Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласных на конце слова и перед согласными в корне

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе (УМК Школа России)

Учитель:Гуляева Наталья Геннадьевна

Тема

Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласных на конце слова и перед согласными в корне.

Педагогическая цель

Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости – звонкости согласными в корне.

Тип урока

Урок применения знаний и умений.

Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся должны писать правильно слова с парными по глухости – звонкости согласными в корне.

Личностные результаты

Проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные:формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей; фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке;

Познавательные: работа с учебником, ориентируются в нем с помощью условных обозначений; анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника).

Коммуникативные: строят рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7–8 предложений, проявляют активность и стремление высказываться, задавать вопросы

Образовательные ресурсы

Учебник «Русский язык» 3 класс, презентация.

Этап урока

цель

Методы и приемы работы, форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная,И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Содействовать установлению нормального рабочего настроя у школьников и готовность к сотрудничеству.

Словесный

С. Ф.

1.Эмоциональный настрой.

2.Проверка готовности к уроку.

Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы,

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

-Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка.

Приветствует учащихся. Настраивает и их на урок. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Эмоциональность, умение осознавать свои эмоции.

II.Словарная работа.

Словесный, практический

Ф.И.

1.Повторение изученных слов.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Перейдем к словарной работе. Я буду диктовать вам слова, а вам нужно будет записать их с комментированием.

Берег, север, четверг, пирог, обед, шоссе, пороша.

-Расставьте в этих словах ударение и подчеркните орфограммы, которые нужно запомнить.

Готовит учащихся к работе на основном этапе урока

Руководит деятельностью учащихся

Выполняют письмо

Под диктовку.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

III.Целеполагание

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока.

Словесный,

Ф, И.

Сообщение учащимся цели учебного занятия;

актуализация субъективного.

- Ребята, посмотрите на доску (записаны слова)

Кре..кий, поез.., ло..ка, пля..., ши...ка, ска..ки, скорлу..ка, ла..ка, ука..ка, ко..та.

1 вариант выпишет слова с глухим согласным, 2 вариант – со звонким согласным.

Проверьте правильность написания на слайде (после выполнения работы)

- Кто сможет назвать тему урока? Тема нашего урока: Правописание слов с парными по глухости и звонкости согласных на конце слова и перед согласными в корне.

Сообщает учащимся цель учебного занятия .

Актуализирует субъективный опыт учащихся.

Принимают цель учебного занятия.

Работают с заданиями на основе полученных ранее знаний.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и усвоение уч-ся изучаемого материала.

Словесный

Ф,И.

1.Проверка восприятия.

2.Чтение правила по учебнику.

3.Выполнение упражнения.

4.Игра «Определи согласную в корне» с использованием ЦОР.

- Сколько пар согласных букв существует в русском языке? Назовите эти пары.

-Что нужно сделать, чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне? (Надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук стоял перед гласным звуком или звуками.)

-Сейчас все вместе хором повторим это правило на странице112.

-Давайте выполним упражнение 214 на с.113. Вам предстоит решить учебную задачу. Какую? (Выбрать нужную букву, пользуясь правилом)

-Запишите эти слова правильно. (Один ученик работает у доски)

-Каким правилом пользовались?

-Вам нужно будет распределить слова с пропущенными буквами г, к, з, с по корзинам.

Организует внимание уч-ся; сообщает основную идею изучаемого материала; обеспечивает усвоение методики воспроизведения изучаемого материала.

Организует деятельность уч-ся по применению знаний в изменённых и новых ситуациях.

Знакомятся с новыми понятиями; отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения. Отвечают на вопросы учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешной своей работы и работы других.

Извлекать информацию, представленную в разных формах; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Физминутка

Фронтальная

Ф.

Наглядный

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем отдыхать! (потянуться)

Спинку бодро разогнули,

Ручки кверху потянули!

Раз и два, присесть и встать,

Чтобы отдохнуть опять.

Раз и два вперед нагнуться,

Раз и два назад прогнуться. (движения стишка)

Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)

Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)

Выполняет движения физминутки

Повторяют движения за учителем.

V.Закрепление новых знаний и способов действий

Обеспечить закрепление в памяти уч-ся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Словесный

Практический

Ф. И.

1.Разбор слов по составу.

2.Звуко-буквенный разбор слова

- Составьте предложение из слов

Берё..ками, и, пряч..тся, под, ду..ками, гри..ки. Объясните выбор букв.

-Ребята, сейчас мы вспомним разбор слов по составу.

-Как нужно разбирать слова по составу?

(Прочитай слово. Выдели окончание. Измени форму слова. Обозначь основу слова. Выдели корень. Выдели приставку. Выдели суффикс.)

Дорожка, шапка, шумный, перезвон,

звездопад.

- Выполните звуко - буквенный разбор слова мороз

Организует деятельность уч-ся по применению знаний в изменённых и новых ситуациях

Выполняют упражнения. Отвечают на вопросы учителя.

Извлекать информацию, представленную в разных формах; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

VI.Подведение итогов занятия

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Словесный

Ф.И.

-Итак, о чём мы сегодня вели речь на уроке?

-Что нужно сделать, чтобы найти проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова или перед согласным в корне?

Подводит итоги учебного занятия.

Отвечают на вопросы.

VII.Рефлексия

Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Фронтальная

Ф.И.

Словесный,

практический.

-Ребята, дорисуйте лучики к тому солнышку, какое у вас настроение после пройденного урока

Мобилизирует учащихся на рефлексию своего поведения

Отвечают на вопросы учителя, работают с карточкой

Проводят рефлексию своей деятельности

-Запоминают содержание и способы выполнения домашнего задания

Домашнее задание

Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Словесный

И.

Упражнение 216.

Информирует учащихся о домашнем задании, дает рекомендации по рациональной организации учебной работы, мотивирует её выполнение