Создание пространства детской реализации как необходимое условие формирования и развития личности ребёнка

Создание пространства детской реализации как необходимое условие формирования и развития личности ребёнка

Княжева Лилия Васильевна

МБДОУ № 21 «Колокольчик»

старший воспитатель высшей квалификационной категории

«Дошкольник – это наше будущее. И нам надо смотреть на него не как на неумелого, малообразованного, малознающего, а как на носителя нашего будущего. Мы должны подходить к нему с пониманием того, что его возможности безграничны. А, значит, мы должны с ним общаться по-другому…

… Все взрослые должны поддерживать детскую устремленность сделать что-то полезное. Если нам это удастся, ребенок начнет двигаться в таком направлении, которое позволит обществу сделать фундаментальный шаг в будущее»

(Н.Е. Веракса)

Актуальность

Современный тренд заключается в том, чтобы понять и постараться сделать такую среду для ребёнка, чтобы ему было интересно себя реализовывать в том окружении, в котором он оказывается в детском саду. Современным требованиям отвечает новое инновационное издание программы «От рождения до школы» (издание пятое) под ред. Белой К.Ю., Борисовой М.М., Вераксы А.Н. Оно было впервые представлено педагогическому сообществу 26 августа 2019 г. на форуме  «ОРИЕНТИРЫ ДЕТСТВА 2.0». С сентября 2019 года наш детский сад начал изучение и внедрение новой программы. В ней в основе своей сохранены цели, задачи и содержание образовательной работы (чему учим). Однако есть и изменения, связанные в первую очередь с образовательными технологиями (как учим). Вводятся новые образовательные технологии и одна из них - пространство детской реализации.

Цель:представить технологию «пространство детской реализации».

Краткое содержание работы

Пространство детской реализации – это одно из новейших открытий дошкольной педагогики, нацеленное на формирование личности ребенка и развитие таких необходимых в современном мире качеств, как инициативность, креативность, нацеленность на достижение инновационного результата, необходимого окружающим людям и обществу.

Пространство детской реализации – это такая область, в которой ребенок может демонстрировать себя как личность. Это имеет смысл поддерживать, если ребенок начинает себя реализовывать как личность, переживать самоэффективность, востребованность. Это один из важных психологических моментов развития личности, который подметил выдающийся социальный психолог Альберт Бандура. Он говорил, что очень важно, чтобы ребенок, независимо от возраста, испытывал и чувствовал самоэффективность, верил в свои возможности и в то, что эти возможности могут быть реализованы. Если он перестает верить, то его развитие становится асоциальным. Я доверяю обществу только в том случае, если уверен, что добьюсь хороших результатов.

Работа над созданием пространства детской реализации:

• поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации детского замысла;

• предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;

• личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;

• создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;

• помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

С построением пространства детской реализации связан поиск новых образовательных практик. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная воспитателем специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Одна их таких практик - образовательный квест,увлекательная приключенческая игра как для детей, так и для взрослых, в которой необходимо решать самые разные задачи, для того, чтобы достигнуть определенной цели. Вкачестве одного из вариантов построения пространствадетскойреализациивыступаетпроектнаядеятельностьдошкольников,практики участия или со-участия людей – социальные и природоохранные акции.

Необходимо также отметить, что разворачивание пространства детской реализации, начинается с раннего возраста. Результат детского видения мира — получение творческого продукта — весьма ограничен арсеналом исполнительских навыков, которыми располагает ребенок, и уровнем развития регуляторных функций. Есть ли у ребенка шанс получить творческий, т. е. новый продукт? За счет каких возможностей этот шанс может достигаться? За счет открытия новых свойств в известном объекте (из пластилина можно и лепить, и рисовать, а наклеив бумажные смятые салфетки, можно получить утёнка или солнышко).

Развивающая предметно-пространственная среда рассматривается как некоторая системавозможностей,котораязадаетсячерезматериальные объекты и создаёт условия для детской самореализации, для воспитания бережного отношения к результатам детского труда и творчества, удовлетворяя потребность ребёнка быть успешным и востребованным.

КРИТЕРИЙ ПРАВИЛЬНОСТИ ДЕЙСТВИЙ ПЕДАГОГА

Проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций, желания ходить в детский сад.

Выводы

Создание пространства детской реализации — необходимое условие развития индивидуальности и формирования личности ребенка. В ДОУ применяются современные образовательные технологии, работают кружки по интересам, приобретено и докупается оборудование для внедрения в практику ДОУ технологического образования (модули – электронное моделирование, алгоритмика и программируемые робомыши).

Воспитанники ДОУ стремятся проявлять инициативу и самостоятельность в различных видах детской деятельности, реализовывать свои замыслы, демонстрировать и гордиться достижениями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/483508-sozdanie-prostranstva-detskoj-realizacii-kak-