Конспект. Обобщающий урок игра «По природным зонам России»

Урок окружающего мира в 4 классе УМК «Гармония»

Обобщающий урок – игра «По природным зонам России»

Цели: Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России», выявить знатока природы. Развивать познавательный интерес и творческую активность. Воспитывать любовь и уважение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: знать природные зоны России, их особенности климата; уметь показывать на карте; знать животный и растительный мир каждой прир зоны

Метапредметные:

П- осуществляют работу с картой, высказывание пред­положений, сравнение лож­ных и истинных высказыва­ний, анализ, сравнение, обобщение, «чтение» инфор­мации, представленной в гра­фическом виде (карта); дают характеристику понятия; со­ставляют рассказ-описание.

Р - осуществляют оценку сво­его участия в совместной групповой деятельности.

К- владеют способами кон­структивного взаимодействия с учителем и сверстниками.

Л - имеют целостную картину окружающего мира в его мно­гообразии и взаимосвязях

УМК «Гармония»

1. Организационный момент.

II Сообщение темы и цели урока :

- На протяжении нескольких уроков, о чем мы с вами вели разговор? (о прир. зонах)

С- 1 -сегодня мы продолжим разговор по данной теме.

Путешествуя по природным зонам, мы с вами увидели и услышали много интересного о природе, о растительном и животном мире нашей страны, сегодня подведем итог.

Сформулируйте тему урока….

Тема ? ( Путешествие по природным зонам)

- Какую цель поставим перед собой?

• Систематизировать знания, умения и навыки учащихся о животном и растительном мире природных зон

• Развивать познавательный интерес и творческую активность

• Воспитывать уважение и любовь к природе, культуру поведения

Нашу работу на уроке я предлагаю организовать таким образом:

1. сначала мы проверим д/з,

2. а затем отправимся в путешествие по природным зонам.

Согласны?

Итак, сегодня у нас обобщающий урок по теме “Природные зоны России”.

Начинается наше занятие.

Будет, думаю, оно увлекательным.

По природе родной будем шагать

Наблюдать, анализировать, рассуждать.

ПРОВЕРИМ СЕБЯ и оценим свои достижения

1.Используя физическую карту России, опреде­лите, в каком ряду равнины перечислены в по­рядке их следования с запада на восток.

1. Среднесибирское плоскогорье, Западно-Си­бирская равнина, Восточно-Европейская равнина

Б) Западно-Сибирская равнина, Восточно-Евро­пейская равнина, Среднесибирское плоскогорье

1. Восточно-Европейская равнина, Западно-Си­бирская равнина, Среднесибирское плоскогорье

2.Почему происходит смена природных зон в нашей стране? Отметьте верное объяснение.

А) В северных районах солнечные лучи пада­ют’ на Землю наклонно и слабо нагревают её. Чем южнее, тем более отвесно падают на Зем­лю солнечные лучи, тем сильнее они нагревают земную поверхность. Это и приводит к смене природных зон.

Б) Северные районы нашей страны расположе­ны ближе к Северному Ледовитому океану, а юж­ные — дальше от него. Это и приводит к смене природных зон

.

3.Найдите и исправьте ошибки в тексте

Только одна большая река — Енисей — несет свои воды в Каспийское море. На территории страны восемь природных зон. Самая северная — субтропики, самая большая — зона степей, холодная пустыня и жаркая тундра.

(Волга, 6 зон, арктическая, лесная, жаркая, холодная)

IV Актуализация знаний учащихся

Мы изучили природные зоны нашей огромной страны. Опираясь на свои знания и наблюдения, я предлагаю вам еще раз отправиться в виртуальное путешествие по родной природе. Работать будем в группах и индивидуально, для этого давайте вспомним правила работы в группе: С- 4

• не говорить всем сразу;

• всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);

• реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);

• критикуя - предлагай

- Почему на планете Земля существуют различные природные зоны? (Наша Земля имеет форму шара, поэтому нагревается солнцем в разных местах по-разному)

– Сколько природных зон находится в России? Назовите их.

– Покажите их на карте

V. Осн часть (обощение знаний учащихся)

Путешествие по природным зонам.

Станция «Географическая»

Я предлагаю вам вспомнить природную зону, узнав её по описанию. Ученик читает описание, на обсуждение 1 мин. Можно совещаться и дать ответ (пары)

• - Это огромное пространство Северного Ледовитого океана, с морями и островами. Солнце здесь светит, но не греет. А полярной ночью темноту освещают только луна, звезды и Северное сияние. Температура опускается до -60 градусов. Кругом только льды и снега. (Арктика)

• - Здесь зима продолжается дольше, чем учебный год в школе, а лето очень прохладное и короткое. Круглый год дуют сильные ветра, а зимой свирепствует пурга. По снегу можно ходить, не проваливаясь. А под снегом – замерзшая земля. Даже летом она оттаивает только на 10-15 сантиметров. (Тундра)

• - Эта зона находится южнее тундры. Природные условия более мягкие. Ярко выражены все 4 времени года. Богат растительный и животный мир. Эта природная зона – самая большая в России. (Лесная зона)

• - Эта зона тянется вдоль юго-западной границы России. Лето продолжительное, стоит сухая и солнечная погода. Средняя температура +22-23 градуса, местами до 40 градусов жары. Ливни. Зима короткая, но с морозами до -20-30 градусов. (Степи)

• - Эта удивительная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье. С одной стороны - Кавказские горы, а с другой Черное море. (Черноморское побережье Кавказа)

• - Эта зона расположена на берегах Каспийского моря. Лето жаркое: земля нагревается до +70, а в тени выше 40 градусов. Порой за лето не выпадает ни капли дождя, а лето длится 5 месяцев. (Пустыня)

Станция «Зоологическая»

- Расселите животных по природным зонам, соединив стрелкой названия животных и зон обитания. (Ответ. Арктика - кит, тюлень, тупик; субтропики — богомол, косуля, дельфин; тундра — лемминг, северный олень; степи — кобылка, суслик; зона лесов — рысь, глухарь; пустыни — корсак, ушастый еж, скарабей.)

Станция «Ботаническая»

- Узнайте растение по описанию, запишите название.

• Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник.)

• У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

• Это таежное дерево имеет не гниющую древесину, в отличие от своих сородичей полностью «раздевается» на зиму. (Лиственница.)

• Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель — живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые, с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу. (Каштан.)

• Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

• Это травянистое растение с корнем «метелкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

• У этого растения твердый ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

5. станция «Экологическая» (раб в группах с самопроверкой по эталону)

По отношению человека к окружающей среде, можно судить о том, насколько значителен и интересен он сам. Тяга к природе заложена в человеке изначально. Мы чувствуем свое единство с природой, хотя не всегда понимаем ее роль в нашей жизни.

- О чем я говорю? Что изучает наука экология?

Найдите ключевые слова в названных экологических проблемах:

• лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. Вырубка

• 2….земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые погибают во время полевых работ. Распахивание

• 3.Сточные воды и мусор , попадающие в моря приводят к их … . Загрязнение

• 4.Неумеренное…. Приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. Орошение

• 5.От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … почвы. Поверхность почв

6. Подъезжаем к конечной станции нашего путешествия «Тестовой»

- Вам будут предложены вопросы по изученному материалу. Выбираем один из трех вариантов.

1) В ледяной зоне растут …

• кедры, березы, черемухи

• лишайники, мхи, полярные маки

• бузина, орешник, айва

2) В тундре обитают …

• песцы, лемминги, волки

• тюлени, моржи, киты

• верблюды, лошади, коровы

3) В тайге растут:

• дубы, сосны, ели

• березы, липы, лиственницы

• пихты, ели, кедровая сосна

4) Основным занятием населения степей является …

• рыболовство

• земледелие

• оленеводство

5) В пустыне …

• чаще всего осадков не бывает

• выпадает много осадков в виде дождя и снега

• выпадает малое количество осадков

6) В черном море у побережья обитают

• киты, черепахи, тюлени

• крокодилы, анаконды, котики

• медузы, крабы, морские коньки

7) Экологические проблемы лесной зоны связаны ….

• с неблагоприятными погодными условиями

• с неумеренной охотой, браконьерством, вырубкой леса

• с участившимися лесными пожарами

Графический диктант.

- Я зачитываю утверждение, если оно верно, ставите "+", если неверно, то ставите "-"

итог

оценивание работы в группе и самостоятельно

подсчет количества баллов

рефлексия:

Какая же перед нами стояла цель? Достигли ли мы этой цели?

Испытывали ли вы затруднения при выполнении заданий?

В чем были ваши трудности?

Что для этого нужно сделать?

Закончите предложения:

1. На уроке я работал…

2.Своей работой на уроке я…

3.Урок для меня показался…

4.За урок я….

5.Мое настроение…

6.Материал урока мне был…

д/з

Путешествуя по природным зонам, мы обращали внимание на экологические проблемы. К сожалению, они есть в каждой природной зоне.

Поэтому д/з: подготовить презентацию или сообщение по данной теме.

Приложение

Карта успешности

Приложение

Карта успешности

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ КОМАНДЫ (ГРУППЫ)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/482325-konspekt-obobschajuschij-urok--igra-po-priro