту.

Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

33

Откуда в снежках грязь?

1

УИНМ

Источники загрязнения нашей

Исследовать снежки и снеговую воду на

Текущий.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира

Практическая работа.

планеты и способы защиты еѐ от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде.

наличие загрязнений; обсуждать источники появления загрязнений в снеге; формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений; сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему.

и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

34

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся.

Проект.

Проверочная работа.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Раздел «Где и когда?» (11 часов)

35

Когда учиться интересно?

1

УИНМ

Знакомство с целями и задачами раздела. Условия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение

классного помещения, дружный коллектив

класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные

Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учѐбы; сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях

взаимопомощи в

классе;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Формулировать выводы из коллективного обсуждения; оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный

отношения с учителем.

труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

36

Проект «Мой класс и моя школа».

1

УП

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т.д.; коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами).

Индивидуаль ный. Проект.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); осваивать различные способы взаимной помощи партнѐрам по общению; проявлять доброжелательное отношение к партнѐрам. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

37

Когда придѐт суббота?

1

К

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее.

Последовательность дней недели.

Анализировать иллюстрации учебника; отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль; называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями. Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми в обществе моральноэтическими принципами.

38

Когда наступит лето?

1

К

Последовательность смены времѐн года и

Анализировать схему смены времѐн года и

Текущий. Беседа по

Осуществлять поиск учебной информации из

месяцев в нѐм. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времѐн года.

месяцев; называть времена года в правильной последовательн, соотносить времена года и месяцы; характеризовать природные явления в разные времена года; находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника; наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в тетради.

вопросам.

рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Положительное отношение к

процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

39

Где живут белые медведи?

Практическая работа.

1

УИНМ

Холодные районы

Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их; рассмат

ривать и сравнивать иллюстр учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов; приводить примеры животных холодных районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Текущий.

вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнѐрам по общению. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

40

Где живут слоны?

Практическая работа.

1

УИНМ

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их; приводить примеры животных жарких районов; устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Текущий. Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

41

Где зимуют птицы?

1

К

Зимующие и перелѐтные птицы. Места зимовок перелѐтных птиц. Исследование учѐными маршрутов перелѐта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Различать зимующих и перелѐтных птиц; группировать (классифицировать) птиц; выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их; объяснять причины отлѐта птиц в тѐплые края; приводить примеры зимующих и перелѐтных птиц.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

42

Когда появилась одежда?

1

К

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и еѐ назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя,

Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; отличать национальную одежду своего народа от

Текущий.

Беседа по вопросам.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов. Положительное

праздничная, военная).

одежды других народов; различать типы одежды в зависимости от еѐ назначения, подбирать одежду для разных случаев.

отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

43

Когда изобрели велосипед?

1

К

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трѐхколѐсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Сравнивать старинные и современные велосипеды; извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку; обсуждать роль велосипеда в нашей жизни; называть правила безопасной езды на велосипеде.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения; осуществлять совместную деятельность в паре, осваивая различные способы взаимной помощи партнѐрам по общению. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

44

Когда мы станем взрослыми?

1

К

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребѐнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира.

Сравнивать жизнь взрослого и ребѐнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем; сравнивать рисунки учебника;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями. Умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить

рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.

поступки с принятыми в обществе моральноэтическими принципами.

45

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

КЗ

Проверка знаний и умений.

Представление результатов проектной деятельности.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Проект.

Проверочная работа.

Обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения.

Раздел «Почему и зачем?» (21 час)

46

Почему Солнце светит днѐм, а звѐзды ночью?

1

К

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звѐзд.

Созвездие Льва.

Сопоставлять видимые и реальные размеры звѐзд, в том числе и Солнца; моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звѐзд; использовать атласопределитель для получения нужной информации; наблюдать картину звѐздного неба, находить на нѐм созвездие Льва.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

47

Почему Луна бывает разной?

1

УИНМ

Луна – спутник Земли, еѐ особенности. Изменение внешнего

Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения еѐ поверхности Солнцем;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в

вида Луны и его причины. Способы

изучения Луны.

формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; моделировать из пластилина форму Луны; рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учѐными, наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Положительное отношение к

процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

48

Почему идѐт дождь и дует ветер?

1

УИНМ

Причины возникновения дождя и ветра. Значение этих природных явлений для человека, растений и животных.

Наблюдать за дождями и ветром; рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлѐст, ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

49

Почему звенит звонок?

1

УИЕМ

Разнообразие звуков в окружающем мире. Причина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира; исследовать возникновение и распространение звуков; обсуждать, почему и как следует беречь уши; высказывать предположения о причине возникновения эха.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

50

Почему радуга разноцветная?

1

К

Радуга – украшение окружающего мира.

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника; отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок. Знать последовательность цветов радуги.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

51

Почему мы любим кошек

и собак?

1

К

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.

Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку); обсуждать свое отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением. Осознавать

необходимость ухода за дом питомцами

Текущий.

Беседа по вопросам.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; Формировать навыки организации и анализа своей деятельности в составе группы; положит отношения к процессу познания; чувства прекрасного

52

Проект «Мои домашние питомцы».

1

УП

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений; фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях; составлять рассказ о своей кошке (собаке), еѐ характере, повадках, играх; презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов).

Индивидуаль ный. Проект

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради. Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

53

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

УИНМ

Разнообразие цветов и бабочек.

Взаимосвязь цветов и бабочек.

Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу.

Определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе; устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание

(с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к

процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учеб труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

54

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

К

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину; оценивать своѐ

Текущий.

Беседа по вопросам.

Работать в паре; устанавливать причинноследственные связи; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из

поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения рассказов из книги «Великан на поляне»; формулировать правила поведения в природе.

материалов учебника, в рабочей тетради. Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

55

Зачем мы спим ночью?

1

К

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека; оценивать правильность своей подготовки ко сну; рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелѐные страницы»; определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради, из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

56

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

К

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении

Различать овощи и фрукты, группировать (классифицировать) их; находить в учебнике информацию о витаминах в

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения; осуществлять поиск

овощей и фруктов.

соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Знание правил гигиены при употреблении овощей и фруктов.

учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

57

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Практическая работа.

1

К

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приѐмов чистки зубов и мытья рук.

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук, отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение; рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки; запомнить, что зубная щѐтка и полотенце у каждого человека должны быть личные; формулировать основные правила гигиены.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять доброжелательное отношение к партнѐрам. Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

58

Зачем нам телефон и телевизор?

1

К

Почта, телеграф, телефон – средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) – средства массовой информации.

Интернет.

Различать средства связи и средства массовой информации; рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять назначение радиоприѐмника, телевизора, газет и журналов; обсуждать назначение Интернета; моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради; применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, построения рассуждений и выводов. Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения, умение сотрудничать.

59

Зачем нужны автомобили?

1

УИНМ

Автомобили – наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль – автомобиль будущего.

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку; сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Использовать

представленную в учебнике информацию для выполнения задания; оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

60

Зачем нужны поезда?

1

УИНМ

Поезда – наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения; работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль; использовать информацию учебника для выполнения задания.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Целенаправленно наблюдать объекты окружающего мира и описывать их отличительные признаки; использовать готовые модели для изучения строения природных объектов; пользоваться простыми условными обозначениями.

Желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные

затруднения, умение сотрудничать.

61

Зачем строят корабли?

1

УИНМ

Корабли (суда) – водный транспорт. Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли).

Устройство корабля.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Проводить самопроверку и взаимопроверку, оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, из материалов учебника, в рабочей тетради.

Положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений;

62

Зачем строят самолѐты?

1

УИНМ

Самолѐты – воздушный транспорт. Виды самолѐтов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолѐта.

Классифицировать самолѐты в зависимости от их назначения; рассказывать о своих впечатлениях от полѐта на самолѐте; работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолѐта.

Текущий.

Беседа по вопросам.

Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения.

Желание открывать новое знание.

63

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолѐте нужно соблюдать правила безопасности?

1

К

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае), на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства

Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте.

Перечислять правила безопасности и спасательные средства

на корабле и в

Текущий.

Беседа по вопросам.

Адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог); вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в паре; проявлять доброжелательное отношение к партнѐрам.

Принятие и освоение

самолѐте. Участв в ролевой игре, моделирующей правила безопасности.

социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

64

Зачем люди осваивают космос?

1

К

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полѐтов в космос, Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; высказывать предположения по вопросам учебника, моделировать экипировку космонавта; участвовать в ролевой игре «Полѐт в космос».

Текущий.

Беседа по вопросам.

Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; работать в группе; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; осуществлять поиск учебной информации.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

65

Почему мы часто слышим слово «экология»? Как сделать мой край чище.

1

К

Первоначальное представление об экологии.

Взаимосвязи между человеком и природой. День Земли.

Находить в тексте учебника ответы на вопросы; приводить примеры взаимосвязей между человеком и

природой;

Текущий.

Беседа по вопросам.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Умение оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы.

1

КЗ

Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщения, иллюстрировать их нагляд материалами; обсуждать выступления учащихся.

Проект.

Проверочная работа.

Оценивать своѐ знание и незнание (с помощью учителя, самооценка); предлагать собственные способы решения. Умение оценивать свои достижения и достижения других учащихся.