Технологическая карта урока по теме: Размножение и развитие

Задачи урока

Планируемые результаты

Дидактические (образовательные):

-формировать представления об опылении растений;

-познакомить учащихся с распространением плодов растений;

-узнать процесс развития растения из семени.

Предметные:

-формирование представлений об опылении растений;

-формирование знаний о распространении плодов растений;

-знание процесса развития растения из семени.

Развивающие:

Учебно-организационные умения:

-уметь правильно организовывать время;

-уметь организовывать учебное пространство;

Учебно-речевые умения:

-описывать растения;

-развивать монологическую речь;

-выполнять текстовые задания.

Учебно-информационные умения:

-работать с терминологическим словарём;

Учебно-интеллектуальные умения:

-сопоставлять названия растений;

-определять этапы развития семени;

-понимать важность размножения и развития растения для природы.

Метапредметные

Познавательные:

-умение понимать содержание текста;

-умение анализировать объекты окружающего мира;

-умение сравнивать объекты по различным признакам.

регулятивные:

-умение понимать учебную задачу урока;

-умение планировать своё высказывание;

-умение фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

коммуникативные:

-включение в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

-формулирование ответов на вопросы;

-умение договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

-умение высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

Воспитательные:

-воспитывать бережное отношение к книге;

- воспитывать понимание необходимости бережного обращения с растениями.

Личностные:

-формирование умения осознавать важность книги в современном обществе;

-формирование умения бережного отношения к растениям.

Этап фрагмента

урока

Методы и приёмы работы

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
учебной
деятельности

Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование

Форма контроля,

взаимоконтроля и самоконтроля

Организационный этап

Беседа

Здравствуйте, ребята. Проверьте готовность к уроку, садитесь.

Приветствуют учителя

Ф

Мотивация

Прочитывает загадку
Дышит, растет,

А ходить не может.

Мотивация к деятельности
Отгадывают загадку (Растение)

Ф

Smart-доска

Внешний контроль учителя за выполнением задания

Актуализация и
фиксирование
затруднения в
пробном действии

Устный

метод

Просит вставить недостающие слова в предложения по предыдущей теме

Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются……

Растение дышит и ….

Вода в листья поступает из ….

Для дыхания живых существ растения выделяют ….

Отвечают на вопросы

Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются сахар и крахмал

Растение дышит и питается

Вода в листья поступает из корня

Для дыхания живых существ растения выделяют кислород

Ф

Smart-доска

Внешний контроль учителя за выполнением задания

Выявление места и причины

затруднения

Беседа, анализ

Просит почитать описание опыта, который провели учёные и ответить на вопросы

Однажды учёные поставили опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей - ни одной!

Прочитывают описанную ситуацию

Испытывают затруднение при ответе на поставленный вопрос

Ф

Smart-доска

Внешний контроль учителя за выполнением задания

Построение проекта выхода из сложившейся

ситуации

Устный метод беседа,

анализ,

наглядный показ

Просит детей

назвать тему

урока.

Сформулировать цель и поставить перед собой задачи для её достижения.

Называют тему урока «Размножение и развитие растений»

Формулируют цель урока и ставят перед собой задачи для её достижения

Ф

Smart-доска

Внешний контроль учителя за выполнением задания

Реализация

построенного проекта

Устный метод

Предлагает составить план урока

1.Узнать,как происходит опыление растений

2.Распространение плодов растений

3.Процесс развития растения из семени

4.Проверь себя

5.Оцени свою работу

Составляют план урока

Ф

Smart-доска

Внешний контроль учителя за выполнением задания

Первичное закрепление во

внешней речи

Анализ

Просит восстановить определение понятия
«Опыление»

Обращает внимание на правописание данного термина

Просит выполнить практическую работу в паре

Рассмотреть плоды растений и определить способ передвижения плодов

В группах просит ознакомиться с этапами выращивания семени фасол

Просит рассмотреть изображения,где показаны знаки,запрещающие данное обращение с растениями

к 4" /к 3" /

Отвечают на вопрос

На смарт доске вставляют пропуски в определении термин

Выполняют задания после осуществляют проверку по учебнику

Рассматривают и анализируют текст и изображение в учебнике

Работают в группе, приклеивают в правильной последовательности этапы прорастания семени, раскрашивают, представляют свой результат классу

Приходят к выводу, что такое обращение с растениями может привести к вымиранию растений некоторых видов

И

П

Г

Smart-доска,документ-камера

Внешний контроль учителя за выполнением задания, взаимооценка и взаимопроверка

Динамическая пауза

Дифференцированная самостоятельная работа с взаимопроверкой

Ответы

на вопросы ,анализ,

синтез, алгоритм работы в паре и группе

Работа на планшетах

Решить тест по теме

Предлагает выполнить дифференцированную самостоятельную по теме на планшетах

в LearningApps

На планшетах выполняют тест по теме

Выполняют самостоятельную работу

И

Раздаточный материал, Smart-доска

Взаимооценка при работе в группе, самооценка своей деятельности

Обобщение и систематизация знаний

Анализ знаний, полученных на уроке

Назовите еще раз тему нашего урока.

Решение проблемной ситуации,

Однажды учёные поставили опыт: на грушевом дереве перед цветением выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов. Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. На той ветке, где на цветки прилетали пчёлы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей - ни одной!

Размножение и развитие растений

Это произошло, потому что на ветку под марлей невозможно было

проникнуть пчёлам и опылить цветки на этих ветках. А к открытой ветке

постоянно прилетали пчёлы и, питаясь нектаром, опыляли цветки. Поэтому

на ней образовалось 33 груши.

Ф

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Анализ своей деятельности, достижения цели урока

Предлагает оценить свою работу на уроке

Выполняют самооценку

Ф,И

Раздаточный материал,Smart-доска

Самооценка своей деятельности

Домашнее задание

Запишите домашнее задание Уч.с.78-81 читать, пересказывать, отвечать на вопросы.

Записывают домашнее задание

Ф