Урок русского языка 3 класс «Части речи»

№ п/п

Основные разделы

Описание содержания

Дивергентное мышление (ДМ) (отметить фрагменты деятельности, направленной на формирование дивергентного мышления буквами ДМ и примерный процент вовлеченных в его выполнение)

Эмпатия(Э)(отметить фрагменты деятельности, направленной на повышение уровня эмпатии буквой Э и примерный процент вовлеченных в его выполнение)

Экспертная оценка

1.

Мотивационное начало

«Включение интереса» к деятельности на учебных занятиях у разных групп обучающихся

Всем добрый день.

Слайд 1

Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня в школу после выходных дней? Покажите соответствующую картинку. (На партах картинка солнышка и тучки). Я хочу поднять вам настроение вот этой весёлой песней. (Звучит песня «Чунга-чанга» )

О чём эта песня? Что такое остров?

Слайд 2

А вам хотелось бы открыть свой остров? Предлагаю сегодня в океане русского языка открыть новый остров и отправиться к нему в путешествие. Согласны?

Но путешествие будет длительным и к нему надо подготовиться. Запишем в тетрадях дату.

А на чём отправимся в путешествие?(Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося)

90%

2.

Продуктивная деятельность

Максимальное вовлечение детей в продуктивную деятельность (интеграция двух видов деятельности: групповой и индивидуальной)

Завершается предметной диагностикой разного формата.

Слайд 3 (корабль)

С какого звука начинается? Дайте ему характеристику.

Минутка чистописания. Работа со словарным словом.

Как вы думаете, что понадобится в путешествии?(Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося)

Давайте быстрее узнаем, как называется наш остров.

Мы сейчас с вами общаемся. А с помощью чего люди общаются? А из чего состоит речь? А предложение?

Значит каждое слово – это часть…? (речи)

Кто догадался, как называется наш остров?

Слайд 4

(наклеим в тетрадь открытий остров с названием)

А тема урока? Чему будем учиться?

Слайд 5

А как быть, если в пути закончится питьевая вода, питание, топливо, кто-то заболеет?(Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося)

Зайдём в ближайший порт.

Слайд 6

Порт– это комплекс специально оборудованных береговых сооружений для причаливания, погрузки, разгрузки и обслуживания судов и кораблей

И мы будем заходить в порты. У каждого порта есть название. Узнаем их.

На доске слова. (корабль, синее, капитан, плывёт, отважные, управляет)

Имеют они отношение к нашему путешествию? Докажи. Что предложите сделать с этими словами?

(Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося)

Задание 1.

Распредели данные слова на группы.

Составление схемы «Части речи» (коллективная работа). Вопросы, что называет. А как назовём каждую группу-порт? (Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося)

Обратимся к мудрой тётушке Сове (учебник стр.40)

Слайды 7, 8, 9

Проверь свою готовность к путешествию. Упр.68. Выпиши по 2 слова каждой части речи (инд. работа)

Физкультминутка «Займи свой корабль»

Каким должен быть капитан корабля?

Слайд 10

Кто считает, что он справится, сможет быть капитаном? (выбор 3 капитанов). Остальные матросы берут карточку со словом и идут на свой корабль, капитан набирает себе команду (в руках капитанов корабль с названием части речи).

Проверка команд.

Занимаем места на корабле.

Задание 2.

Найди лишнее (работа в парах)

Загрузили корабли, но они не прошли весовой контроль. К чему может привести перегруз корабля?

Слайд 11

Что предлагаете сделать? (Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося).Работаем в парах на карточке.

Вычеркни в каждой строке лишнее слово.

а) берёза, пчела, лёгкий, малина

б) зелёная, сочная, свежая, растёт

в) думает, считает, ученик, знает

Поверяем, объясняя.

Задание 3

На море бывает шторм.

Слайд 12

После него на корабле может быть беспорядок. Объявляется аврал – работа, в которой участвует вся команда.

Составить из слов предложение (работа в группах)

ПРОХЛАДОЙ МОРЕ ЛАСКОВОЕ МАНИТ

Запись в тетрадь. Какую работу над предложением предложите выполнить? (Выслушиваются версии детей, приветствуются несколько версий от каждого обучающегося).

ОбобщениеСлайд 13

70%

50%

70%

30%

50%

40%

50%

70%

3.

Аналитическое завершение:

а) КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ

конструирование ребёнком итоговой обобщающей опорной схемы всего блока в любом удобном для него формате

Смоделировать полученные знания о частях речи.

(схема, рисунок, …)

30%

б)РЕФЛЕКСИЯ ребенком собственной деятельности

Флажком оценить собственное участие, активность в данном погружении, приклеив его на мачту вашего корабля.

(Всё понял, был активен – на самый верх мачты

Ещё надо поработать – на середину

Ничего не понял – внизу.

Фронтальный опрос желающих высказаться:

- С какими трудностями ты встретился во время погружения?

- Какие из них тебе удалось преодолеть. Как ты их преодолевал?

- Какие трудности тебе не удалось преодолеть? Как ты думаешь, почему? Что можно было бы сделать, чтобы решить эти трудности?

в)ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ от ребенка (его мнение о тематическом блоке). Минимально – на сколько интересно было на уроке. Максимально – соотношение собственной оценки учителем урока с оценкой ребенком. Работа над разрывом в соотношении оценок.

- Оцени, насколько тебе понравилось данное погружение, раскрасив флажок:

Красный – погружение понравилось

Синий – погружение понравилось не полностью

Белый оставить – погружение не понравилось

Ставим корабли на рейд

По желанию дети высказывают своё мнение.