Технологическая карта урока «Ознакомление с решением составных задач»

Тема урока.

Ознакомление с решением составных задач.

Задачи урока:

Познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы; простые задачи изученных видов, складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток; развития логического мышления, внимания, памяти, математической речи учащихся; формирования умения работать в парах и в группах. Воспитывать интерес к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни, дружбу и взаимопомощь.

Планируемые результаты

Предметные: уметь сравнивать, складывать и вычитать числа, находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, заполнять схему самостоятельно, объяснять выбор действий; решать простые и составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: проявлять положительное отношение к школе, к предмету, иметь определенные познавательные потребности.

Познавательные: уметь формулировать проблему; самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке; проводить самопроверку, осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, работать в группе, в паре.

Основные понятия

«Составная задача», «краткая запись».

Межпредм. связи

Окружающий мир.

Ресурсы

Основные: Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 1 кл.

Дополнительные: компьютер, презентация, мультимедийный проектор, экран, подборка материала для работы в группах, раздаточный материал, числовой веер.

Формы деятельности учащихся:

Коллективная форма деятельности, самостоятельная работа, групповая работа, работа в парах.

Особенности роли учителя:

Координатор учебной деятельности учащихся.

Время проведения:

1 урок (45 минут)

Организационный момент.

Настроить учащихся на урок. Концентрация внимания обучающихся и ориентирование на работу.

Словесный

Ф

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на успешную работу.

- Парадные, нарядные,

Такие ненаглядные

И мальчики и девочки

Внимательно глядят.

Вам всем учиться хочется?

Урок к нам в гости просится

Пора его начать! Слайд 1.

Приветствуют учителя и гостей, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД: умение слушать и понимать других;

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

1. Актуализация знаний.

   1. Устный счет.

Актуализация знаний. Развивать навыки устного счета.

Проверить освоенность обучающимися ранее изученных способов решения.

Создание ситуации успеха, мотивирующей учащихся на дальнейшую работу.

Словесно- наглядный

Ф

Игра «Тучи примеров». Слайд 2.

Называет задания для устной работы:

- слагаемое 10, слагаемое 6, найдите сумму,

- 14 уменьшить на 4,

- 10 уменьшить 2,

- 14-1,

- найдите сумму 13 и 1,

- найдите разность 18 и 1.

Проверим, все ли правильно выполнили, покажите при помощи наших условных знаков, наше солнышко улыбается. Слайд 3.

- Расположив полученные числа в порядке возрастания, прочитайте тему нашего урока. 16 – ч, 10 – а, 8 – з, 13 – д, 14 – а, 17 – а.

Устно выполняют задания, записывают результаты в тетрадь, один учащийся записывает результаты на доске. Проверяют правильность решения примеров, записывают числа в порядке увеличения, соотносят с буквами, читают тему урока.

Отвечают на вопрос учителя.

Личностные УУД: внимательное отношение к красоте окружающего мира.

Регулятивные УУД:

Умение контролировать свои действия.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знание-незнание), пользоваться математической терминологией.

1. 1. Подготовка к решению задач. Повторение составных частей задачи.

Повторить составные части задачи: условие, вопрос, решение, ответ.

Словесный

Создание проблемной ситуации.

Поисковой

Ф

- Первые вестники весны – это птицы. Слайды 4,5,6.

- Отгадайте загадки:

1. Летом за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит.

Грач.

2. Нам в хозяйстве помогает, И охотно заселяет Деревянный свой дворец Темно-бронзовый (скворец).

- Птицы принесли нам задачки, только их части рассыпались. Из каких частей состоит задача?

Слайд 7.

Работаем в группах. Составим задачи. Солнышко радуется за нас Слайды 8,9. снег тает и появились «ручейки задач».

Отгадывают загадку, получают конвертики с составными частями задачи, составляют задачи и один учащийся читает вслух. Участники остальных групп с помощью условных знаков показывают правильность выполнения задания.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД: умение правильно построить задачу с помощью составных частей.

Коммуникативные УУД: умение организовать учебное взаимодействие в группе (слушать и слышать друг друга), сотрудничать.

входить в дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Организовать формулирование темы урока.

Создание проблемной ситуации.

Ф

Слайд 10.

- Послушайте задачу.

На одной проталинке 10 подснежников, а на другой на 4 меньше. Сколько подснежников на другой проталинке?

- Выполните в тетрадях краткую запись задачи. (Один ученик у доски, остальные – в тетрадях).

1 – 10 п.

2 - ? на 4 п. меньше

Назовите решение этой задачи?

(10-4=6)

- Измените ее вопрос так, чтобы задача решалась в два действия.

(Сколько всего подснежников на двух проталинках?)

- Какие изменения нужно внести в краткую запись?

Какими будут решение и ответ новой задачи? Какие задачи будем решать на уроке?

Слайд 11.

Что для этого нужно? Слайд 12.

Слушают задачу, записывают краткую запись в тетрадь, устно решают.

Познавательные УУД: умение производить анализ, сравнение; умение прогнозировать. Регулятивные УУД: умение определять тему урока и самостоятельно ставить цели.

1. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику с. 63.

Повторить план решения составной задачи. Организовать ситуацию нахождения способа решения.

Словесно-наглядный

И Ф

Слайд 13.

- Прочитайте текст задачи 1. Докажите, что это задача.

- Что нам известно в задаче?

- Что нужно найти?

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос?

- Почему?

- Можем ли мы узнать, сколько шариков на второй проволоке?

- Как?

- Запишите решение.

- Можно теперь найти ответ на вопрос задачи?

- Каким действием?

- Запишите решение.

- Как запишем ответ?

Открывают учебники на с.63, читают задачу и план решения задачи, слушают чтение учителя, отвечают на вопросы, делают выводы, совместно с учителем пошагово решают задачу.

Личностные УУД: Адекватно воспринимать оценку учителя.

Регулятивные УУД: умение слушать и отвечать на вопросы, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексияспособов и условий действия; моделирование действий.

Познавательные УУД: развитие логического мышления.

Коммуникативные УУД: умение входить в дискуссию.

1. Физкультминутка.

Снять усталость и напряжение

Словесно-наглядный

Ф

«Мостик отдыха»

А теперь представим, детки,

Будто руки наши – ветки.

Покачаем ими дружно,

Словно ветер дует южный.

Ветер стих. Вздохнули дружно.

Нам урок продолжить нужно.

Подравнялись, тихо сели

И на доску посмотрели.

Выполняют за учителем движения.

Регулятивные УУД: умение правильно, четко выполнять упражнения, снять усталость и напряжение, внести элемент непринужденности и расслабления.

1. Первичное закрепление умения решать задачи. Составление и решение задачи по краткой записи.

Учить формулировать и решать задачу по краткой записи; соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом; фиксация нового знания.

Словесно-наглядный

ФП

Слайд 14, 15.

- Перед вами краткая запись задачи. Давайте совместно составим по ней задачу.

- Решите эту задачу парами.

Осуществляет индивидуальный контроль. Слайд 16.

Совместно с учителем составляют задачу и в паре решают. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном и показывают правильность своего решения с помощью условных знаков.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция; умение планировать свою деятельность.

Познавательные УУД: умение структурировать знания, выбор способа решения задачи, строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД: умение сотрудничать, входить в дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

1. Закрепление

2. Работа с геометрическим материалом.

Вспомнить названия геометрических фигур.

Словесно- наглядный

Г

- Назовите геометрические фигуры, расположите их так, чтобы получился кораблик.

Называют геометрические фигуры: прямоугольный треугольник, трапеция; располагают, чтобы получился кораблик.

Познавательные УУД: вспомнить названия геометрических фигур.

Коммуникативные УУД: умение сообща работать в группе, предлагать свои варианты способов выполнения задания, участвовать в диалоге при выполнении задания.

3. Решение примеров.

И

Слайд 17.«Кораблики примеров».

- Мы с вами построили кораблики, и они поплыли по весенним ручейкам, перед нами кораблики с примерами.

Решают примеры из упражнения с. 63 №4

Личностные УУД: умение признавать собственные ошибки.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно организовывать свою деятельность оценивать свою деятельность, самоконтроль.

1. Итоги урока. Рефлексия.

Словесно-наглядный

Ф

Слайд 18.

Организует рефлексию.

- Удалось нам справиться с поставленной задачей - научиться решать составные задачи?

- Все ли получалось?

-Часто ли светило нам солнышко?

-Что получалось хорошо?

-Над чем еще нужно поработать?

Мы сегодня совершили маленькую весеннюю экскурсию. Нам повстречались и птички-задачки, и ручейки задач, и кораблики примеров, солнышко радовалось за нас. Пришла весна-красна. Если у вас на уроке было хорошее настроение, выберите распустившийся цветок, а если вам было тревожно, грустно выберите бутон. Украсим весеннюю полянку.

Отвечают на вопросы.

Осуществляют самооценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель

и результаты, степень их соответствия.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;