КТП Литературное чтение

№ п/п

Наименование разделов, тем.

Целевая установка урока

Планируемые результаты

Дата проведения

корректировка

Предметные

Метапредметные

Личностные

результаты

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Ознакомить с учебником по литературному чтению, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарем

находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;

-пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Регулятивные

Работать с учебником, находить нужную информацию.

Посещать по – своему желанию библиотеку для подготовки к урокам чтения,

самостоятельно выполнять домашнее задание по литературному чтению,

Проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях.

2

Самое великое чудо на свете. Рукописные книги Древней Руси.

Познакомить с рукописными книгами; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу и стараться её выполнить.

Читать в соответствии с целью чтения.

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, фиксировать причины неудач, пути их исправления.

Коммуникативные

Строить рассуждения и доказательство своей точки зрения 7 – 8 предложений, проявлять терпимость к альтернативному мнению, работать в паре и группе.

3

Первопечатник Иван Фёдоров.

Первые библиотеки

4

Путешествие в прошлое.

5

Обобщение по разделу”Самое великое чудо на свете”.

6

Устное народное творчество.

Русские народные сказки

Ознакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству

Ознакомить с малыми жанрами фольклора, прививать интерес к устному народному творчеству

Осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам;

рассказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности русского человека, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках

сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к

содержанию и героям произведения.

составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов).

подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, высказывания мудрецов, известных писателей, артистов, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему «Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.; участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящаемых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях.

писать отзыв на прочитанную книгу.

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на вопросы, проявлять индивидуальные творческие способности.

Выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения

Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ).

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения,

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей, Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»). Фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре. Предлагать варианты устранения причин неудач на уроке. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Находить произведения УНТ, произведения писателей и поэтов других народов, читать их, знакомить с ними слушателей (класс), находить общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать вопросы и задания для одноклассников, предлагать варианты литературно – творческих работ, находить необычные повороты речи, эпитеты, сравнения, испытывать при этом чувство радости, что увидел, заметил, осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения.

7

Докучные сказки.

8

Народные промыслы.

9

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”(первоначальное знакомство).

10

Русская народная сказка ”Сестрица Алёнушка и братец Иванушка”(работа по содержанию).

11

“Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка(первоначальное знакомство)

12

“Иван царевич и серый волк”. Русская народная сказка(работа с текстом).

13

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка (первоначальное знакомство).

14

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка

15

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка (работа с текстом).

16

“Сивка - Бурка”. Русская народная сказка (работа по содержанию)..Тест 2.

Повторить и обобщить пройденный материал.

17

Обобщение по теме: « Устное народное творчество». Проверь себя стр. 51 – 55.

18

Проверочная работа№ 1

по теме:”Устное народное творчество.”Проект: «Сочиняем сказку».

19

Поэтическая тетрадь 1(1часть).

Как научиться читать стихи.

Я. Смоленский

Ознакомить со стихотворениями русских поэтов о природе; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе

Читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста.

Понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.

Познавательные.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте.

Регулятивные.

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока.

Коммуникативные.

Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы.

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

20

Ф.И.Тютчев:”Весенняя гроза” “Листья”

21

А.А. Фет “Глянь – ка, мама, из окошка”, “Зреет рожь над жаркой нивой”.

22

И.С.Никитин”Полно, степь моя”.”Встреча зимы”.

23

И.З. Суриков “Детство”.

24

И.З. Суриков “Детство”.

25

И.З.Суриков ”Зима”.

26

И.З.Суриков ”Зима”.

27

Обобщение по разделу:

« Поэтическая тетрадь 1». Проверь себя стр. 78 – 80.

Повторить и обобщить пройденный материал.

Ознакомить с правилами подготовки к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации, определение средств и сроков реализации

28

Диагностикаусвоения прочитанного.

29

Проверочная работа№ 2

по теме: «Поэтическая тетрадь 1».

30

Проверка техники чтения. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно – популярной статьи

В. Смоленского

31

Тест № 3.

33

А.С. Пушкин Отрывки из романов.

Понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта.

Выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

Познавательные

Воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

34

А.С.Пушкин “Зимнее утро”.

А. С. Пушкин. “Зимний вечер”.

IIч (32ч)

35

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о е прекрасной Царевне Лебеди».

Ознакомить со сказкой А.С. Пушкина; развивать речь,

память, навыки чтения и пересказа

36

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о е прекрасной Царевне Лебеди».

37

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди» (работа с текстом с.102-118)..

38

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». (работа по содержанию с. 118-128).

39

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». (работа по содержанию, характеристика героев).

40

А. С. Пушкин. «Сказка о царе Салтане,

о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о его прекрасной Царевне Лебеди». Тест 4.

41

И. Крылов. Подготовка сообщения о

А. И. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

Познакомить с жанром басня

42

И. А. Крылов. «Мартышка и очки».

43

И. А. Крылов. «Зеркало и обезьяна».

44

И.А. Крылов. «Ворона и лисица».

45

Обобщение творчества И.А. Крылова

Повторить и обобщить пройденный материал.

46

Воскобойников. М.Ю. Лермонтов. Детство. Юность.

Познакомить с биографией Лермонтова

47

М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины…»,

«На севере диком стоит одиноко…».

Познакомить с творчеством Лермонтова

48

М. Ю. Лермонтов. «Утёс».

М. Ю. Лермонтов. «Осень». Тест 5.

49

Детство

Л. Н. Толстого.

(из воспоминаний писателя).

Познакомить с творчеством Толстого

50

Л. Н. Толстой. «Акула».

51

Л. Н. Толстой. «Прыжок».

52

Л. Н. Толстой. «Лев и собачка».

53

Л. Н. Толстой. «Какая бывает роса на траве»,

«Куда девается вода из моря?».

54

Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели».Тест 6.

Повторить и обобщить пройденный материал.

55

Поэтическая тетрадь 2(1часть)

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..»,

«Не ветер бушует над бором…».

Ознакомить со стихотворениями русских поэтов ; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе

Понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта.

Выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

-находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

Познавательные

Воспринимать стихи на слух, следить за выражением и развитием чувств в лирических произведениях, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, высказывать свои собственные впечатления от прочитанного произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

Регулятивные Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре)

Знать наизусть 2-3 стихотворения о Родине, красоте её природы, читать их выразительно, передавая самые позитивные чувства к своей Родине.

56

Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

57

К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»

58

И. А. Бунин. «Детство». «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги…».

59

Урок-обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2»

( развивающий час)

Проверь себя стр. 178. Тест 7.

Повторить и обобщить пройденный материал.

60

Проверочная работа №4

к разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Повторить и обобщить пройденный материал.

61

Литературные сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Познакомить с жанром - авторская сказка. Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения делить текст на части, характери

зовать героев

Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

Формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей;

домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.

Познавательные Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия.

Регулятивные Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «-», «?»).

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения.

Предлагать варианты литературно-творческих работ (литературных проектов, тем для сочинений и др.).

62

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

63

В. Гаршин. «Лягушка-путешественница».

64

В. Гаршин. «Лягушка-путешествен

ница».

Контрольная работа за первое полугодие.

65

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»

(первоначальное знакомство).

IIIч

(39)

66

В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович»(работа с текстом).

67

Урок-КВН. (обобщающий урок по первой части учебника). Проверь себя. Стр. 209 – 212.Тест 8.

Повторить и обобщить пройденный материал.

68

Проверочная работа №5

к разделу «Литературные сказки».

Повторить и обобщить пройденный материал.

69

Были- небылицы.

М. Горький. «Случай с Евсейкой»(первоначальное знакомство).

Ознакомить с творчеством М. Горького; развивать навыки чтения, умение делить текст на части

Осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства;

-находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

Познавательные

Анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её, Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

РегулятивныеПроявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Коммуникативные

Объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности.

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

70

М. Горький. «Случай с Евсейкой»(работа по содержанию).

71

К.Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»(первоначальное знакомство).

Ознакомить с творчеством К. Паустовского, развивать навыки чтения, умение делить текст на части

72

К.Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей» (работа по содержанию).

73

К.Г. Паустовский. «Растрёпанный воробей»(работа с текстом).

74

А. Куприн. «Слон»(первоначальное знакомство).

Познакомить с творчеством А. Куприна

75

А. Куприн. «Слон»(работа по содержанию).

76

А. Куприн. «Слон»(работа с текстом).

77

Обобщающий урок-путешествие по «Былям-небылицам». Проверь себя стр. 42 – 44. Тест 9.

Повторить и обобщить пройденный материал.

78

Проверочная работа №6

к разделу «Были-небылицы».

Повторить и обобщить пройденный материал.

79

Поэтическая тетрадь 1 (2часть).

Знакомство с названием раздела.

Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка?..».

Понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

Сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

Познавательные.

Сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается.,

понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Регулятивные Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте, использовать авторские сравнения и эпитеты в своих творческих работах. Сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное.

80

Саша Чёрный. «Воробей», «Слон»

81

А. Блок. «Ветхая избушка». «Сны», «Ворона».

82

С. Есенин. «Черёмуха».

83

Урок-викторина по теме

«Поэтическая тетрадь 1».

Проверь себя стр.56. Тест 10.

84

Проверочная работа №7

по теме «Поэтическая тетрадь 1».

Повторить и обобщить пройденный материал.

85

Люби живое.

Знакомство с названием раздела.

Задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

Пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

Познавательные

Отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения. Сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

Регулятивные

Составлять план работы по решению учебной задачи урока в минигруппе или паре.

Коммуникативные

Отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения.

Анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности

Применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения.

86

М. Пришвин. «Моя Родина».

(Из воспоминаний).

87

И. Соколов-Микитов. «Листопад

ничек»

(первоначальное знакомство).

88

И. Соколов-Микитов. «Листопадни

чек»

(работа по содержанию).

89

В. И. Белов. «Малька провинилась».

90

В. И. Белов.

«Ещё раз про Мальку».

91

В. Бианки. «Мышонок Пик»(первоначальное знакомство).

92

В. Бианки. «Мышонок Пик»(работа по содержанию).

93

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

(первоначальное знакомство).

94

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

(работа по содержанию).

95

Б. С. Житков. «Про обезьянку»

(работа по тексту)

96

В. Л. Дуров. «Наша Жучка».

97

В. П. Астафьев. «Капалуха».

98

В. Ю.Драгунский. «Он живой и светится».

99

Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

(обобщающий урок по теме «Люби живое»).

Проверь себя. Стр.109 – 110. Тест 11.

Повторить и обобщить пройденный материал.

100

Диагностикаусвоения прочитанного

Проверить ЗУН по пройденной теме

101

Поэтическая тетрадь 2 (2часть).

С. Я. Маршак. «Гроза днём»,

«В лесу над росистой поляной».

Понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.

Определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий.

Регулятивные

Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.).

Коммуникативные

Формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы,

Находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил.

102

А. Барто. «Разлука».

103

А. Барто..

«В театре»

IVч

(33ч)

104

С. В. Михалков. «Если».

105

Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок».

106

Урок «Крестики-нолики».

(обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»)

Тест 13.

107

Обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 2»).Проверочная работа №8

108

Проект: ”Праздник поэзии”. Оценка достижений

109

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

Знакомство с названием раздела.

Осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план.

Выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).

-находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий,

выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные

Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы, Оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям. Вырабатывать критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.)

Находить примеры в литературных произведениях, в которых автор рассказывает о шутках, детских забавах и отдыхе ребят. Осознавать значение юмора для отдыха, Применять в своих высказываниях пословицы и поговорки.

110

Б. Шергин. «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

111

А.П.Платонов. «Цветок на земле».

112

А. П. Платонов.

«Ещё мама».

113

М. Зощенко «Золотые слова»(первоначальное знакомство)

114

М. Зощенко «Золотые слова»(работа по содержанию)

115

М. Зощенко

«Великие путешественники»(первоначальное знакомство).

116

М. Зощенко

«Великие путешественники»(работа по содержанию).

117

Н. Носов. «Федина задача».

118

Н. Носов. «Телефон».

119

В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

Тест 14.

120

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверь себя. Стр 176.

Проверочная работа №9

по разделу.

121

По страницам детских журналов.

«Мурзилка», и «Веселые картинки» - самые старые детские журналы

Ориентироваться в книге по оглавлению, находить форзац, главы учебника;

выделять основную тему произведения, для краткого описания литературного произведения и книги, грамотно использовать понятия: “сюжет”, “герои”, “персонажи”, “образ”, “эпизод”, “репродукция”, “эпиграф” и др.;

находить разделы “Твой город”, “Проверь себя”,

пользоваться словарем учебника и справочной литературой, выполняя задания “Прочитай дополнительно”;

дополнительно ознакомиться с произведениями в хрестоматии;

представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии); -формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему.

Познавательные

Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Коммуникативные

Строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме. Оформлять 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.

Проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.

Регулятивные

Читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.).

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников.

Посещать по своему желанию библиотеку (реальную или виртуальную) для подготовки к урокам литературного чтения..

122

Л. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой»

123

Ю. Ермолаев. «Проговорился»

124

Ю Ермолаев “Воспитатели”.

125

Г. Остер. «Вредные советы»,

«Как получаются легенды».

126

Р. Сеф. «Весёлые стихи».

127

Читательская конференция «По страницам детских журналов». (обобщающий урок). Проверь себя стр.188.

Тест 15.

128

Диагностикаусвоения прочитанного.

129

Зарубежная литература.

Знакомство с названием раздела.

Познакомить с мифами Древней Греции

Представлять тематическое многообразие литературы разных времен и народов.

Определять особенности произведений зарубежной литературы;

рассказывать ( в том числе по плану) о прочитанных самостоятельно произведениях, книгах;

ориентироваться в публичной библиотеке;

называть одно периодическое детское литературно – художественное издание.

Познавательные

Определять основную идею произведения (эпического и лирического), осознавать смысл образных слов и выражений, понимать, какую информацию о чувствах и настроении автора они несут, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям.Коммуникативные

Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ., Готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения.

произведения.

Регулятивные

Формулировать учебную задачу урока в минигруппе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока,

Осознанно готовиться к урокам литературного чтения, выполнять задания, формулировать свои вопросы и задания для одноклассников,

130

Мифы Древней Греции.

131

Мифы Древней Греции.

132

Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.

133

Контрольная работа

за 2 полугодие.

134

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утенок»

135

Проверка техники чтения

Проверить технику чтения

136

Развивающий час по теме «Зарубежная литература»(обобщающий урок). Тест 16.

Повторить и обобщить пройденный материал.