Технологическая карта для 6 класса "Какой твой дом"

Цель урока

Продолжать учиться рассказывать о доме, квартире.

Научиться писать письмо по памятке.

Планируемые результаты:

Предметные: освоить новые и повторить знакомые лексические единицы по теме «Дом, квартира, освоить употребление лексики во всех видах речевой деятельности; практиковать использование в связной речи грамматической структуры there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы)

Коммуникативные:формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные:уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач урока.

Познавательные:готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач; развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); приобрести опыт положительного отклика на чувства и поступки других людей, уважительного отношения к культуре стран изучаемого языка.

Личностные:формирование мотивации изучения английского языка.

Тип урока

Урок систематизации новых знаний.

Используемые технологии: ИКТ технологии, здоровьесберегающие технологии.

Опорные понятия, изученная лексика

Слова по теме «Дом, квартира»; грамматическая структура there is/are (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы).

Новыесловаисловосочетания

Используемые учебники, учебные пособия и оборудование:Английский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Под ред. проф. М.В. Вербицкой – М. :Вентана – Граф: PearsonEducation Limited, 2015.

Аудиоприложение к учебнику, рабочая тетрадь.

мультимедийная презентация по теме «Мой дом», компьютер, интерактивная доска, мультимедийный проектор.

Раздаточныйматериал: таблица, памятки.

Метапредметные связи: география, математика, история

Этапы урока, целевые ориентиры, время, используемые технологии.

Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов

Деятельность учителя

Деятельность учеников и возможные варианты ответов

Планируемые результаты, формирование УУД

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1 этап - Организационный

Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия.

Здоровье-сберегающие технологии.

1 мин

Приветствие. Мини-диалог о настроении.

Приветствуетучащихся.

T-Sts: Good morning, students! I’m glad to see you.

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы учителя

St-T: Good morning, teacher.

Познавательные:формирование положительной мотивации на начало урока.

II этап - Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Создание проблемной ситуации. Стимулирование познавательного интереса.

ИКТ технологии.

4 мин

Спрогнозировать тему урока. 4 пословицы на английском языке:

Home sweet home.

My home is my castle.

East or West home is best.

There is no place like home.

Способствуетпогружению  впроблему.

T-Sts: Look at this proverbs and read and try to translate them. What is сommon word in these proverbs? Will change the meaning of the word If I close the word home with the word house try to guess what we’ll speak about today.

(После обсуждения  определяют тему «Дом»)

Читают и стараются перевести их.

St1: Home

St2: Yes.

I think we’ll speak about houses in Britain,

St2: In my opinion we’ll speak about our homes

St3: I think “A home” will be the theme of our lesson.

Регулятивные:выделение важной информации.

Коммуникативные: умение сформулировать ответ на поставленный вопрос.

Познавательные: смысловое чтение, извлекая необходимую информацию.

Определение цели урока

Технология развития критического мышления.

4 мин

1.Поставить проблемный вопрос.

2.Определить цель урока

1. Направляет учащихся к определению цели урока, провоцирует мозговой штурм.  

T-Sts: What can you learn at this lesson?

1. Look at the screen.

3. Do you know the words about home? What are they?

Do you know difference between the words “house”, “home”?

What do we know about Natalie`s house from her letter?

Can we write a letter to our friend?

What can you learn at this lesson?

1.Задаютвопросыпотеме

St1- What houses do British people live in?

St2- Are their houses big or small?

St3- What are the names of the rooms?

Высказывают свои предположения. Слушают собеседника.

St1- We can learn to speak about our homes

St3: yes, I do. Bedroom, living-room…

Пытаются определить учебные задачи на урок, опираясь на наглядный дом и наводящие вопросы учителя.

ST 7: We can learn Difference between the Words “house”, “home”

We can know about Natalie’s house.

Write a letter about my home.

Личностные: развитие готовности к согласию и сотрудничеству

Регулятивные:выделение и осознание

того, что уже усвоено, и что подлежит усвоению.

Коммуникативные: умение сформулировать ответ на поставленный вопрос)

Познавательные:умение формулировать

познавательную задачу

.

III этап. Актуализация знаний.

«Открытие» детьми нового знания.

ИКТ

4 мин

Выполнение заданий на развитие и закрепление лексического материала.

Повторение изученных по теме «Дом, квартира»

Учитель показывает слайды на интерактивной доске, после выполнения задания на карточках, выполняется проверка на интерактивной доске.

1. It’s a room for sleeping.

2. It’s a room for cooking.

3. It’s a room for watching TV.

4. It’s a room for washing our face and hands.

5. It’s a room for working.

По описанию определяют тип комнаты

Коммуникативные: умение выявить нужное слово,

принять решение при

выполнении упражнения и реализовать умение скорректировать свои

действия и действия одноклассников.

Познавательные: выбор оснований для постановки определенного слова.

IV этап. Первичное усвоение новых знаний.

Работа с текстом

ИКТ

5 мин

1) Чтение письма Натали

2) Предтекстовые задания

T- Look at the Natalie`s letter.

T- What information can we get from her.

2) Учитель предлагает прочитать письмо про себя и определить о чем пишет Натали.

1) Учащиеся просматривают письмо, определяют, что там написано.

Ученики предполагают, какую информацию они могут получить из письма. Видят как правильно пишется и заполняется письмо.

Личностные: Самоорганизация, формирование готовности к самообразованию

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и четкостью выражать свои мысли

Познавательные: умение работать с информацией;

Физкультминутка

2 мин

Релаксация

Познавательные: формирование положительной мотивации

V этап. Первичная проверка понимания.

Письмо

10 мин

Научиться писать письмо своем доме на основе образца и памятки.

T- Can we speak about your house now?

Let’s make some memo to write a letter.

Используя структуру, учитель предлагает детям написать о своем доме, опираясь на памятку

Помогает с первыми предложениями

Опрашивает 2-3 учащихся.

Учащиеся рассказывают о своем доме в форме монологического высказывания и составляют письмо по плану.

Личностные: Самоорганизация, самоопределение

Регулятивные: контроль, коррекция, осознание того, что усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: планирование работы, умение самостоятельно оценивать свою деятельность.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем

VI этап. Первичное закрепление.

Самостоятельная работа с самопроверкой.

5 мин

Ex 13, p77 (AB)

Прослушать запись текста и заполнить таблицу.

Проверить правильность выполнения задания по образцу.

Организует подготовку к аудированию.

  T-Sts:Nowex.13,p77 (AB)completethechat

Организует прослушивание текста и заполнение пропусков.

T-Sts: Now listen to the tape and complete the gaps.

Let’s check up.

Ученики слушают запись дважды и заполняют пропуски.

1 группа заполняет Daniel

2 группа заполняет Caroline

Работа в группах

Личностные: самоорганизация, формирование готовности к самообразованию

Регулятивные: выделение важной информации

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками, умение слушать

Познавательные: умение структурировать знания

VII  этап. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Определение домашнего задания.

Здоровье-сберегающие технологии. (Детям предоставлен выбор задания).

2 мин

Предложить и обосновать вариант домашнего задания.

Побуждает к обсуждению вариантов домашнего задания.

T-Sts: Is it interesting for you to draw a plan of your house and try to write about your house by yourself?

Пробуютобосноватьсвоемнение.

St1: I’d like to write about my house myself.

St2: I think I can write about my house. I can use a memo.

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

VIII этап. Рефлексия (подведение итогов занятия)

11. Рефлексия и самооценка

Здоровье-сберегающие технологии.

3 мин

Оценить свою деятельность на уроке и результат своей работы.

Возвращается к вопросам и интересуется, нашли ли дети ответ на свои вопросы, достигнуты ли цели?

Thanks for the lesson, good bye! Have a nice day

1. Отвечаютнасвоижевопросы

1. Оценивают свою работу на уроке

Личностные: самоопределение

Регулятивные:развитие регуляции учебной деятельности.

Осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Коммуникативные: взаимодействие с учителем.

Понимание возможности различных позиций других людей, отличных от собственной.

Познавательные: Постановка и решение проблемы

осознание того, что уже усвоено

Рефлексия