Адаптированная рабочая программа учебного предмета «Математика» 1 класс (для детей с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)) (вариант 1)

№

Раздел

Содержание

Всего часов

I.

Пропедевтика:

1.Сравнение предметов.

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объём, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, равной, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий. высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше) ; равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трёх-четырёх предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (равного, одинакового, такого же веса).

Сравнение трёх-четырёх предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжёлый, самый лёгкий).

22 ч

2. Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.

Сравнение двух-трёх предметных совокупностей. Слова: столько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, её составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путём установления взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько. Лишние, недостающие предметы.

3. Положение предметов в пространстве, на плоскости.

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за, следом, следующий за.

4. Временные представления.

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

II.

Нумерация (от 1 до 10).

Название, обозначение чисел 1-9.

Счёт по одному и равными группами по 2,3 (счёт предметов и отвлечённый счёт).

Количественные, порядковые числительные, цифры 1-9.

Число и цифра 0.

Соотношение количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду(0-9).

Сравнение чисел.

Установление отношения больше, меньше, равно.

Число и цифра10. Десять единиц – один десяток.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых.

32 ч

III.

Единицы измерения и их соотношения.

Единицы (меры) стоимости – копейка, рубль. Обозначение: 1к., 1 р. Монеты: 1к., 5к., 10к., 1р., 2р., 5р. Размен и замена.

Единицы (меры) длины – сантиметр. Обозначение: 1см.

Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

Единицы (меры) массы, ёмкости – килограмм, литр. Обозначение: 1кг, 1л.

Единица времени – сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя – семь суток, порядок дней недели.

5 ч

IV.

Арифметические действия.

Арифметические действия: сложение, вычитание, знаки действий «+», «-». Приёмы сложения и вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания (в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

16 ч

V.

Арифметические задачи.

Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.

12ч

VI.

Геометрический материал.

Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, брус, точка и линии, овал, отрезок; построение прямой линии через одну точку и две точки, построение треугольника, квадрата, прямоугольника.

12 ч

№

Тема урока

Цель и задачи

урока

Коррекционно-развивающая деятельность

Наглядный материал, оборудование

Кол-во

часов

Дата

I четверть (27 ч)

1

Цвет, назначение предметов.

Выявить знания о цвете, предметах, для чего они предназначены

Развитие

 внимания на основе упр. «Составим узор».

Набор геометрических фигур, таблицы.

1

2

Круг.

Систематизировать знания о геометрической фигуре и её свойствах. Учить находить предметы круглой формы.

Коррекция внимания на основе упр.

«Угадай, какая это фигура».

Набор  геометрических фигур из пособия, трафареты, карточки с предметами круглой формы, шаблоны круга.

1

3

Сравнение предметов: большой – маленький, одинаковые, равные по величине.

Формирование умения сравнивать предметы по величине.

Закрепление понятий «большой – маленький», развитие мелкой моторики, тактильных ощущений на основе упр. «Что в руке?».

Игрушки, шаблоны, предметные картинки, природный материал (шишки, камешки, орехи).

1

4

Положение предметов в пространстве: слева – справа, в середине, между.

Учить ориентироваться слева - направо, справа - налево.

Развитие пространственных представлений, закрепление соотношения между направлением движения и его словесным выражением на основе упр. «Кто самый внимательный?»

Предметные картинки, счётный материал, карточка с дополнительными заданиями.

1

5

Квадрат.

Систематизировать знания о геометрической фигуре и её свойствах. Учить находить предметы квадратной формы.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Обведи, раскрась», «Заштрихуй».

Карточки с предметами имеющие форму квадрата.

1

6

Положение предметов в пространстве: вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над, под.

Формирование пространственных представлений: вверху, внизу.

Развитие внимания и пространственной ориентировки на основе упр. «Внизу - вверху».

Набор картинок.

1

7

Сравнение предметов: длинный – короткий.

Формирование умения сравнивать два и более предметов по длине.

Формирование обобщённых представлений о свойствах предметов, через игру«Сделай лесенку».

Палочки, ленты различной длины, полоски из плотной бумаги для игры.

1

8

Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, в, рядом, около.

Формирование пространственных представлений: внутри -снаружи, в, рядом, около. Учить определять нахождение предметов.

Развитие речи и пространственной ориентировки на основе упр. «Подбери нужное слово».

Набор игрушек, геометрических фигур.

1

9

Треугольник.

Систематизировать знания о геометрической фигуре и её свойствах.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Обведи, раскрась», «В чём отличие», «Заштрихуй».

Картинки с предметами треугольной формы, трафареты, шаблоны треугольника.

1

10

Сравнение предметов: широкий – узкий.

Формирование умения сравнивать предметы по ширине.

Формирование обобщенных представлений о свойствах предметов через игру «Сравни предметы по цвету и по ширине», «Найдите одинаковые».

Палочки, ленты, шнурки различной ширины, карточки с предметами, карточка с дополнительными заданиями.

1

11

Положение предметов в пространстве: далеко – близко, дальше – ближе, к, от.

Уточнить знания детей о понятиях: далеко-близко, дальше - ближе.

Развивать речь и пространственную ориентировку на основе упр. «Далеко - близко».

Набор игрушек, картинок. Карточка с дополнительными заданиями.

1

12

Прямоугольник.

Систематизировать знания о геометрической фигуре и её свойствах. Учить находить предметы прямоугольной формы.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Нарисуй так же», «Заштрихуй».

Карточки с предметами имеющие форму прямоугольника, трафареты, шаблоны.

1

13

Сравнение предметов: высокий – низкий, глубокий – мелкий.

Учить сравнивать предметы по высоте, глубине.

Формирование обобщённых представлений о свойствах предметов, через игру «Расставь палочки».

Работа с предметами, предметными картинками, брусочек с углублениями, палочки.

1

14

Взаимное расположение предметов в пространстве: впереди – сзади, перед, за.

Формирование умения ориентироваться в пространстве, определять положение предметов.

Развитие внимания и пространственной ориентировки на основе упр. «Кто самый внимательный?»

Набор картинок, мяч.

1

15

Порядковые понятия: первый – последний, крайний, после, следом, следующий за.

Ознакомление с отношением порядка следования.

Развитие речи и мышления на основе упр. « Сказка  «Репка»».

Набор масок героев сказки.

1

16

Сравнение предметов: толстый – тонкий.

Формирование умения сравнивать предметы по толщине.

Дифференциация понятия «толстый – тонкий», развитие мускульных ощущений на основе упр. «Глазки спят, а ручки работают».

Карточки с предметами, палочки, предметы и ленты различной толщины, карандаши, брусочки.

1

17

Временные понятия: сутки: утро, день, вечер, ночь. Рано – поздно. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день.

Формирование умения называть части суток, различать их, знать последовательность, составлять простые предложения.

Закрепление представлений о сутках на основе упр. «Когда это бывает», «Вчера, сегодня, завтра».

Картинки с изображением дня, ночи, утра, вечера. Сюжетные картинки, мяч.

1

18

Представление о скорости: быстро – медленно.

Формирование умения сравнивать предметы по быстроте.

Развитие речи и мышления на основе упр. «Кто придёт первым?».

Таблицы-плакаты, картинки с изображением животных, людей, мяч.

1

19

Сравнение предметов: тяжёлый – лёгкий.

Формирование умения сравнивать предметы по весу.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Тяжёлые и лёгкие предметы».

Шары, кубики, бумага, пластилин различной тяжести, картинки с изображением  различных предметов.

1

20 21

Сравнение предметов: много – мало, несколько. Один – много, ни одного.

Формирование умения сравнивать группы предметов по количеству.

Развитие наглядно-образного мышления, через игры: «Расскажи, что было сначала, что потом…»,«Покажи и расскажи»? «Сравни предметы по количеству». «Сравните, найдите одинаковые».

Шары, кубики, игрушки, счётный материал, предметы.

2

22

Временные понятия: давно – недавно.

Формирование умения выделять признаки времени суток, составлять простые предложения.

Развитие наглядно-образного мышления через игры: «Каким ты был давно, недавно».

Карточки с предметами, карточка с дополнительными заданиями.

1

23

Сравнение по возрасту: молодой – старый.

Формирование возрастных представлений.

Развитие наглядно-образного мышления через игру «Сравни по возрасту».

Карточки с предметами, карточка с дополнительными заданиями.

1

24

Сравнение предметов: больше – меньше, столько же.

Формирование умения сравнивать группы предметов по количеству.

Отработка понятий «больше – меньше», «столько же» на основе упр. «Покажи столько же».

Числовые фигуры, флажки.

1

25

Сравнение объёмов жидкостей, сыпучих веществ.

Знакомство с понятиями «жидкость», «сыпучие», «объём». Учить измерять на глаз и с помощью мерки количество жидких, сыпучих веществ.

Развитие речи и мышления на основе упр. «Что изменилось?»

Сыпучие и жидкие вещества в банках и другой посуде, мерные кружки.

1

26

Число и цифра 1.

Счёт предметов по 1.

Познакомить с числом и цифрой 1, закрепление понятия: один-много; обучение написанию цифры 1.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 1, картинки.

1

27

Число и цифра 2. Счёт предметов по 2.

Познакомить с числом и цифрой 2. Научить соотносить цифру с числом предметов. Учить писать цифру 2. Получать число 2 путем присчитывания по 1.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 2, картинки.

1

II четверть ( 21 ч)

28

Счёт предметов и отвлечённый счёт до 2. Числовой ряд 1, 2.

Закрепление состава числа 2. Автоматизация счета до 2-х. Ознакомление с местом числа 2 в числовом ряду. Формирование навыка соотношения количества и цифры.

Формирование соотношения между зрительным и слуховым восприятием количества через игру «Хлопки».

Числовой ряд, касса цифр, диск со стрелкой.

1

29

Счёт предметов равными группами по 2. Состав числа 2 из двух слагаемых. Составление и решение примеров типа 1+1, 2-1.

Закрепление умения сравнивать числа 1 и 2. Формирование умения определять количество предметов без пересчитывания, отвечать на вопрос «Сколько?»

Развитие памяти и мышления на основе упр. «Что изменилось?».

Набор парных картинок.

1

30

Знакомство со структурой задачи.

Познакомить с составными частями задачи. Формирование умения записывать краткое условие задачи, выбирать действие, записывать ответ.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры».              

Наглядный материал, предметы, карточки с числами и математическими знаками.

1

31

Шар.

Систематизировать знания о геометрической фигуре и её свойствах.

Учить находить шар из группы предметов.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Обведи, раскрась», «В чём отличие», «Заштрихуй».

Картинки с предметами шарообразной формы.

1

32

Число и цифра 3. Числовой ряд 1,2,3. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 3. Формирование умения устанавливать последовательность числа 3 в числовом ряду, называть порядковые числительные в пределах 3.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 3, картинки, раздаточный материал, касса цифр.

1

33

Состав числа 3. Сравнение предметных множеств.

Закреплять умение находить цифру 3 и соответствующее число предметов. Учить сравнивать числа в пределах 3.

Развитие внимания, мышления, моторики на основе упр. «Угадай, какие числа написаны».

Таблички с цифрами.

1

34

Знакомство с действием «сложение».

Формирование представлений об операции сложения; ознакомление с математическим знаком «+».

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?».

Дидактический материал для счёта, наборное полотно.

1

35

Знакомство с действием «вычитание».

Ознакомление с операцией вычитания, новым математическим знаком «- ».

Формирование навыка счёта на основе упр. «Какое число я задумал?».

Дидактический материал для счёта, наборное полотно.

1

36

Решение примеров и задач на сложение.

Учить решать примеры и задачи на сложение в пределах 3. Закреплять арифметическое действие сложение в пределах 3 и навык соотнесения числа и цифры.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры».              

Наглядный материал, предметы, карточки с числами и математическими знаками.

1

37 38

Решение примеров и задач на вычитание.

Учить решать примеры и задачи на вычитание в пределах 3. Закреплять арифметическое действие вычитание в пределах 3 и навык соотнесения числа и цифры.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры».              

Наглядный материал, предметы, карточки с числами и математическими знаками, множество различных игрушек.

2

39

Куб.

Формировать понятие о кубе как объёмом теле.

Развитие тактильных ощущений через игру «На какую фигуру похожа игрушка?»

Геометрическая фигура куб, мешочек с геометрическими телами.

1

40

Число и цифра 4. Числовой ряд 1, 2, 3, 4. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 4. Формирование умения устанавливать последовательность числа 4 в числовом ряду. Закреплять умение называть порядковые числительные в пределах 4. Учить писать цифру 4.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 4, картинки.

1

41

Состав числа 4. Сравнение предметных множеств.

Закреплять состав числа 4, знаки действий. Научить соотносить цифру с числом предметов.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав числа 4).

Карточки с цифрами.

1

42

Составление и решение примеров типа 3+1, 4-1. Сравнение чисел 1, 2, 3, 4 путём взаимного соответствия.

Отработка навыка составления и решения примеров на сложение, вычитание. Формирование умения сравнивать числа. Закрепление вычислительных навыков.

Сравнение чисел на основе упр. «Угадай, сколько здесь грибочков».

Счётный материал, корзинка с грибами.

1

43

Составление и решение задач по рисункам.

Формировать умение решать простые задачи. Закреплять вычислительные навыки.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Будь внимателен».

Дидактический материал для счёта, наборное полотно.

1

44 45

Решение примеров и задач в пределах 4.

Формирование навыка выбора арифметического действия при решении задачи, правильной постановки вопроса, умения записать решение и сформулировать ответ.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры».              

Наглядный материал, предметы, карточки с числами и математическими знаками.

2

46

Брус.

Знакомство с геометрическим телом «брус». Учить находить предметы, имеющие форму бруса.

Развитие тактильных ощущений через игру «На какую фигуру похожа игрушка?»

Геометрическая фигура брус.

1

47

Число и цифра 5.

Числовой ряд 1, 2, 3, 4, 5. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 5. Формирование умения устанавливать последовательность числа 5 в числовом ряду. Формирование умения считать по 1 до 5.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю». Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой».

Карточки с цифрами, картинки.

1

48

Состав числа 5. Сравнение чисел.

Закреплять состав числа 5, знаки действий. Закрепление умения сравнивать числа.

Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.

Развитие внимания и мышления  на основе  упр. «У какой цифры больше фантиков?»

Набор цифр, фантики.

1

III четверть( 27 ч)

49

Составление и решение задач.

Формирование навыка выбора арифметического действия при решении задачи, правильной постановки вопроса, умения записать решение и сформулировать ответ.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Будь внимателен».

Дидактический материал для счёта, наборное полотно.

1

50

Таблица сложения в пределах 5.

Учить составлять таблицу сложения в пределах пяти. Закреплять cостав числа пять.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав чисел 2- 5).

Карточки с цифрами.

1

51

Таблица вычитания в пределах 5.

Учить составлять таблицу вычитания в пределах пяти. Закреплять порядковый счет 1-5.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Угадай сколько?».

Дидактический материал для счёта, наборное полотно.

1

52

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 5.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Запиши состав чисел».

Домики (состав чисел 2- 5).

Карточки с цифрами.

1

53

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.

Формирование навыка придумывать условие задачи к рисункам, ставить вопрос, выполнять решение, называть ответ, Придумывать аналогичные задачи без опоры на рисунок.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Будь внимателен».

Карточки с цифрами, картинки, игрушки.

1

54

Точка, линии.

Познакомить с понятиями «точка», «линия». Учить ставить точку в нужном месте и чертить линию.

Развитие памяти и внимания на основе упр. «Угадай, что  спрятали».

Карточки с изображением разных геометрических фигур.

1

55

Число и цифра 0. Числовой ряд 0,1,2,3,4,5.

Введение числа 0, как характеристики пустого множества. Научить соотносить цифру с числом предметов, писать цифру 0.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 0,

1

56

Овал.

Познакомить с понятием «овал».

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Обведи, раскрась», «В чём отличие», «Заштрихуй».

Картинки с предметами овальной формы.

1

57

Число и цифра 6. Числовой ряд в пределах 6. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 6. Научить соотносить цифру с числом предметов. Учить писать цифру 6. Закреплять умение называть порядковые числительные в пределах 6.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 6, картинки.

1

58

Состав числа 6. Сравнение чисел в пределах 6. Следующие и предыдущие числа.

Ознакомление с различными способами получения числа 6 и разложения его на два слагаемых. Закрепление умения сравнивать числа

устанавливать отношения больше, меньше, равно.

Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Пройди через ворота» Развитие внимания и мышления  на основе упр. «У какой цифры больше предметов?»

Карточки с цифрами, флажки. Набор цифр, пуговицы, палочки, шишки.

1

59 60

Приёмы сложения.

Закрепление навыков сложения.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав чисел 6).

Карточки с цифрами.

2

61 62

Приёмы вычитания.

Закрепление навыков  вычитания.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Запиши состав чисел».

Домики (состав чисел 6).

Карточки с цифрами.

2

63

Решение примеров и задач в пределах 6.

Формировать умение устного счета, умение находить значения выражений, решать задачи.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Живые примеры».              

Наглядный материал, предметы, карточки с числами и математическими знаками.

1

64

Построение прямой линии через одну точку, две точки.

Формировать умение строить линии через одну, две точки.

Развитие глазомера на основе упр. «Определи на глаз».

Линейка, карандаш, Ломаные линии, альбом.

1

65

Число и цифра 7. Числовой ряд в пределах 7. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 7. Учить писать цифру 7. Последовательность числа 7 в числовом ряду, называть числа по порядку.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 7, картинки, числовой ряд, раздаточный материал, касса цифр.

1

66

Получение следующего и предыдущего числа путём прибавления и вычитания 1 единицы.

Усвоение принципа образования следующего и предыдущего чисел в натуральном ряду.

Формирование усвоения последовательности чисел на основе упр. «Делаем молча».

Набор табличек с цифрами, геометрические фигуры.

1

67

Состав числа 7.Сравнение чисел в пределах 7.

Ознакомление с различными способами получения числа 7 и разложения его на два слагаемых. Учить сравнивать числа в пределах 7.

Усвоение состава чисел через игру «Белочка и грибы».

Числовой ряд, раздаточный материал, предметные картинки, касса цифр; плакаты с деревьями и дуплами, трафаретки грибов, картинка с изображением белочки.

1

68

Сложение и вычитание в пределе 7.

Закрепление навыка сложения и вычитания в пределах 7.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав чисел 2- 7).

Карточки с цифрами.

1

69

Сутки, неделя.

Закреплять понятие «сутки» и что в него входит. Дать понятие «неделя».

Развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки», «Неделька».

У каждого ученика карточки с наз. частей суток, лист бумаги.

Таблички с названиями дней недели.

1

70

Отрезок.

Познакомить с понятием: отрезок.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук, через игру «Обведи, раскрась», «В чём отличие», «Заштрихуй».

Набор чертёжных принадлежностей.

1

71

Число и цифра 8. Числовой ряд в пределах 8. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 8. Научить соотносить цифру с числом предметов. Учить писать цифру 8. Закрепление свойств числового ряда, порядковых числительных.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 8, картинки, числовой ряд, раздаточный материал, касса цифр.

1

72

Сравнение чисел в пределах 8. Состав числа 8.

Закрепление умения сравнивать числа. Усвоение состава числа 8 с применением переместительного закона сложения.

Закрепление состава числа через игру « Какое число я задумал?».

Числовой ряд, таблички с цифрами.

1

73

Сложение и вычитание в пределах 8.

Отработка навыка решения примеров на сложение и вычитание.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав чисел 8).

Карточки с цифрами.

1

74

Повторение изученного материала.

Отработка навыка счета группами по 2. Закреплять умение называть, строить геометрические фигуры.

Развитие мышления и моторики пальцев рук на основе упр. «Угадай, какая это фигура».

Дидактический материал.

1

75 76

Составление и решение задач на нахождение суммы и остатка.

Формирование навыка решения текстовых задач; составление и решение задач по заданному.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Будь внимателен».

Карточки с цифрами, картинки, игрушки.

2

IV четверть (24 ч)

77

Счёт парами.

Отработка навыка счета группами по 2.

Развитие речи и мышления на основе упр. «Составим поезд».

Карточки с цифрами.

1

78

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.

Закреплять умение называть, строить геометрические фигуры.

Развитие мышления и моторики пальцев рук на основе упр. «Угадай, какая это фигура».

Дидактический материал.

1

79

Число и цифра 9. Числовой ряд в пределах 9. Порядковые числительные.

Познакомить с числом и цифрой 9.Научить соотносить цифру с числом предметов. Учить писать цифру 9. Учить считать от 1-9 и обратно.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю». Усвоение последовательности чисел через игру «Сбежавшие числа».

Карточки с цифрой 8, картинки, числовой ряд, таблички с числами.

1

80

Сравнение чисел. Состав числа 9.

Закрепление умения сравнивать числа. Усвоение состава числа 9 с применением переместительного закона сложения.

Развитие речи и мышления на основе упр. «У кого большее число или у кого меньшее число».

Таблички с цифрами.

1

81

Сложение и вычитание в пределах 9.

Отработка навыка выполнения арифметических действий в пределах 9.

Развитие памяти и мышления на основе упр.  «Новоселы».

Домики (состав чисел 9).

Карточки с цифрами.

1

82

Решение примеров и задач в пределах 9.

Закреплять умение решать примеры и простые задачи.

Развивать внимание, зрительную память, интерес к математике, усидчивость через игру «Живые числа».

Дидактический материал, касса цифр, таблички с числами.

1

83

Мера длины – сантиметр.

Познакомить с мерой длины – сантиметром. Учить чертить отрезки по линейке, измерять их и записывать результаты в тетрадь. Ознакомление с обозначением 1см.

Развивать внимание и мышление на основе упр. «Мышиный лабиринт».

Плакат-поле игровое, фишки, линейка.

1

84

Число и цифра 10. Десять единиц – 1 десяток.

Ознакомление с числом и цифрой 10. Введение понятия новой счётной единицы- десятка.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

Карточки с цифрой 10, картинки.

1

85

Числовой ряд в пределах 10. Состав числа 10. Счёт парами.

Формирование умения устанавливать последовательность числа 10 в числовом ряду. Изучение состава числа 10. Закрепление навыка счета по 2.

Развивать внимания, памяти через игру «Угадай, какие числа написаны».

Числовой ряд, таблички с цифрами.

1

86

Решение примеров в два действия.

Обучение решению примеров в 2 действия.

Закрепление знания арифметических действий на основе упр. « Лучшему счётчику – звёздочка».

Столбики с примерами.

1

87

Счёт равными группами по 3.

Обучение счету по 3.

Развитие речи и мышления на основе упр. «Составим поезд».

Карточки с цифрами.

1

88 89

Сложение и вычитание в пределах 10.

Закрепление навыков сложения и вычитания.

Развивать внимания, памяти через игру «Сколько в другой руке?».

Домики (состав чисел 10), мелкие предметы.

2

90 91

Решение примеров и задач в пределах 10.

Закреплять умение решать простые задачи.

Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой».

Карточки с цифрами.

2

92

Меры стоимости.

Познакомить с понятием «стоимость», «монета», «деньги».

Развитие внимания и мышления  на основе упр. «Разменяй монету».

Монеты, карточки.

1

93

Проверочная работа в рамках промежуточной аттестации

Самостоятельное выполнение заданий на знание нумерации, десятичный состав чисел; решение примеров, задачи, построение отрезка заданной длины.

Развивать внимание, память. Воспитывать самостоятельность, ответственность.

Диагностический материал для проведения

1

94

Мера ёмкости – литр. Мера массы – килограмм.

Познакомить с мерами ёмкости. Формирование представления о единице (мере) ёмкости- литр.

Познакомить с мерами массы. Формирование представления о единице (мере) массы- килограмм.

Развитие внимания и мышления на основе игры «Магазин».

Несколько различных по объёму сосудов, вода.

Весы, предметы для взвешивания.

1

95 96 97

Числа однозначные и двузначные.

Введение понятий «однозначные числа» и «двузначные числа». Доведение до сведения учащихся различия между однозначными числами и двузначными числами.

Формирование знания о последовательности чисел через игру «Помни своё число».

Карточки с цифрами.

3

98 99

Повторение пройденного материала за год.

Закрепление вычислительных навыков, связанные со случаями сложения и вычитания чисел.

Развитие памяти и мышления на основе упр. «Распредели числа в домики», «Продолжай считать», «Дополни».

Числовой ряд, счётные палочки, предметы, карточки с цифрами, мяч, счётные подставки, пирамидка.

2